资源简介

统编版语文一年级下册园地五
《识字加油站+我的发现》 教学设计
【教学目标】：
1、正确朗读“包”字族文，通过看图片、联系生活、观察字形等方法准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。
2、在朗读“包”字族文的过程中，发现“包字族”汉字的构字特点，通过多种形式初步了解形声字的特点。
3、正确朗读“我的发现”，发现生字部首与其意思的密切联系，并能适度拓展。
【教学重点】：
1、正确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。
2、初步了解形声字的特点。
【教学难点】：
初步了解形声字的特点。
【教学准备】：
多媒体课件、相关图片、字卡。
【课时安排】：
1课时。
【教学过程】：
一、激趣导入：
师：孩子们，我姓什么？
生：王。
师：嗯，我姓王，我爸爸姓王，我爸爸的爸爸也姓王……这是为什么呀？
生：因为你们是一家人，女儿要跟着爸爸的姓。
师：是的，我们是一个家族的人，我们身上流着相同的血脉。在汉字王国之中呀，也有着一个又一个的家族，今天，咱们一起走进语文园地五，去识字加油站认识那些有趣的汉字家族。
二、学习“识字加油站”
1、引出“包”字族文
（出示包字图片）
师：同学们，猜猜看这是什么字？
生：我猜这是一个“女”字。
师：哪个女？
生：女儿的“女”。
师：噢，为什么呀？
生：因为外面这个圆圈像妈妈的肚子，里面就像一个小宝宝在妈妈的肚子里成长。
师：真的是这样吗？我们再来看下一幅图。出示图片：妈妈的肚子里包裹着一个小宝宝。刚才那位小朋友的观察特别好，被你说中了。但是，这个字不是“女”，是“包”。“妈妈的肚子里包裹着小宝宝。”是“包”原来的意思。一起来跟她打声招呼吧！
生：包——包。
师：包妈妈生了好多个孩子，孩子们长得太像了。（出示：饱 泡 跑 抱 袍 炮。）包妈妈为了让我们正确区分他们，特意编了一首歌谣。出示：有饭能吃饱，有水把茶泡。有足快快跑，有手轻轻抱。有衣穿长袍，有火放鞭炮。
师：咱们先把带拼音的生字读一读。
生：fàn饭 nénɡ能 bǎo饱 chá茶 pào泡 qīnɡ轻 bào抱 biān pào 鞭炮
师：请同学们大声地、自由地朗读儿歌，要求做到：指字认读，难读的句子多读几遍。
生自由朗读，教师巡视。
师：刚才我看到这位小朋友左手扶书，右手指字，读得可认真了！下面我们就请他来当小老师读一读吧。
指名读，齐读。
出示生字：饭 能 茶 轻 鞭
这些生字宝宝你会认吗？你怎么记住它？根据学生回答，往黑板上贴图片。
师：第一幅图左边有个器皿盛着饭，表示有丰盛的食物。因此有个“饣”。右边是一只手在反复拿取食物，所以右边是一个“反”字。
师：老师也有个好办法记住茶：一个人，在木上采茶叶。
师：生字会认了，那么这道题你们会连吗？
指名。
2、释字义，品规律
出示整首歌谣。
师：生字读准了，一定能把儿歌读好。
生齐读歌谣。
师：读着读着，你有什么发现？
生：
师引导学生发现：
饱=饣+包 泡=氵+包 跑=足+包 抱=扌+包 袍=衤+包 炮=火+包
说出红色字体部分读音都有ao，读音跟包相像。出示：读音相近。
师：这里说到了哪些偏旁？
生：食字旁，三点水，足字旁，，提手旁，衣字旁，火字旁。
师：想想这些偏旁的字会和什么有关系？
生：饱是食字旁，有食物吃才会饱。
生：泡是三点水，有水才能泡茶。
生：跑要用上脚。
生：抱要用手。
生：袍就是衣服，所以有衣字旁。放鞭炮要点火。
师：也就是说，从偏旁中，咱们就知道字的意思，出示：表义（饱等字变红色，）从另一个部件中，我们知道字的读音，出示：表音。这样的字咱们叫做——形声字。出示：形声字。表义这个偏旁，咱们叫做形旁（出示：形旁），表音这一部件叫做声旁（出示：声旁）。
3、小结、迁移
师：为了方便大家识记，王老师把它编成了一首儿歌，
出示：
形声字，好识记，声旁帮助读字音，形旁帮助表字义。
生齐读。
出示“晴”。
师：这也是一个形声字，谁能告诉我，从哪个部件你看懂了字的意思？哪边是声旁，哪边是形旁？
生：我从“晴”左边的“日”明白这个字的意思，有日出来才是晴天。
左边的“青”是声旁，“晴”和“青”的读音相近。
4、理解运用
