资源简介

(共74张PPT)
2022高考
把握命题大势
优化复习策略
01 把握方向：2021年高考湖北卷政治试题分析
02 优化策略：关注思维过程，建构三大模型
提纲
Part 01
高考政治试题特点与命题趋势
——2021高考湖北卷政治试题分析
2 立意：凸显国家意志，发挥考试教育引导功能
强化高考立德树人核心功能是推进考试内容改革的方向，也是作为德育学科的思想政治学科命题的基本要求。2021年高考湖北卷思想政治试题坚决贯彻中央加强“四史”教育的要求，结合国家在经济、政治、文化等领域取得的伟大成就，撷取“四史”中的典型事例作为命题素材，坚持弘扬社会主义核心价值观，深入挖掘学科育人资源，增强学生的政治认同，助力学生培育正确的世界观、人生观、价值观，引导学生德智体美劳全面发展。
加强“四史”教育，增强政治认同
1.边区纸币发行。
17.1949年上海调控物价。
——直接依托史料命题，让学生感悟党的领导能力、执政能力。
10.《十送红军》创作。
——文艺作品中的党史，渗透人民立场、人民情怀教育。
15.陈潭秋的事迹。
——结合身边的党史，引导学生增强理想信念，树立正确的人生观。
18.1930年，毛泽东进行社会经济调查。
——以史料为引，加强对党的优良传统的教育。
20.新中国铁路发展历程。
——寓国史于铁路史，以铁路建设的成就为素材，让学生在文本阅读中增强“四个自信”。
宣传国家方针政策，渗透新发展理念
2.《支持长江全流域建立横向生态保护补偿机制的实施方案》。
——渗透绿色发展理念。
3.城乡居民可支配收增长情况。
——渗透协调发展理念。
4.人口老龄化，关怀老龄人。
——渗透共享发展理念。
5.中国双向直接投资情况。
——渗透开放发展理念。
19.深入挖掘、继承创新优秀传统乡土文化。
——反映乡村振兴政策。
培育和践行社会主义核心价值观
12.《中华人民共和国反食品浪费法》
——渗透勤俭节约美德教育。
15.陈潭秋的事迹。
——引导学生增强理想信念，树立正确的人生观。
弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信
11.湖北省博物馆吸收古楚国高台建筑特点，以“湖畔筑台”为创意
12.历史上众多文人墨客在武汉的吟别
——引导学生领略楚文化和中华诗词文化的魅力，增强文化自信，同时也渗透了美育要求。
2 选材：紧扣重大主题，联系生活实际，冷热并重
2021年高考湖北卷思想政治命题的素材选取冷热并重，既落实“四史”教育要求，选取了大量史料（冷点），又围绕社会生活中的重大主题，联系乡村振兴等热点命题，促使学生关注社会生活，思考我国经济社会发展取得伟大成就的深层原因，引导学生增强“四个自信”，拥护中国共产党的领导，认同中国特色社会主义，立志为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。
同时，试题还联系生活实际，撷取发生在学生身边乃至学生生活中的事例设置问题情境，引导学生反思生活，增长生活智慧。
试题选材不仅内容丰富，而且材料形式多样。既有文字材料，也有图表、漫画等材料。材料形式的多样化有利于全面考查学生整理和解读信息的能力。
体现“四史”教育要求，选材注重史料（年度特点）
1.边区纸币发行。
15.陈潭秋的事迹。
17.1949年上海调控物价。
18.1930年，毛泽东进行社会经济调查。
20.新中国铁路发展历程。
既聚焦重大主题，又联系生活实际
【第19题】反映乡村振兴。
【第7题】网友发布视频“曝光”公车私用。
【第14题】线上开展办公、购物、教育、医疗等活动——“虚拟实践”
既关注国家发展，又凸显湖北元素
11.省博物馆“湖畔筑台”设计。
13.历史上在武汉写下的送别诗篇。
15.陈潭秋的事迹。陈潭秋是湖北黄冈人，革命生涯早期在武汉活动。
3 内容：强化关键能力和学科思维考查
关键能力是指学习者在面对与学科相关的生活实践或学习探索问题情境时，高质量地认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的能力。关键能力是发展学科素养、培育核心价值所必须具备的能力基础。2021年高考湖北卷思想政治试题结合学科特点，突出信息整理与解读、推理与论证、探究与建构、反思与评价等关键能力的考查，提升人才选拔效果。
选择题：注重考查信息提取和解读能力
读懂材料所引“规定”的内容才能作出选择，仅仅依据知识无法作出选择。如排除①和选②。
上游承担生态环境保护责任可以获得下游的补偿，反之要付出代价→②
2. 国务院四部门联合发布的《支持长江全流域建立横向生态保护补偿机制的实施方案》规定，流域上游承担保护生态环境的责任，同时享有水质改善、水量保障带来利益的权利；流域下游对上游提供良好生态产品付出的努力作出补偿，同时享有水质恶化上游过度用水的受偿权利。这表明①流域下游不承担用水的补偿责任②流域生态环境保护具有经济效益③流域生态环境保护主要通过市场调节④流域上游获得下游的补偿有利于生态环境保护A.①② B.①③ C.②④ D.③④
3.“十三五”时期，我国城镇居民人均可支配收入达到43834元，年均实际增长4.8%；农村居民人均可支配收入达到17131元，年均实际增长6.0%。城镇居民人均消费支出达到27007元，年均实际增长3.8%；农村居民人均消费支出达到13713元，年均实际增长5.9%。这表明农村居民
