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第七课环球音乐探宝（三）
《牧场上的家》、《噢，苏珊娜》教学设计
课型：歌唱课 课时：1课时 授课人：
教材：花城版四年级下册第七课
一、教材分析：
《牧场上的家》是一首广泛流传的美国传统田园民歌。歌曲为三拍子，大调式的旋律优美流畅，结构为带再现的单二部曲式，包含“a、a、b、a＂”4个乐句。第1、第2乐句是两个变化重复的乐句，旋律优美柔和，节奏平稳舒展，描绘了绿草茵茵的广阔牧场上水牛、小鹿、羚羊的欢快及夜幕降临时牧场星空闪烁的宁静美丽景象:;第3乐句在上移五度跳进后以更舒展的节奏展开，略带激动的抒情旋律抒发了人们对可爱家园的赞美之情;最后，再现的第4乐句旋律逐渐回到平稳，仿佛人们完全沉浸在温馨美好的家园情境中，表达了对可爱的家和甜美生活的热爱之情。
《噢!苏珊娜》是美国作曲家斯蒂芬·福斯特深受大众喜爱并流传最广的一首歌曲，它表现了对朋友真诚的情意和对生活中美好事物的向往。全曲结构简洁，音乐素材精炼而又朗朗上口。歌曲由6个乐句组成，其中5个乐句采用完全重复或变化重复的手法表达主题，对比乐句的旋律采用和声色彩的变化，让歌曲情绪更上一层楼。整首歌曲主题在弱起节奏、附点和切分节奏的共同带动下，流露出轻快、诙谐、风趣的音乐风格。
二、学情分析：
四年级的学生具备一定的听唱与模仿的学习能力，但对学习歌谱，学生会出现畏难情绪，为了调动学生的学习兴趣，我们在教学设计中做好审美情感教育的领路人，激发学生审美情操和学习歌谱的欲望，鼓励学生在音乐活动中加深对音乐的理解，从中获得美的享受。
三、教学目标：
情感态度价值观：学习歌曲，了解歌曲的创作背景，启发学生热爱家乡，做个勇敢追求美好生活的孩子。
过程与方法：在听、想、动、画、唱等教学活动中，领略美国乡村音乐文化的特点，并能用优美有弹性的声音，有感情地演唱歌曲。
知识与技能：能对比分析《牧场上的家》与《噢！苏珊娜》两首歌曲的音乐要素，并感受其音乐要素带来的音乐风格。
四、教学重点、难点：感受北美洲音乐的魅力，欣赏不同民族的音乐风格和文化。用优美有弹性的声音，有感情地演唱歌曲。
五、教学准备：钢琴、多媒体、ppt
六、教学过程：
（一）课堂导入
1、 播放田园风光音画视频。
【设计意图：通过视频、图片、文字解说的教学辅助手段，营造了“牧场”这一特定情境，激发学生学习歌曲的主动性与参与性。】
（二）新课学习
1.初听歌曲《牧场上的家》，跟随“音乐小导游”感受其音乐律动（播放视频)
师：大家好，欢迎大家来到深圳市宝安区音舞云课堂，我是宝安区课程编写组的袁媛老师。
想一想：请同学们聆听歌曲，歌曲的是几拍子的呢？有什么特点呢？
【设计意图：通过音乐活动，感受歌曲的节奏节拍，培养学生聆听音乐的习惯。】
再听歌曲： 1、对比朗读节奏，了解弱起小节的概念读歌词。
X X X X － － X X X X － －
X X X X X X － X X X X X X－
图文讲述：什么是弱起小节
弱起小节又称不完全小节，他从弱拍开始和结束，第一小节和最后一小节的拍数相加等于歌曲完整的节拍数。我们要从若拍子开始弱读。
掌握儿化音和换气技巧。
【设计意图：通过探索音乐元素，建立学生探索音乐要素的学习习惯，让学生对旋律加以熟悉，为学唱歌曲做好铺垫。】
3、通过画出旋律线，根据《牧场上的家》的旋律线，试用图式或者色彩表示出歌曲的结构。
1学生找出歌曲《牧场上的家》所有的旋律音，按音高顺序把音符由低到高排列出来。
5
4
3
2
1
7
6
5
1、学生跟琴一边唱歌曲旋律，一边用手臂随旋律线的起伏上下划动。
2、教师出示一张旋律线图，请学生回忆哪几个乐句开头的旋律线是这样的。如下：
● ● ● ●
● ●
● ●
●
