资源简介

《认识社会与价值选择》主题单元设计
主题单元标题
认识社会与价值选择
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学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
思想品德
 音乐
 化学
 信息技术
 劳动与技术
 语文
 美术
 生物
 科学
 数学
 外语
 历史
 社区服务
 体育
 物理
 地理
 社会实践
 其他（请列出）：
适用年级
高中二年级
所需时间
4课时（每周 2 课时，共 4 课时）
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
本单元是全书的重点，在一定意义上也可以说是全书的落脚点。因为我们明白了“世界是什么”，懂得了“世界怎么样”，知道了如何看待我们周围的世界，目的就是为了树立正确的世界观、人生观和价值观，最终服务于我们改造世界的活动。
由于第二、第三单元主要是在最一般的意义上讲如何正确看待我们周围世界、而没有把如何正确看待社会和人生作为一个独立的主体进行讨论。因此第四单元首要讲清楚的一个内容就是社会历史观。即专题一的内容，专题二是全书的逻辑重点，专门讲人生价值的实现。专题三是对这一单元中没有涉及的人生理想和信念进行讨论，同时也是对价值观的有关内容进行总结。
本单元主要采用小组合作学习的方式，并通过案例教学、社会调查和课堂辩论，深化认识。让学生了解历史观、价值观和人生观的相关知识，树立正确的世界观、人生观和价值观。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1、识记社会存在和社会意识的辩证关系，理解社会意识的相对独立性；社会发展的基本规律。
人民群众是历史的创造者，群众观点和群众路线的基本内容
2、识记价值观的基本含义和导向作用，如何进行价值判断和价值选择，如何实现人的价值。
3、理解生产方式是社会存在和发展的基础。
4、理解如何在个人和社会的统一中和砥砺自我中实现人生价值。
理解
过程与方法：
1、通过问题探究，培养学生的合作、探究能力；
2、通过开展收集、制作相关学习资料的活动，体验信息技术手段在学习中的应用；
3、通过对社会历史的主体理论的学习，形成自觉坚持用群众观点和群众路线看待和处理问题的能力；
4、通过学习价值的创造与实现，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。
情感态度与价值观：
1、坚定历史唯物主义的基本立场，尊重社会发展规律，为社会历史的发展做出自己的贡献。
2、坚定群众立场，坚持群众路线，维护广大人民群众的根本利益。
3、树立正确的人生价值观念，乐于奉献，在劳动中不断创造物质财富和精神财富，回报社会，回报他人。
4、勇敢面对人生道路上的困难与挫折，在砥砺自我中走向成功。
对应课标
识别事实判断与价值判断的表现，说明价值判断的意义，理解价值观对人们行为的导向作用。
剖析生活实例，说明人们的社会地位不同，认识事物的角度不同，时间、地点、条件不同，会形成不同的价值判断。领悟社会存在决定社会意识
剖析价值冲突的实例，体验价值比较、鉴别、选择的过程，认同人民的利益为最高价值标准，树立为人民服务的思想。
探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。
主题单元问题设计
1、你了解历史唯物主义的有关知识吗？
2、你知道社会历史发展的有关知识吗？
3、社会历史发展的主体包括哪些知识点？
3、你了解人生价值的有关知识吗？
专题划分
专题一：寻觅社会的真谛 （ 2课时）
专题二： 实现人生的价值 （ 2 课时）
专题三：研究性学习：坚定理想 铸就辉煌 （1课时）
专题一
寻觅社会的真谛
所需课时
2课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题属于社会历史观的范围。主要讲授马克思主义哲学关于社会历史观的基本观点，目的是为下一专题讲人的价值与价值观、价值判断与选择、价值的创造与实现作准备。
本专题的逻辑结构是：由社会的本质，引出社会存在和社会意识的关系，社会基本矛盾是社会发展的动力，社会历史发展的总趋势；正是人的实践活动推动了社会基本矛盾的运动引出人民群众是社会历史的主体，坚持群众观点和群众路线。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1、识记社会存在和社会意识的辩证关系，理解社会意识的相对独立性；社会发展的基本规律。
人民群众是历史的创造者，群众观点和群众路线的基本内容。
2、通过对社会历史的主体理论的学习，形成自觉坚持用群众观点和群众路线看待和处理问题的能力.