①消费意愿不断增强（农村支出占收入的比例较高）
②消费受收入增长影响（收入增长与支出增长的一致性）
③消费支出增加大于城镇居民
④消费水平的提高带来更快的收入增长
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
√
选择题：注重考查信息提取和解读能力
选择题：注重考查信息提取和解读能力
图表、漫画等多样化的材料形式有利于全面考查学生整理和解读信息的能力。
选择题：选项采用演绎式表述，考查演绎思维能力
11.湖北省博物馆（右图）以“湖畔筑台”为创意，吸收古楚国高台建筑特点，融合现代建筑理论和技术，体现了地域文化特色和现代气息。“湖畔筑台”的创意设计表明
①古楚国建筑具有持久的艺术魅力
②古楚国建筑彰显了当代文化的价值
③现代建筑复制了古楚国建筑的内容
④现代建筑可从古楚国建筑中汲取灵感
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
选项是抽象理论观点结合材料中具体信息（ 古楚国建筑）的演绎，考查知识迁移和演绎思维。
选项采用演绎式表述，考查演绎思维能力（全国卷样式）
（2020全国Ⅲ卷）21．“岁月不居，时节如流”。这一客观规律谁也无法改变，可以改变的是人们对待时间的态度。毛泽东讲，“一万年太久，只争朝夕”。邓小平说，“我就担心丧失机会。不抓呀，看到的机会就丢掉了，时间一晃就过去了”。人们在时间规律面前要“争”，要“抓”，其哲学依据是
① 时间的价值因人而异，没有客观性
② 承认时间规律的客观性是科学利用时间的前提
③ 时间规律的普遍性决定了人们对待时间态度的统一性
④ 时间的流逝是客观的，对时机的把握需要发挥主观能动性
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
选择题：选项干扰性强，考查逻辑思维
一个案例只能推出一个特称判断：有些革命文化是对传统文化的传承创新
①表达的是所有革命文化是对传统文化的传承创新
（全称肯定判断主项周延）
选择题：部分试题涉及对学科思想的考查，对学科素养要求高
7. 2021年春节期间，某网友发布视频，“曝光”某商场附近的一辆公务用车疑为公车私用。但经核实，该公务用车是在为防疫工作进行“点对点对接”。针对该“曝光”行为，一些人认为太鲁莽，另一些人则认为不必苛责。从法治的角度看，以下说法正确的是
①公民的监督权利不受调查结果的影响
②公民享有的监督权利应以事实为依据
③公民有通过网络监督国家工作人员的权利
④公民依法行使监督权利要履行同等的义务
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
约束和规范国家权力的运行，保障公民权利实现，是法治的一个核心价值。法治鼓励公民行使权利对国家权力进行监督（权利对权力的监督）。因此，公民行使权利时，不能要求其承担额外的义务。
部分试题涉及对学科思想的考查，对学科素养要求高（全国卷样式）
【2021全国乙卷】16．某中学7名高一学生，上学时感受到交通拥堵，同时发现专门设置的公交车道利用率并不高。他们用3个月的时间详细调查了本市公交专用道的整体使用情况，撰写出上万字的研究报告，提出了合理使用公交专用道的建议。该报告得到有关专家认可和支持，受到市政府有关部门重视。这一事例表明
① 关注并解决交通拥堵问题是中学生的责任
② 开展社会调研有助于提高中学生的公共参与素养
③ 就解决交通拥堵问题提出建议是中学生的权利
④ 反映公共管理问题时需要提出相应的对策建议
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
选项④：公民行使权利时，不能要求其承担额外的义务。
主观题：设问类型多样，能力考查结构良好17.（1）结合材料并运用市场规则知识，评析抢购囤积、牟取暴利这种行为。（评析类）（2）结合材料，分析中央财政经济委员会是如何遵循市场规律打赢这场经济战役的。（论证类）18.结合材料并运用政治生活知识，说明新时代共产党人为什么仍然要练好调查研究基本功，（论证类）以及如何做好调查研究工作。（探究类）19.全面推进乡村振兴要深入挖掘、继承创新优秀传统乡土文化。结合材料并运用文化生活知识对此加以说明。（论证类）20.(1）新中国铁路的发展历程表明，中国经济社会既有“发展的速度”，又有“民生的温度”。结合材料并运用矛盾的同一性知识对此加以说明。（论证类）（2）请以新中国铁路发展的成就为主题，写两条宣传标语。(每条20字以内)（开放类）　总体上与全国卷保持一致，采用了多种设问方式，以论证类为主，增加评析类设问，很好地考查了学科关键能力。【答案】
（大前提略：文化对社会的作用、文化对人的影响）
乡土文化蕴含中华传统美德/人文精神，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，为实现乡村振兴提供精神力量。（小前提）
立足实际，深入挖掘乡土文化的积极合理因素并推动文化的创造性转化与创新性发展，可以提高村民思想道德素质，增强精神力量(对人)，弘扬文明乡风，家风，促进乡村产业发展（对社会）。（结合材料演绎：A→B）
答案范式与全国卷大体相同。
19.阅读材料，完成下列要求。(10分)
