资源简介

《19世纪以来的世界文化》主题单元设计
主题单元标题
19世纪以来的世界文化
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学科领域?（在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）?
?思想品德
?音乐?
?化学
信息技术
?劳动与技术
语文
美术?
?生物?
科学
数学
?外语
√ 历史
?社区服务
体育?
?物理?
?地理
?社会实践
?其他（请列出）：
适用年级
高中二年级
所需时间
3课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
19世纪以来，世界文学艺术空前繁荣，文学艺术家人才辈出、杰作纷呈，出现了浪漫主义、现实主义、现代主义等各种文学艺术流派，深刻反映了社会的历史现实。随着科学技术的发展和时代的进步，艺术和科学技术的结合，产生了电影和电视艺术，它们极大地丰富了人们的文化生活，推动了社会的发展。本单元主要从文学、艺术、影视三个方面勾勒了19世纪以来西方文化发展的简要历程，揭示了文化发展的内在特征。
专题一是文学的发展；专题二是艺术的发展；专题三是影视的发展。
学习方式主要以自主合作、探究式学习为主，辅助于辩论会、小论文写作等，加强与社会现实问题的联系。
预期的学习成果主要包括落实本主题单元的基础知识，理解世界文学、美术、音乐等领域的主要代表作品，把握不同时期不同文学艺术流派的主要特征。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1.识记浪漫主义、现实主义文学著名作家及其代表作，理解文学作品与个人经历、时代背景之间的关系。
2.识记各时期音乐和美术名家及其代表作品，理解其作品风格和作者个人经历以及时代背景之间的关系。
3.简要了解电影、电视发展的过程，电影、电视的特点、功能和影响。
过程与方法：
1.能对各种历史资料概括、比较、整理，做到论从史出、史论结合。
2.以问题探究式呈现教学重点难点，通过生生合作、师生合作达到知识与技能目标的完成。
3.通过提供相关图文资料，增强学习的直观性，激发学生学习的兴趣，欣赏与评论相结合，师生互动，多元评价。
情感态度与价值观：
1.继承优秀的人类文化遗产，为国家、社会和人类作出自己的贡献。
2.深刻理解社会历史变迁对艺术发展的影响，提高学生鉴赏艺术的能力，加强艺术修养和审美情趣。
3.充分感受电影电视艺术对人类社会的影响，激发学生的想象力和艺术创造力。
对应课标
1.了解19世纪以来世界文学的主要成就，认识其产生的时代背景及其影响。
2.欣赏19世纪以来有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。
3.列举19世纪以来有代表性的音乐作品，理解这些作品的时代性、多样性和民族性。
4.了解影视艺术产生与发展的历程，认识其对社会生活的影响。
主题单元问题设计
1.浪漫主义文学和现实主义文学有哪些主要区别？
2.19世纪艺术的发展出现了哪些共同的特点？产生这些特点的原因是什么？
3.怎样理解“文学艺术是社会生活的一面镜子”？
专题划分
专题一：诗歌、小说与戏剧 （ 1 课时）
专题二：音乐、美术、电影与电视 （ 2 课时）
专题一
诗歌、小说与戏剧
所需课时
1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
《诗歌、小说与戏剧》主要讲述19世纪以来浪漫主义诗歌、批判现实主义小说、无产阶级革命文学和20世纪中叶新兴的荒诞派戏剧，培养学生透过现象看本质的唯物主义历史观。为学生理解本单元所体现的“一定的文学思潮的产生是一定社会发展的结果”这一思想奠定了基础。
本专题的主要学习内容包括浪漫主义诗人拜伦和雪莱、批判现实主义作家巴尔扎克和托尔斯泰、无产阶级文学的奠基人高尔基以及荒诞派的主要人物贝克特。重要活动包括小组合作自主探究、列表比较等，以此激发兴趣，提高能力。学习成果包括了解上述作家的生平和性格特点，进而理解他们的作品风格以及思想主张，从而认清这些作品所反映的历史画卷和时代变迁。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．通过学习拜伦和雪莱的作品，理解浪漫主义的特色和影响。
2．通过学习《人间喜剧》、《战争与和平》，理解批判现实主义作品的特色和影响。
3．通过学习《母亲》，了解无产阶级文学形成的背景。
4．通过了解贝克特与《等待戈多》，理解荒诞派作品的特点。
本专题问题设计
1. 拜伦和雪莱的诗歌各具什么风格特点？
2. 批判现实主义小说的时代背景及影响怎样？
3. 为什么《战争与和平》被誉为“人民战争的英雄史诗”？
4. 如何看待《等待戈多》在现代戏剧中的思想价值？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
网络，历史专业网站
常规资源
教材、学案、教辅资料
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
辩证主义历史观
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一 西方浪漫主义与批判现实主义文学
教师通过多媒体展示图文材料,学生认真阅读教材，思考：以拜伦的《唐璜》和巴尔扎克的《人间喜剧》为例，谈谈浪漫主义文学和批判现实主义文学在艺术风格上有何不同？两者又有什么共同点?