● ● ●
学生画出其他不同乐句的旋律线。
【设计意图：通过旋律线的划分，让学生清晰的用图式、色彩表达歌曲结构，也通过这学习探索曲子的旋律特点，从而更深入理解歌曲的情感变化。】
5、学唱旋律（1）请同学们用“噜”的发音，跟随老师哼唱旋律，（歌唱习惯引导）
（2）运用连贯的气息，运用优美的情绪将歌曲演唱出来。
6、加入歌词进行演唱歌曲。
7、完整演唱《牧场上的家》。
【设计意图：通过学唱的练习，帮助学生在哼唱中保持三拍子的节拍规律，学会连贯、流畅地演唱歌曲旋律，锻炼他们悠长、稳定的气息。培养学生有正确的演唱习惯。】
8、初听歌曲《噢！苏珊娜》，再次出发，飞往路易斯安那州去了解《噢！苏珊娜》这首歌曲。（结合文字、音画开启我们音乐之旅）
【设计意图：通过音画、文字方式介绍本节课学习的第二首课，利用音乐旅行的情境，激发学生保持学习积极性，用观看音画、文字的方式初听歌曲，了解其音乐文化背景。】
9、再听音乐，听辩音乐要素。
【设计意图：通过听辩音乐要素，巩固学生听辩音乐要素的能力。】
10、师生接龙演唱
【设计意图：通过师生接龙唱降低视唱歌谱的难度，并感受歌曲旋律创作上的特点。重视唱谱中也关注歌曲的情感表现。】
11、完整演唱
【设计意图：通过完整的演唱联系，能深刻的体会歌曲的情感。】
12、音乐要素对比表
歌名 《牧场上的家》 《噢！苏珊娜》
音乐风格 抒情优美 欢快活跃
节奏 节奏平稳 节奏密集
节拍 3/4 4/4
速度
力度 mp mf
（三）课堂小结
填写音乐知识表格，对比总结本节课学习的《牧场上的家》、《噢！苏珊娜》风格特点。
结束语：同学们，伴随着《哦！苏珊娜》的歌声中，我们就结束这次奇妙的音乐之旅。
通过本节课的学习，音乐家用美好的旋律激起了我们那份热爱故乡的情感，还有追求美好生活的勇气。也希望同学们在学习生活中能够寻找真挚的友谊，多去感受生活中的美好！(共24张PPT)
小学（音乐）四年级下册
《牧场上的家》《噢！苏珊娜》
第7课 环球音乐探宝
照片
1、听完歌曲，请你说说这首歌曲情绪是怎样的？
欢 快 地
2、歌曲的节奏是几几拍？强弱规律是怎样的呢？
单击此处添加正文。
3拍子、强 弱 弱
2
此处输入您的标题
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1
2
3
4
a
b
a’
a’
‘
思考：
这四个乐句有怎样的关系？
什么是弱起小节？
从弱拍或者次强起的小节叫做弱起小节（或称不完全小节）。弱起小节的歌曲（乐曲）的最后结束小节往往是不完全的，开头和结尾相加其拍数正好相当与一个完全小节。
小伙子杰克和姑娘苏珊娜是非常要好的童年伙伴。小时候，杰克经常弹着他心爱的五弦琴,美丽又活泼的苏珊娜伴随着琴声唱歌跳舞，两人度过了愉快又难忘的童年生活。后来他们搬到美国两个不同的州生活，依依不舍地分开了。长大后的杰克非常想念这位童年的小伙伴，从阿拉巴马州不辞辛苦来到路易斯安纳州寻找小伙伴苏珊娜，成就了一段广为流传的动人故事。美国著名作曲家斯蒂芬·福斯特于1847年创作了一首歌曲《噢！苏珊娜》,歌词内容选取了杰克和苏珊娜的故事，歌曲用姑娘“苏珊娜”的名字，比喻了人们之间纯洁、美好的友谊，以及对生活中一切美好事物的追求和向往。
这首歌曲是几拍子的歌曲？歌曲速度感如何？
思考：
4拍子 稍快
这节课我们学习了两首都是弱起小节的北美洲民歌，也感受到他们各不相同的音乐风格，音乐家用美妙的旋律激起了我们那份热爱故乡的情感，还有追求美好生活的勇气。也希望同学们在学习生活中能够寻找真挚的友谊，多去感受美好的生活！
谢谢聆听
再见！
THANK YOU FOR WATCHING

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