近年来，全国各地立足自身实际，多措并举深入挖掘、继承创新优秀传统乡土文化，助力乡村振兴：以乡村节日与习俗活动为抓手，挖掘舞龙灯、彩莲船等民俗资源，丰富乡村文化生活；以传统手工艺与现代设计的深度融合，激活木工制作等乡村传统手工艺“再生”能力；以农村文化礼堂、“村晚”等活动形式，培育良好家风、文明乡风、淳朴民风；以修编现代版的村规民约、征集村歌等为手段，倡导向善向美的价值观念，改善村民精神面貌，增强精神力量；以特色乡镇建设为契机，修缮、迁建古建筑，保护传统村落民居、历史文化名村名镇，文旅融合、文创结合，盘活历史文化遗存，激发乡村发展活力。
全面推进乡村振兴要深入挖掘、继承创新优秀传统乡土文化。结合材料并运用文化生活知识对此加以说明。
主观题：注重考查信息整理与阐释能力
主观题：注重考查推理与论证能力答案逻辑结构（大逻辑）与答案范式（小逻辑）与全国卷类似。20.（1）（1）新中国铁路的发展历程表明，中国经济社会既有“发展的速度”，又有“民生的温度”。结合材料并运用矛盾的同一性知识对此加以说明。（1）矛盾的同一性，是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。（理论依据/大前提）（2）中国经济社会内在包含“发展的速度”和“民生的温度”，二者统一于社会主义伟大实践中。（小前提：明确矛盾的两个侧面是什么，统一体是什么）中国大力发展铁路建设，不断满足人民的生活需要。民生需要不断满足又产生新的需要，推动铁路建设的进一步发展。（演绎分析）小结
总体上，2021年高考湖北卷政治试题较好贯彻了高考评价体系的命题原则，质量较高、颇具亮点。对于湖北卷，要把握两个基本点：
①湖北卷政治试题与全国卷一脉相承，不要过于夸大湖北卷与全国卷的区别；
②事物本质的暴露需要一个过程，不要急于总结湖北卷的特点和规律，不要把个性（年度特点）当共性。
Part 02
优化策略：
关注思维过程，建构三大模型
当前，以知识为主线进行的一轮复习已进入结束阶段，但从各地诊断性检测情况看，必备知识掌握方面存在的问题依然突出。这启示我们，知识复习永远在路上。
下一阶段知识复习的重点是，继续把握准知识理解的关键点，澄清学生知识理解的误区；把握知识的内在联系，注重知识整合与融会贯通，重构知识体系，帮助学生树立学科思想、掌握学科思维方法，建构“理论知识模型”。
推进二轮复习时，可以以时政热点的探究为主线，着眼于知识的运用，结合时政材料阐释社会现象，分析和解决社会生活中的具体问题，强调以问题为导向引领知识重构与运用。
一、建构理论知识模型
2018全国Ⅰ卷：矛盾同一性和斗争性既相互联结又相互分离；
2019全国Ⅰ卷：只有事物数量的不断增加才能引起质变；
2020全国Ⅰ卷：根据规律特点利用规律才能造福人类；
2021全国乙卷：新事物与旧事物的界限是由矛盾的同一性确定的……
上述观点是否正确？有些表述是教材上没有的，遇到这样的表述，怎么办？
突出基础，瞄准关键点，合理推导生成变式
1
（2017·全国I卷）某地政府逐步将市政道路、地下管网、污水和垃圾处理、土壤和水土修复等公益类项目和非运营类项目向社会开放，允许企业参股投资和经营。这一做法的目的在于
①发挥不同所有制经济的优势 ②提高公益类项目的运营效率
③让市场决定公共资源的配置 ④逐步建立国有资本退出机制
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
分析：③是知识误解。市场对资源配置起决定性作用，并不意味着公共资源的配置由市场决定。政府代表国家和全民所拥有的自然资源、经济资源（主要是经营性国有资产）、社会事业资源（主要是非经营性国有资产）等公共资源，由政府配置，但可以引入市场机制、实行市场化运作，以提高配置效率。
答案：A
准确把握知识理解的关键点——市场配置资源
（2018·全国Ⅰ卷）2018年4月，习近平在深入推动长江经济带发展座谈会上强调，新形势下推动长江经济带发展，关键是要正确把握整体推进和重点突破、生态环境保护和经济发展、总体谋划和久久为功、破除旧动能和培育新动能、自我发展和协同发展的关系，坚持共抓大保护、不搞大开发，探索出一条生态优先、绿色发展新路子。这一论断反映的辩证法道理有
① “两点论”和“重点论”相结合
② 矛盾同一性和斗争性既相互联结又相互分离
③ 矛盾的同一性是相对的，矛盾的斗争性是绝对的
④ 主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面是辩证统一的
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
分析：同一性和斗争性是矛盾的两种基本属性，它们相互联结、不可分割、不可或缺，②认为两者“相互分离”是错误的。
特别提示：矛盾的同一性和斗争性是矛盾的两个基本属性，不能把它们理解为矛盾的两个方面，两者之间的关系也不同于矛盾双方之间的关系。
答案：B
准确把握知识理解的关键点——矛盾概念
准确把握知识理解的关键点——量变的含义
【2019 全国Ⅰ卷第23题】习近平在谈到领导工作的方法时强调，对于党的路线方针政策和重大战略部署，要一以贯之地贯彻。我们要有钉钉子的精神，钉钉子往往不是一锤子就能钉好的，而是要一锤一锤接着敲，直到把钉子钉实钉牢，钉牢一颗再钉下一颗，不断钉下去，必然大有成效。这一论述体现的唯物辩证法道理是
①量变比质变更能推动事物的发展
②只有事物数量的不断增加才能引起质变
③量的变化的不断积累必然导致质的飞跃
④事物的发展是从量变到质变再到新的量变的循环往复的上升过程