学生分组讨论，推荐代表发言。
（思考浪漫主义与批判现实主义的异同点，养成从材料中获取信息的能力和比较力，掌握论从史出、史论结合的史学研究方法。）
活动二 无产阶级革命现实主义文学
提出问题：革命现实主义文学兴起的原因是什么？杰出的革命现实主义文学家是谁？其奠基之作是什么？
学生结合教材归纳回答并完成表格填空。
（引导学生思考并培养学生的分析、概括能力与动手能力）
活动三 西方现代主义文学
提出问题：导致现代主义文学兴起的原因是什么？现代主义文学有何特点？现代主义文学包括哪些流派？荒诞派的代表作是什么？其作者是谁？请你简单点评该作品。现代主义流派对世界文学有什么影响？
学生阅读教材，小组讨论并推荐代表回答。教师点拨。
（引导学生思考并培养学生的分析、概括能力与动手能力以及评价能力）
活动四 探讨文学艺术与社会环境的关系
教师通过多媒体展示图文材料。思考：文学艺术是社会生活的一面镜子。
学生分组讨论，推荐代表发言。
教师提示：文学艺术作为社会的反映，它能够颂扬社会文明，激发人上进，也能暴露社会的阴暗面，使人反省、警惕，若不科学对待、辩证吸收，就有可能使人走向颓废消极乃至堕落。
（引导学生思考并培养学生的辩证分析能力）
活动五练习巩固与小结
教师展示表格及相关练习题
学生讨论完成表格并回答
（从宏观上本课知识结构，巩固所学知识，学以致用，培养学生解决问题的能力。）
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
评价的学习要素：
1.能否掌握浪漫主义与批判现实主义文学的异同点、荒诞派作品的特点。
2.能否学会基本的历史学习方法和评价历史问题的方法。
3.认真完成学习任务，小组活动积极主动。
4.陈述观点明确，并用史实说明，论证充分。
评价方法：
教师评价，学生结合小组活动评价量规进行自评互评，测试。
专题二
音乐、美术、电影与电视
所需课时
2课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
音乐、美术、电影与电视是全人类的共同财富，可以帮助学生正确认识人类文化发展的多样性、时代性和民族性，增强学生的国际文化交流意识，进一步深刻理解“文学艺术是生活的一面镜子”这一思想。
本专题的主要学习内容包括贝多芬与古典主义音乐、印象派绘画与音乐、现代绘画流派与现代音乐派别、电影电视艺术产生与发展的历程及其影响。重要活动包括小组合作自主探究、小组辩论等，以此激发兴趣，提高能力。学习成果包括识记各时期音乐和美术名家及其代表作品、电影、电视的特点、功能和影响，学会史论结合、论从史出的历史学习方法以及运用新史观评价历史事件的方法，提高学生鉴赏艺术的能力，加强艺术修养和审美情趣。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．理解作品风格和作者本人经历以及时代背景之间的关系。
2．能运用所学知识去判断、分析一些艺术作品的流派、特点和时代特征。
3．能用自己的眼光去欣赏电影电视艺术，充分感受电影电视艺术对人类社会的影响。
4．运用辩证主义观全面认识电视对人类产生的影响。
本专题问题设计
浪漫主义音乐和古典主义音乐相比有什么重要特点？
印象派绘画和音乐有哪些共同点？
19世纪的艺术发展呈现出怎样的特征？产生的社会背景有哪些？
除了教材归纳的内容之外，你认为电视还有哪些作业?
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
网络，历史专业网站
常规资源
教材、学案、教辅资料
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
有关贝多芬、莫奈、梵高、毕加索及其作品的多媒体资料
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一 19世纪以来的音乐
先后播放音频：莫扎特的《土耳其进行曲》、贝多芬的《命运交响曲》、德彪西的《牧神午后》、猫王普莱斯利的摇滚乐曲《想你，要你，爱你》。欣赏后让学生结合教材思考：
第一段莫扎特乐曲是什么乐派?它的艺术特征是什么？
第二段贝多芬乐曲是什么乐派？它的艺术特征是社么？
第三段德彪西乐曲是什么乐派？它的艺术特征是什么？
猫王的现代摇滚乐曲你为什么喜欢？它的艺术特征是什么？
学生讨论并结合所学知识进行回答。接着师生共同探究：印象派音乐和现代流行音乐有什么负面局限性？
学生讨论后回答，教师进行补充。
活动二 19世纪以来的美术
多媒体展示莫奈的名画《日出.印象》、梵高的《向日葵》、毕加索的《格尔尼卡》让学生结合教材思考19世纪以来各个画派的特征及影响。
活动四三 小组辩论赛
就电视对高中生影响的利弊，开展一次辩论会。
目的：让学生更好地认识电视的社会功能，正确对待其利弊，促进学生身心健康发展。
论据和资料收集：结合电视的主要功能，认识其利弊。
分组辩论：结合高中生的日常学习生活展开辩论，教师作技术指导。
师生总结，形成共识。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
评价的学习要素：
1.能否掌握浪漫主义、现实主义文学著名作家及其代表作、各时期音乐和美术名家及其代表作品、电影电视的特点、功能和影响。
2.能否学会基本的历史学习方法和评价历史问题的方法。
3.认真完成学习任务，小组活动积极主动。
4.小组辩论观点明确，并用史实说明，论证充分。
评价方法：
教师评价，学生结合小组活动评价量规、辩论赛评价量规等进行自评互评，测试。

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