3、坚定历史唯物主义的基本立场，尊重社会发展规律，为社会历史的发展做出自己的贡献。
本专题问题设计
1、社会存在和社会意识的辩证关系？
2、如何理解推动人类社会发展的两大基本矛盾？
3、人类社会发展的总趋势？
4、为什么说人民群众是社会历史的主体？群众观点和群众路线的基本内容？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
网络视频
常规资源
教材
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学案，学习笔记
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
专题一第二课时
课前准备：
1、学生仔细阅读教材
2、全班学生分成4个活动小组，每个小组挑选一名小组长
3、各小组根据分工课前通过各种途径和方式搜集整理有关案例，并制作成
4、由小组长组织尝试提出一些问题，初步形成自己的观点
学习过程：
活动一：观点争鸣
教师呈现关于“人类社会的历史到底是谁创造的”这一问题的两种基本观点
（小组讨论交流，代表展示交流成果，生生互评，师引导学生分析人民群众的具体内涵）
活动二：成果展示（人民群众是历史的创造者）
（第一小组利用PPT展示人民群众是社会物质财富的创造者）
（其他小组的同学补充相关资料，生生互动、互评）
第二小组代表展示人民群众是社会精神财富的创造者的相关视频、文字或图片资料，其他同学补充相关资料，小组合作交流预设的问题，生生互评。教师引导学生具体分析人民群众是社会精神财富的创造者的具体体现。
第三小组代表展示人民群众是社会变革的决定力量
（小组合作交流，补充相关资料，教师归纳总结）
活动三：成果展示（群众观点和群众路线）
第四小组代表利用PPT展示近几年党和政府关注民生以人为本的相关文字、图片和视频资料，
问题：1、从哲学的角度思考，党和政府为什么高度关注民生？
2、群众观点和群众路线的基本内容？
3、在构建和谐社会的今天，坚持群众观点和群众路线有何意义？
（其他小组补充相关时政资料，小组合作交流，展示交流成果，教师归纳升华）
活动四：体验践行
视频《寻找最美的乡村教师——为了一句承诺》
思考：1、对于乡村教师林展坤的行为很多人不理解，你能理解他的选择吗？请运用今天所学的知识作以分析。
2、 如果你是林展坤，你会做出怎样的选择？为什么？
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
可评价的学习要素：
1、自主学习效果
评价方法：自我检测
评价指标：自测题完成迅速准确
2、课堂合作探究
评价方法：评价量表，学生自评+互评
评价指标：小组讨论交流积极主动；
回答问题观点正确，思路清晰
3、成果展示评价
专题二
实现人生的价值
所需课时
2课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题核心内容是如何树立正确的价值观、实现人生价值。首先介绍什么是价值和人生的价值——价值观有哪些导向作用---要树立正确的价值观，首先应如何做出正确的价值判断和价值选择——在此基础上找到实现人生价值的途径。。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1、识记价值观的基本含义和导向作用，如何进行价值判断和价值选择，如何实现人的价值。
2、通过学习价值的创造与实现，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力.
3、树立正确的人生价值观念，乐于奉献，在劳动中不断创造物质财富和精神财富，回报社会，回报他人。
本专题问题设计
什么是价值和价值观？人生价值的内容？
价值观的导向作用体现在哪些方面？
如何进行正确的价值判断和价值选择？
如何创造和实现人生的价值？
如何在砥砺自我中走向成功？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
视频“最美女教师张丽莉的故事”， 网上查询、收集、整理的有关资料，PPT课件
常规资源
教材
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学案，学习笔记
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
专题二第一课时
学习策略
课前：1、自主学习，阅读教材，对课本内容有一个初步的了解，
2、课前分两个活动小组，多种途径（如网络等媒体、听身边人讲述等）搜集关于价值观导向作用的典型事例或名言等。第一小组重点负责价值观对人们认识世界和改造世界具有导向作用。第二小组重点负责价值观对人生道路的选择具有导向作用。
课上：结合菏泽特产的作用，张丽莉的事迹让学生深入领会价值、人的价值及价值观道的概念，通过学生的展示让学生感悟价值观对人们行为的导向作用。整个教学设计贯穿对学生的情感教育，让学生树立正确的人生价值观，在个人和社会的统一中实现人生价值。
学习过程：
情景导入：（课前播放《春江花月夜》）
亲情、爱情、金钱、健康、地位、技能、
请你任选其中三件、并说明原因
展示：
师：亲情、爱情、金钱、健康、地位和技能都是世间美好的事物，我们不可能全部拥有，只能有所取舍，假如让你选择其中三件，你如何选择？
情景探究一：价值的含义
展示：菏泽特产：牡丹、鲁锦等图片
思考：这些特产对我们有什么积极意义（价值）？
学生讨论回答的基础上，教师归纳出价值的含义，并强调:1、哲学上所讲的价值指的是一种关系，是对各种具体物的价值的概括和总结，2、物之所以有价值是基于它们的自然属性。
情景探究二：人的价值
播放视频：《瞬间彰显大爱——最美女教师张丽莉》展示主要事迹。
问题:1、张丽莉的故事最让你感动的是什么？
2、在我们班级或社会还有哪些乐于奉献的典型？说来与大家共享，
3、从这些感人的故事中，你认为什么样的人生才是有价值的人生？
（小组内合作交流，展示交流成果，教师归纳人的价值的两个方面，人生真正的价值在于对社会的贡献）
成果展示：价值观的导向作用
第一小组和第二小组的学生分别展示课前收集到的有关价值观对人们人们认识世界和改造世界的活动，对人生道路的选择具有导向作用的相关资料，（可以讲解或制作PPT）其他同学补充相关资料，教师引领学生分析相关问题。
畅所欲言：寻找人生真谛：
文天祥说：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
裴多菲说：生命诚可贵,爱情价更高,若为自由故,
两者皆可抛。
高尔基说: 给比拿更让人快乐。
周恩来说：为中华崛起而读书。
这是他们的价值追求的具体体现。
请自创或引用名言警句来表达你们在职业观、幸福观，家庭观，爱情观，义利观等方面的价值追求。
情感升华：（配音朗诵，或学生朗诵）
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
可评价的学习要素：
1、收集、整理信息的能力
评价方法：使用评价表（学生自评、小组互评+教师评价）
评价指标：材料搜集属实；收集的信息与主题有关；能对信息整合与分类
2、课堂展示评价
评价方法：现场评价，教师评价，学生自评+互评
评价指标：展示材料是否新颖、典型，问题的分析是否全面、深刻

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