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
思考：量变=事物数量的变化？量变的积累=事物数量的增加？
追问：“量”≠“数量”，量变的积累≠事物数量的增加。那么，量变的积累=量的增加？
答案：D
【2018全国III卷·21】 中国的发展与世界的发展依存度日益加深。中国的发展离不开世界，世界的发展越来越得益于中国。其中蕴含的哲学道理是
① 整体由部分构成，整体的功能存在于各个部分之中
② 部分区别于整体，整体的状况不一定影响部分
③ 部分影响整体，部分的发展有利于整体的发展
④ 整体与部分相互依存，部分在整体中的地位是发展变化的
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
分析：共性存在于个性之中，但不能说“整体的功能存在于各个部分之中”。这是因为整体具有部分所没有的功能。
追问：整体与部分的关系是否等同于共性与个性的关系？如何区分？
个性：彼此之间必须共“性”，但可以没有联系，可以毫不相干；
部分：彼此之间不必共“性”，但必须共“体”，相互影响、相互制约。
注意核心知识的混淆：整体与部分、共性与个性
答案：D
【2017全国I卷，22 】 传统石油钻井产生了大量的废弃泥浆，占用土地，污染环境。某油气田采用“泥浆不落地处理与循环利用技术”，将废弃泥浆制成免烧砖等，既有效消除了钻井污染隐患，又节约了土地、水泥等资源。钻井废弃泥浆的资源化利用佐证了
①通过实践活动可以建立事物的新联系
②正确发挥主观能动性就能消除客观条件的制约
③事物联系的多样性决定于人类实践活动的多样性
④把握事物联系的多样性有利于价值的创造性实现
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
推导路径：多样联系→多重价值关系→价值的创造性实现。把握主客体之间的多样联系，发现客体对主体的多重价值关系，有利于创造性地利用客体为主体服务，实现其价值。
提示学生：碰到教材上没有的观点，不要轻易否定，可尝试基于知识合乎逻辑地进行推导，对该观点进行证明或证伪。
基于知识，合乎逻辑地进行推导：价值
答案：B
姊妹题
【2010·全国新课标卷】在创建美好城市的过程中，人们以前对老旧基础设施一律拆除，今天却有了新的处理方式。如上海江南造船厂的老厂房被改造成世博会展馆，英国的电话亭被改造成微型图书馆、美术馆，美国芝加哥的空中铁路被改造成空中花园，荷兰的旧水塔被改造成舒适方便的别墅。人们这种处理方式变化的哲学依据在于
①观念创新可以促进事物价值的转换与创造
②观念创新为事物价值转换提供了根本途径
③事物价值的转换取决于认识的发展性
④事物价值的转换依赖于事物属性的多样性
A.①② B.②③ C.①④ D.③④
延长知识链：多样属性→多样联系→多重价值关系→价值转换与创造性实现
答案：C
一片秋叶随风飘落，宣告了其自然生命的终结。有人突发奇想，用现代工艺把叶子镶嵌在陶罐上，叶子获得了第二次生命，陶罐也因彩叶依偎而焕发出新的生机和光彩。新产品备受消费者青睐，取得了“1+1＞2”的良好效果。这一事例说明
①秋叶和陶罐的价值随着关系的改变而改变
②新价值的创造改变了秋叶和陶罐的属性
③观念创新实现了秋叶和陶罐价值的增值
④秋叶和陶罐的价值取决于其自身属性和人的需要
A.①③ B.②③ C.①④ D.②④
5.83% 59.06% 6.25 % 28.67%
基于知识，合乎逻辑地进行推导：价值
思考：①④是如何得出的？尤其是①，为什么漏选比例高达88%？这反映了什么问题？
聚焦
①秋叶和陶罐的价值随着关系的改变而改变
推导
演绎
“价值是一种关系”
“价值随着关系的改变而改变”
演 绎
“ 秋叶和陶罐的价值随着关系的改变而改变”
价值：客体对主体的积极意义
内涵
①是经由“价值含义→推导→再推导→演绎”过程后得出的
结论
推 导
推导
2016年全国I卷 1708年，清政府组织传教士绘制中国地图，历经10年成功绘制的《皇舆全览图》已达到很高的科学水平，却一直被作为密件珍藏于内府。反之，参加测绘的传教士把资料带回西方后整理发表，使西方在相当长一个时期内对中国地理的了解超过中国人。可见，《皇舆全览图》价值的实现
①以对其价值的真理性认识为前提
②取决于其科学内容适用范围的扩大
③受到人的思维方式和价值观的制约
④以其科学内涵的不断发展为条件
A.①② B.①③ C.②④ D. ③④
推导路径：价值实现→价值选择→价值判断→事实判断（真理性）
生成新知：价值的实现要以坚持真理为前提
基于知识，合乎逻辑地进行推导：价值
高考对“价值”所作的变式推导
1.价值即客体对主体的积极意义，即客体所具有的能够满足主体需要的属性和功能（价值是一个关系范畴）。客体固有的属性是价值产生的客观基础，主体的需要则是价值产生的前提。价值关系的模型是：
变式：价值是（主体与客体之间的）一种关系或联系，价值随着关系的改变而改变；事物的价值取决于事物的属性和人的需要。
2.客体（事物）属性具有多样性，主体（人）需要具有复杂性，客体对主体的价值是多样的、可转换的。
变式：事物属性的多样是事物价值转换的基础；事物价值的转换依赖于事物属性的多样性。
3.客体既可以与主体建立直接联系，还可以通过其他事物（A、B、C）与主体建立间接联系。
变式：把握联系的多样性，有助于事物价值的创造与转换；要在变化发展中把握事物的价值。
