资源简介

授课内容：Unit 3 Where did you go？( PB Let’s talk)
Unit 3 Where did you go ？( Part B Let’s talk) 说课
一、 教学内容分析
教材的地位与作用：
本节课选自PEP小学六年级下册第三单元Part B第二课时对话课。本课时共包括两个部分，Let’s try和Let’s talk，本单元以“假期”为话题中心，主要通过讨论寒假活动来学习what ,where ,how, when ,who引导的特殊疑问的运用，进一步学习特殊疑问句。
本单元承接上一单元过去时态（周末）的学习，连接下一单元（购物话题）的学习，起着承上启下的作用。该单元话题贴近生活，具有较强的实际交流意义，基于内容的生活化课上将通过一系列的活动用英语把身边的事物联系起来，使学生保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好学习习惯。
二 、学生分析
六年级的学生已经学了近四年的英语，有了一定的基础。多数在11-12岁之间，有了一定的生活经验，并能对他们所经历的事情进行阐述。同时在本册书第二单元中，学生已初步学习了一般过去时的相关短语并能对句型：What did you do last weekend How was your weekend 做出相应的回答；学生在本单元第一课时初步学习了如何询问并回答有关假期去过的地方及做过的事情的句型：Where did you go 为本节课的学习打下了基础。
三、教学目标及教学重难点
基于新课程标准的要求以及学生自身的水平特点，我制定了本节课的教学目标：
1、知识与能力
1. 能完成Let’s try中的听力任务，根据听力内容完成问题答案的选择。
2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答问题。
3. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
4. 能够在情景中运用句型 Where did you go… How did you go there What did you do 谈论假期活动。
2、过程与方法
（1）利用信息技术的视听相兼，学习重点句子；利用信息技术的动静相融，理解与感悟；通过真实运用，实现知识内化，达到学以致用。
（2）教师通过高密度的操练形式和游戏相结合的方法，进行实际操练，实现知识内化。
3、情感态度
小学英语的主要目的是激发英语学习的兴趣和积极性，具体而言，就是着重培养学生积极参与的学习态度，所以，此项目标确立为：（1）在多元的教学活动中培养学生参与、合作学习的意识。（2）培养学生合理安排自己的假期生活。
4、策略目标：
教师的教、学生的学都要为课堂教学目标服务，要么是调动学生的学习兴趣，要么是提供语言形式操练的机会。既课堂活动符合学生的需要，又符合教学目标的需要，提高学生使用语言的恰当性。
5、 教学重、难点
教学重点：
1. 能完成Let’s try中的听力任务，根据听力内容完成问题答案的选择。
2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。
3. 能够在情景中运用句型 Where did you go… How did you go there What did you do 谈论假期活动。
教学难点：
能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话；能够在情景中运用句型Where did you go… How did you go there What did you do 谈论假期活动。
四、 教法与学法
（一）教法选择：紧紧围绕“教师为主导，学生为主体”的教学思路，通过信息技术录制视频，指导学生进行有效的活动，理解并学习难点。课堂通过信息技术，为学生提供多渠道的训练途径，让学生对内容及时反馈，交流，提高课堂密度，从而提高学习效率。
（二）学法指导：指导学生利用信息技术进行视听、交际、表达和灵活运用语言；利用课件中的动态效果，激发学生学习欲望，让学生在视觉享受的同时自然内化所学知识。引导学生借助信息技术实现语言和非语言交际。
五 、教学过程
Step 1 (Warm—up)：
1、通过转盘游戏，复习本课要用到的单词和句型。
2看转盘读短语
设计意图：让学生对本课会用到的单词做一个回顾,为本课对话中句型的熟练运用打下基础。
Step 2（Presentation）
1、运用电子白板出示一帆和Amy的照片，播放听力，师出示问题：1）What are they talking about 2)Who did Sarah buy gifts for
2、出示听力内容，学生自查。
设计意图：培养学生的听力，能水到渠成地引出要学的相关内容。
3、对话学习，整体理解。
（1）利用网上下载的配套动画视频，让学生带着问题在视听中学习对话。
（2）师生讨论问题。
（3）语音模仿，教师播放录音课件，学生听音跟读。
设计意图：听音回答问题能有效地帮助学生理解了本节课的内容，有助于帮助学生加深印象，让学生在听音时能明确目标，整体感知。通过声音、图像调动了学生的多种感官，使地道的英语在学习中形成定势，有意识地培养学生听音、跟读和模仿的能力。
Step 3（Practice）
1、全班齐读-------小组齐读---- 男女生互读----个人认读
设计意图：在朗读中进一步强化所学知识。多种形式的练读加强了师生、生生之间的多边互动，让学生在师生、生生、小组等不同的合作方式中，学会倾听、学会评价、学会表现。
2、任务（1）：我是配音小能手，让学生给对话配音。
（2）：我是小记者，让学生采访同伴上个假期去了哪 和谁去的？如何去？心情如何？具体做的事情？。
设计意图：为学生提供语言信息，把语言置于鲜活的情景中，组织有真实意义的课堂活动，让学生在情景中体会、学习语言；使课堂再现生活，让学生在自然、真实的情境下学习语言。努力做到语言知识的学习立足于语言实践活动。
Step 4 课堂检测
选择填空
1. ________ did you do last weekend
A. What B How C Where
2. _______ did you go to Sanya –By plane
A.When B What C How
3. ______ did you go over the holiday –I went to Sanya.
A Where B What C. How
4. ______ did you go to Sanya –In winter holiday.
A What B How C When
5. ________ went to Sanya with you –My parents.
A. How B When C Who
设计意图：帮助学生巩固本课重点内容，同时检测学生知识点的运用。
2、出示视频，让学生介绍自己的上个寒假或暑假。
设计意图：学习语言的最终目的是使学习者自觉地运用英语，交流思想，表达情感，做到“为用而学，用中学，学了就用”。所以创设一个用所学知识与同学交流的平台，达到学以致用的目的。
（五）小结和作业布置
1、对本节课的重点知识进行条理化的总结归纳。
设计意图：教育心理学的研究表明：课堂上的及时回忆比6小时以后回忆效率要高4倍，让学生及时复习，理清思路，提高学习效率。
2、作业 (必做) :听音跟读课文。
(选做)：(1)录制和同伴表演的视频，上传班级QQ群。
(2)写小作文Last summer holiday / Last winter holiday.
设计意图：让孩子养成良好的听音朗读习惯，学生通过实践、参与的途径，在学习过程中能将外部的操作活动和内部的语言思维活动结合起来，形成一个学生自己操作、自己体验、自己感悟的过程，最终发展学生的综合语言运用能力。
5

展开更多......

收起↑