师：过年了，真热闹。包妈妈的孩子们都跑出去玩耍了。你能把它们送回家吗？
出示：
选字填空
抱 饱 泡 跑 炮 袍
过年了，真热闹，
小朋友们到处（ ）。
戴新帽，穿新（ ），
院子里，放鞭（ ）。
做游戏，吹（ ）（ ），
见面互相来拥（ ），
精神（ ）满兴致高。
生开火车填空。
5、创编歌谣
师：前段时间，咱们也学过一则“青”字族文《小青蛙》，也认识了好多好多青字家族的字。出示：青 晴 请 ……王老师模仿了“包”字族文，给青字家族也编了一首歌谣。
出示：
有水才是清，有日天气晴。
有言去邀请，有心情意浓。
有目是眼睛， 有虫是蜻蜓。
生齐读。
师：在汉字王国里，像“包”、“青”字家族的形声字可多了。（出示：主）主妈妈也生了好多个宝宝，（出示：住、柱、注、蛀、拄、炷）生读。师：你能给它们编个歌谣方便大家识记吗？
出示：
住、柱、注、蛀、拄、炷
有人能住下，
有木是（ ）子。
有（ ）要注意，
有（ ）烧炷香。
有（ ）拄拐棍，
有（ ）长（ ）牙。
指名。
师：在大家的齐心协力下，咱们终于把这则“主”字族文编好了。表扬一下自己。
三、学习“我的发现”
1、引出“我的发现”
师：刚才，我们以形声字的声旁为根，学习了好多形声字。下面这些字，都是用形声字的形旁串起来的。请同学们把眼睛看到“我的发现”。
生齐读：吃 叫 吹 咬 提 拔 捉 拍 跑 跳 踢 踩
师：带拼音的这两个字“咬“踩””咱们以前没学过，你知道它们的意思吗？用你的动作告诉我。
师：读了这三行字，你有什么发现？下面请同桌之间相互讨论，左边的同学，先把自己的发现说给右边的同学听，限时30秒。
停！现在轮到右边的同学说给左边的同学听。时间也是30秒。
出示第一行：吃 叫 吹 咬 指名：你发现了什么？
生：第一行的字都有口，口字旁的字大多跟嘴巴有关。
出示第二行：提 拔 捉 拍
生：第二行都有一个提手旁，多跟手上的动作有关。
出示第三行：跑 跳 踢 踩
生：第三行都有足字旁，说明这些字大多跟脚上的动作有关。
师：这天，汉字王国里吵吵闹闹的，原来，是口字旁、提手旁和足字旁吵起来了，它们在争论谁组成的汉字最多。口字旁最先发言：
口字旁，是嘴巴，字宝宝们最爱它，有口大家笑哈哈。（出示句子）
师：你还认识哪些口字旁的字呢？快来帮帮他。
指名回答。
老师也收集了一些，出示：听 叫 喊 咽 吓 吐
齐读。
师：提手旁听了也不服气了。它把手一伸，拦在大家面前唱了起来：提手旁，代表手，字宝宝们伸出手，挑水打球样样会。（出示句子）你们能帮他找到提手旁的字吗？
指名回答。如果学生想不出来，老师做推、拉等的动作，学生猜。
师：老师把同学们说的写下来了，出示：拉 推 抓 排 找 招 齐读。
师：这时，足字旁也蹦出来了，出示：都别吵，都别吵，有足能跑又能跳，我们成员可不少。
师：你知道的足字旁的字有哪些？
指名回答。如果学生说不出，老师做“蹲”等动作，学生猜。
师：老师这里也收集了一些：跃 跟 踪 趴 跌 蹲
2、拓展延伸
出示：虫字旁的字：
师：你认识了哪些虫字旁的字？可以回忆一下前段时间我们学习的《动物儿歌》。
生：蚂蚁、青蛙的蛙
生：蜻蜓。
生：蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛。
出示：蜻蜓 蚂蚁 蜘蛛 蝴蝶 螳螂 蟋蟀
师：老师把你们刚才说的都写出来了，再加上老师收集的，一起来读一读吧。
出示：月字旁的字
师：月字旁有时也叫肉月旁。一看到月字旁的字，你知道跟什么有关？
生：身体有关。
师：你想到了哪些字？
生：
师：同学们请看老师——这是什么？（分别指着自己的脸、腿、脚、肚脐等，学生回答。）这是你们能用眼睛看到的。人体的很多内部器官也有月字旁呢，你能找到吗？
生：脏。
……
师：老师找到了这些，出示：肝胆 齐读。
四、课堂小结：
师：小朋友们，今天我们在奇妙的汉字王国里，结识了好多形声字。并了解了形声字形旁表义，声旁表音的特点。我国祖先太聪明，中国汉字太有趣啦！课后，请同学们在课本后面的《识字表》中找找，还有哪些汉字有相同的偏旁，并想一想这些偏旁是什么意思。以后咱们再交流。下课。

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