4.价值创造与实现需要人作出正确的价值选择，价值选择要以价值判断为基础，正确的价值判断要基于真理性事实判断。
变式：事物价值的实现要以对其价值的真理性认识为前提；价值的实现要以坚持真理为前提。
客 体
（属性功能）
主 体
（需要）
满足
客 体
（属性功能）
主 体
（需要）
满足
客体
属性A→需要A
属性B→需要B
属性C→需要C
主体
事物A
事物B
事物C
客体
主体
直接联系
间接联系
【2021全国乙卷，22 】 恩格斯说，没有哪一次巨大的历史灾难，不是以历史的进步为补偿的。习近平在谈到新冠肺炎疫情和国际环境不稳定性不确定性明显上升对我国经济发展的影响时强调，要坚持用全面、辩证、长远的眼光分析当前经济形势，努力在危机中育新机、于变局中开新局。以上论述蕴含的辩证法道理是
① 新事物代替旧事物需要具备一定的条件
② 新事物总是在不断克服困难与挫折中发展进步的
③ 困难越多、挫折越大，越有利于新事物的成长
④ 新事物与旧事物的界限是由矛盾的同一性确定的
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
思考：④“新事物与旧事物的界限是由矛盾的同一性确定的”为何不选？
证伪：事物内部矛盾的特殊性规定了一事物区别于他事物的本质，因此，新事物与旧事物的界限是由新旧事物矛盾的特殊性确定的（不是由矛盾的同一性确定）。
基于知识，合乎逻辑地进行推导
答案：A
（2016·全国Ⅱ卷）2015年，新版《辞海》编辑委员会宣布将在推出纸质版《辞海》的同时，推出适用于各种阅读终端的电子版和网络版。这一做法体现的文化生活道理是
①文化创新要着眼于人民群众不断增长的需求
②有价值的文化创造源于文化传播载体的变革
③文化创新是文化富有生机和凝聚力的保证
④信息技术推动文化生产和消费方式的变革
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
准确把握知识，识别对知识的不合逻辑的推导
分析：依据教材，“文化创新是民族文化富有生机和凝聚力的保证”这是观点是正确的。题支③去掉“民族”，将这一关于“民族文化”的命题扩展到“文化”，从逻辑上说属于以偏概全，并非所有文化都有凝聚力（比如科技文化）。
提示：对于事物个性成立的判断，当扩大概念外延，扩展为关于共性的判断时，不一定成立。
答案：B
小结
提示：知识理解的关键点·理解误区的集中点·高考考查的重点
建议：1 找准知识理解的关键点，加深理解、澄清误区；
2 基于知识合乎逻辑地进行推导，生成变式（新知）；
3 在进行热点专题复习时，要利用好“错题集”，做好选择题“回头练”。
把握核心知识的层次，完善微观知识结构
2019年全国I卷：保护、传承和利用传统村落需要增强人们的文化自觉意识。结合材料，运用意识能动作用原理对此加以说明。（能动认识和改造世界）
2018全国Ⅳ卷（海南卷）：结合材料并运用意识能动性原理,说明海南改革开放取得重大成就的原因。（能动认识和改造世界）
2015全国Ⅱ卷：结合材料，运用意识能动作用的知识说明抗战精神对中国人民战胜日本侵略者的作用。（能动改造世界-精神动力：对生理活动的调节与控制）
2014·全国Ⅰ卷：有人从钱学森的经历中得出结论：“有什么样的教学观念，就有什么样的学生。”你如何评价这种观点 请运用意识作用的原理说明理由。（能动改造世界-指导实践）
……
对同一知识点的考查，并不是简单重复。之所以能做到这一点，除了试题的情境材料不同之外，核心知识层次的丰富性也为命题提供了多种选择，亦即对于同一知识点，高考命题可以在考查的深度上做文章。
2
“意识能动性原理”的知识层次
意识及其本质
产生与本质含义、
意识活动的特点
意识具有
能动作用
要求：坚持正确意识的指导、重视精神的力量
正确意识……
错误意识……
不同精神状态
能动地认识世界
能动地改造世界
把握本质规律
有目的、计划
指导实践
调节生理活动
【2014·全国Ⅰ卷】有人从钱学森的经历中得出结论：“有什么样的教学观念，就有什么样的学生。”你如何评价这种观点 请运用意识作用的原理说明理由。
【答案示例一】该观点具有合理性，意识对人们认识和改造世界具有指导作用，不同教学观念指导下的教学，对学生成长的作用是不同的。先进的教学观念指导教学，可以扩大学生的知识面，培养创新精神和实践能力；基于落后观念的教学，往往使学生的知识结构不合理，创新能力和实践能力不强。当然，学生的成长受多重因素的影响，教学观念不是唯一的因素。（侧重意识指导实践）
【2015·全国卷II】结合材料，运用意识能动作用的知识说明抗战精神对中国人民战胜日本侵略者的作用。
【答案】意识是物质的能动反映，对物质具有能动的反作用。（大前提）
抗战精神是激励中国人民坚持抗战、争取胜利的强大精神动力。（小前提·侧重意识调控生理活动）
抗战精神极大地激发了中国人民战胜日本侵略者的斗志，增强了战胜日本侵略者的信心；激励中国人民克服国力弱、武器装备落后等困难，坚持持久抗战最终赢得抗日战争的胜利。（演绎式结论）
示例：意识的作用——两个方面，多个层次
【2018·海南卷】海南省因改革开放而生，也因改革开放而兴。1988年，党中央着眼于我国改革开放和社会主义现代化建设全局，批准海南建省办经济特区。2018年，中共中央、国务院出台《关于支持海南全面深化改革开放的指导意见》，对推动海南深化改革做出全面部署，提出了建设现代化经济体系的目标，强调要坚持把实体经济作为发展经济的着力点，紧紧围绕提高供给体系质量，支持海南传统产业优化升级，加快发展现代服务业，培育新动能。30年来，海南省切实履行党中央、国务院赋予的历史使命，大胆创新、奋勇拼搏，推动经济社会发展取得重大成就，把海南岛发展成为我国改革开放的重要窗口。
结合材料并运用意识能动性原理，说明海南改革开放取得重大成就的原因。
〖答案〗意识具有能动性，既能动地反映客观世界，又指导实践改造客观世界。
中央关于海南改革开放的重大决策部署，符合海南发展的实际，反映人民群众期盼，指导海南改革开放不断深入；（认识世界；指导实践）
海南人民抓住机遇，艰苦奋斗，推动经济社会快速发展。（调节生理活动—精神状态）
示例：意识的作用——两个方面，多个层次
【2014全国卷II】冯洪钱是一名基层兽医工作者。1959年，当地民间老兽医用一味草药治好了20多头病猪，这使年轻的冯洪钱深受震撼。他立志传承发扬传统兽医药事业，编撰《民间兽医草本》，满足社会的需求。他访问过数百个兽医站，拜访了成百上千位老兽医、老药农，广泛收集民间处方，查阅古医书、古农书、地方志，追踪国外最新科技成果，创办中草药百草园、中草药制药厂，与同事一起先后研制成功精宝素等10多种草药制剂，治愈了数以万计的疫病牲畜。
经过千辛万苦，历时半个世纪，冯洪钱终于在2008年完成了系列著作《民间兽医草本》，共计638万字，插图2353幅。书中收录3505种中草药，附方40000多则。《民间兽医草本》“汇古今兽医本草之大成，集民间兽医经验之精华”，冯洪钱被誉为“当代李时珍”，被评为全国优秀科技工作者，并荣获全国五一劳动奖章。
结合材料，运用实践与认识的相关知识，分析实践在冯洪钱创作《民间兽医草本》过程中的作用。
示例：把握知识的层次性，避免演绎的肤浅
设问：结合材料，运用实践与认识的相关知识，分析实践在冯洪钱创作《民间兽医草本》过程中的作用。
请回顾：实践是认识的基础（一级）的二、三级要点。
答案逻辑：一级要点+二、三级要点的拓展演绎
[参考答案]实践是认识的基础（一级要点）。亲身的实践和他人的实践为冯洪钱提供了研究课题（动力·三级要点），为《民间兽医本草》的创作积累了丰富的经验材料（来源·三级要点），验证了兽医中草药成果的科学性（检验标准·二级要点）；兽医药研制及其在畜病治疗实践中的成功应用，体现了创作《民间兽医本草》的目的和价值（目的·二级要点）。
小结
提示：“小切口”试题对微观知识的考查，都强调知识的层次性。这正是学生知识学习的软肋。知识层次的深度不够，将导致演绎分析的肤浅。
建议：复习中要注意把握知识的层次，对知识的层次进行适度拓展，特别是要在落实“三级要点”上下功夫，不能仅仅落实到“二级要点”。
着眼知识的综合运用，注重知识的整合
“综合性”是高考对知识考查的要求之一。这表现在两个方面：一是即使是“小切口”的知识（微观知识点），高考答案要点有时并不限于教材原有的内容或表述，而是有所拓展和整合；二是要求结合材料，在全学科范围内调用知识回答问题，这更强调知识的综合运用。
3
2019全国II卷，38 材料略：结合材料并运用经济知识，分析该航运企业比港项目获得成功的原因。（经济全球化背景下的企业经营）
【答案】该航运企业主动走出去，抓住共建“一带一路”的机遇；从特许经营权到控股权、到全面运营，获得港口经营与决策自主权；优化货物运输路线，港口经营规模扩大，成本降低；加强管理与技术投入，港口运营效率提高，盈利能力增强。
2019全国III卷，38 材料略：结合材料二，运用经济生活知识分析该公司为何在中国投资建设新能源汽车工厂。（企业投资策略分析）
【答案】该公司的新能源汽车技术先进、品质上乘，具有市场竞争力；中国市场大、需求旺，产品有广阔的销售前景；中国产业技术基础良好，利用国产供应链降低成本的空间大；中国营商环境日益优化，外商投资权益能够得到保障。
注重知识整合与融会贯通
（1）企业要制定正确的经营战略。
（2）企业要提高自主创新能力，依靠技术进步、科学管理等手段，形成自己的竞争优势。
（3）企业要诚信经营，承担社会责任，树立良好的信誉和企业形象。
知识整合：企业经营成功的因素
以上是新课学习时教材上关于这一知识点的内容。现在《经济生活》学完了，回过头再来看这一知识点，其内容是否应有所丰富？应如何丰富、发展？
知识整合与拓展：企业经营成功的因素
（1）企业要制定正确的经营战略。要立足自身实际，发挥比较优势；面向市场，把握需求变化；利用社会分工，依托供应链和产业链；把握国家政策导向，利用优惠政策；坚持引进来、走出去，利用国内国际两个市场、两种资源。
（2）企业要提高自主创新能力，依靠技术进步、科学管理等手段，形成自己的竞争优势。①依靠科技创新：加大研发经费投入；吸引优秀技术人才；鼓励员工参与企业创新活动；通过奖金、股权等方式激励科技人员；与大学、科研机构进行科技合作；积极申请专利，保护知识产权。②依靠管理创新：完善企业管理体制机制；提高企业经营管理水平；引进优秀管理人才；学习先进管理经验。
（3）企业要诚信经营，承担社会责任，树立良好的信誉和企业形象。
（4）合理进行企业兼并重组，扩大企业经济规模，优化资源配置，增强企业实力。
知识整合与拓展示例：怎样做到一切从实际出发？
（1）尊重客观实际，了解客观实际，真正从客观实际出发。
（2）辩证地认识和把握实际。要把握客观实际的整体联系，而不能仅仅从个别事实出发；要全面地把握客观实际，而不能从片面的实际出发；要在变化发展中把握客观实际，使思想不断适应变化了的客观实际，而不能静止地看待客观实际。
（3）反对从主观出发，特别是要反对教条主义、经验主义。这就要求正确对待书本理论和上级指示，正确对待他人的经验，坚持具体问题具体分析的原则，反对脱离本地的具体实际，照搬照抄、生搬硬套。
2019全国Ⅰ卷，39 材料略：结合材料并运用政治生活知识，说明人民政协在国家治理体系中的地位和作用。
【答案】人民政协是中国人民爱国统一战线组织，是中国共产党领导的多党合作和政治协商的重要机构，是我国政治生活中发扬社会主义民主的重要形式。
人民政协汇聚了各党派团体、各族各界代表人士，具有独特的政治优势；聚焦党和国家中心任务，参政议政，民主协商和民主监督；通过制度化、程序化、规范化的安排集中各种意见和建议，推动决策科学化民主化，推进国家治理体系和治理能力现代化。
注重整合最新国家意志
红色部分在教材上能找到吗？
2018年8月版 2018年1月版
2018年3月4日，习近平在看望参加政协会议的民盟致公党无党派人士侨联界委员时发表重要讲话。
小结
因此，复习不是新课的简单重复，复习是“再学习”。当学完整个模块的内容进行复习时，应该将每一个知识置于整个学科理论体系中进行重新审视，而不能满足于教材原先对这个知识点的讲解。作为“再学习”的复习，“温故”只是前提，“知新”才是关键。为此：
1 要在把握知识的联系中深化对知识的理解，丰富知识内涵。
2 要围绕某些主题（议题），对相关知识进行整合。
3 还要与最新国家意志进行整合。
二轮复习要把握社会生活主题，以问题为中心，引导学生运用知识阐释社会现象，分析和解决现实问题，理解国家意志，建构“时政热点模型”。
对于一年来党和国家重大方针政策，要围绕“是什么（内涵）”“为什么（客观形势与理论依据）”“怎么贯彻执行（具体措施）”“有何意义”等四个方面进行较为系统的分析，以促进学生熟悉和理解国家意志。
二、建构时政热点模型
1 梳理热点
一年来的社会热点很多，并不是每个热点都具有较高的备考价值，因此，必须对社会热点进行梳理和遴选。
热点梳理的方法
（1）坚持长效热点与年度热点相结合。有些热点主题具有长期性，如“五大发展理念”、构建人类命运共同体、民主建设、法治建设、党的建设（“三统一”）等，需要持续关注；但也要关注重大年度热点，如今年要特别重视习近平新时代中国特色社会主义思想的学习与贯彻（六中全会精神）。
（2）坚持逻辑与历史的统一。对于长效热点，要把握有哪些新发展（新形势、新成就、新问题、新理念、新政策等），这就是“历史分析”；同时要梳理历年高考针对该热点主题的考查角度与程度，这就是“逻辑分析”。要把这两个方面的分析结合起来，遴选有价值的议题和角度。
2 探究热点
（1）遵循“主题→议题→问题”的运行机制。
具体地说，在选定有价值的主题后，还需要围绕每个主题，结合一年来的新发展、新变化、新政策，选定若干个有价值的议题；然后，再围绕每个议题，发掘时政素材，创设情境，提出有价值的问题，引导学生运用学科知识与方法解决问题。
高考是以学科素养为导向，融“问题情境、学科内容、学科任务”于一体的测评方式。遵循“主题→议题→问题”的运行机制开展热点探究，其实质是让学生模拟高考测试，在完成学科任务的过程中暴露存在的问题，从而有针对性地解决问题，以促进学生进行深度建构。
（2）精心编制导学案。
为支持上述运行机制，建议分主题编制导学案。导学案应包括以下内容：
主题思想：提供时政背景材料，梳理新政策、新提法中的关键词（这些关键词有可能进入高考试题的答案），让学生丰富时政知识，增长社会见识，帮助学生掌握探究时政热点的方法，明确复习方向。（历史分析）
高考反思：每个主题探究选择具有借鉴意义的高考试题，提供权威解析和拓展分析，帮助学生把握高考试题考查特点和考查要求，明确这一主题在高考命题中的考查情况。（逻辑分析）
议题探究：坚持历史和逻辑相统一原则，基于主题发展态势与高考命题逻辑，围绕重要议题构建情境材料、设计问题，形成探究题组。这是二轮复习课堂探究的主要载体，旨在通过合作探究，重组主干知识，总结解题技巧，提升思维品质。（角度预测）
（2）精心编制导学案。
理论重构：以“问题”为中心，基于最新版教材，结合党的十九届四中全会精神与学科核心主干知识，依据知识的内在联系，从内涵、必要性、现状、措施等角度重构理论，突出必备知识的整合与拓展。（回归知识）
巩固题组（随堂演练）：围绕探究主题组编模拟试题，供学生自主完成，以巩固“高考反思”“探究题组”“理论重构”等环节的成果。（强化训练）
（3）优化探究过程。
运用导学案，运用“深度学习”模式，可分三个阶段进行探究：
第一阶段：前置学习，学生自主阅读导学案中的主题思想、高考反思，并至少完成议题探究中的一个“议题”。
“前置学习”有两个目的：一是为学生后续的深度建构做好准备；二是为教师后续的有效引导提供依据。
前置学习重点解决原生问题。这里的“原生问题”是指学生在前置学习中所发现和提出的最初始的问题。解决原生问题的前置学习包括三个环节：浅层加工，即学习内容的整体感知和初步理解；自主发现，即在浅层加工的基础上，发现和提出自己的问题；分享交流，即分享自己发现和提出的问题，同时借助同伴或教师尝试解决这些问题。
（3）优化探究过程。
第二阶段：深度建构，重点解决前置学习阶段暴露出的共生问题，当堂完成探究题组中的“议题”，并进行理论重构。
“共生问题”是指在学生自主发现问题的基础上，由师生共同建构出来的等待学生去解决的核心问题。是共性的、重点难点问题。
解决共生问题的深度建构包括三个环节：独立尝试，即由学生个体或小组独立尝试解决核心问题；协作探究，即通过师生之间的深度交流，去分析问题和解决问题，追究背后的原因和事理；归纳整合，即在问题解决之后，教师引导学生归纳和总结解决问题的方法、策略与思想等，帮助学生建立起自己新的认知结构。
（3）优化探究过程。
第三阶段：评价反思，学生完成“巩固题组（随堂演练）”，并进行习题讲评。
评价反思的目的在于对学生的迁移应用情况进行评价，进而促进学生的自我反思。评价反思重点解决衍生问题，即学生在深度建构和评价反思过程中自我生成出来的问题。
解决衍生问题的评价反思包括三个环节：迁移应用，即将深度建构起来的知识和技能迁移应用于新的问题情境；学习评价，即对学生的迁移应用情况进行评论和鉴别；自我反思，即引导学生对自我的认知建构进行反思和调节。
二轮复习过程中，要结合对高考试题的回顾与反思，把握高考答题规律，优化解题思维过程，提升学生解题能力与思维品质，建构“解题思维模型”。
二轮复习中，在进行适量训练的基础上，要对解题的方法技巧进行系统总结，包括选择题和非选择题，都应进行合理归类、分析特点和反思方法，以丰富学生的“武器库”。
三、建构解题思维模型
一、 解题方法探究的运行机制
解题方法的探究，建议全部选用经典高考试题作为例题，遵循特殊性→普遍性→特殊性的认识次序，引导学生通过探究，自主发现解题规律、建构解题思维模型，并通过一定量的训练，对科学的思维过程加以固化。
具体做法是：
第一步，将试题进行科学分类；
第二步，针对某种类型试题，选择经典高考试题为例题，由学生进行解答；
第三步，通过习题讲评，共同探究解题方法，建构思维模型；
第四步，提供2-3道同类试题（高考题为主）进行检测和巩固训练。
需要提醒的是：
第一，不要向学生提供繁多僵化的“答题模板”，把高阶思维降低为死记硬背；
第二，一种方法模型一经让学生掌握，就应一以贯之，并让学生在训练和考试中享受运用该方法模型的成就感，而不能“朝令夕改”或迁就不规范的参考答案，动摇学生信心。
二、强化适应性训练
二轮复习不能搞题海战术，但适当的训练还是十分必要的。
要使训练能达到效果，必须注重习题的遴选、学生做题情况的分析和习题的讲评。
1 遴选或编制高质量的训练题
好的试题对提高备考实效具有根本性影响。选题不能选错题和不规范的试题，而应选择有备考价值的优质试题。这类试题具有以下特点：
价值导向正确。试题应落实立德树人根本任务，聚焦“六个下功夫”，引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、培养奋斗精神。
材料内容丰富、精当。试题选材既要紧扣时代脉搏，联系重大时政热点与社会焦点，反映国家发展成就和面临的问题，考查学生对国家政策法规的理解，也要关注日常微观生活中的热点现象，撷取生活中的热点话题设置问题情境。
聚焦学科必备知识和学科思维。试题应注重考查对必备知识（核心概念、基本原理等）的深度理解与拓展引申，并注重基于具体情境考查知识的迁移与应用；还要通过学科知识的灵活组合，考查知识的融会贯通与综合运用，考查学科思维方法。
着力考查关键能力。试题应结合学科特点，着力考查学生在思维过程中，进行判断、分析、综合、推理、评价的思维能力，特别是要聚焦归纳与演绎推理的逻辑思维以及批判性思维等高阶思维，以充分考查学生的思维品质。
2 做好作业或考情的精细分析
对于训练题，不仅要有解题思路的分析，更要有学生作业或考情的分析。对于选择题，不仅要统计做对或做错的人数、百分比，更要统计不同选项的选择比例，找到关键的错选项和漏选项，并分析错选、漏选的原因（如下表）；
对于非选择题，要统计学生答案中的失分要点和无效要点，并分别分析其原因。只有做出这样精细的统计分析，才能提高习题讲评的针对性、有效性。
3 优化习题讲评过程
优化习题讲评，要坚持以问题为导向。无论是讲评选择题还是非选择题，教师尽量不要直接给出结论，而应发挥学生主体作用，引导学生自己发现问题、自己解决问题。包括：
鼓励提问：鼓励学生主动提出问题，鼓励学生相互回答
及时反问：如果学生的分析存在错误，通过反问促其自我觉悟；
预设追问：如果学生分析正确，则可以进行相关性追问（对知识）和变式性追问（将材料、设问、选项进行变化）
选择题评讲方法之教师主导法
第一步：典型性错误考生展示思维过程（展示自主建构）
第二步：正确考生评析并展示自身思维过程（促进反思建构）
第三步：教师反问、追问，澄清问题、深化理解
第四步：反思并拓展知识，归纳方法、建构模型
第五步：引入针对题，进行变式训练，学以致用
选择题评讲方法之小组互助法
第一步：小组讨论，互助合作（互助学习，解决个别性问题；合作共享，为承担讲题任务的组员备课）
第二步：小组展示、组际质疑、相互回答，促进反思建构
第三步：教师反问、追问，澄清问题、深化理解
第四步：反思并拓展知识，归纳方法、建构模型
第五步：引入针对题，进行变式训练，学以致用
非选择题评讲方法
第一步：展示典型答案及其解题思维过程
第二步：评析答案及思维过程（生评+师问），形成正确答题思路
第三步：重做试题，对照标答，进一步反思，鼓励追问
第四步：归纳方法，建构思维模型
第五步：引入新题，进行变式训练，学以致用
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