资源简介 基于核心素养的初中化学课例研究观察量表观察维度 观察点学习目标 1.基于课程标准,结合教材、学情等分析,制订合理的学习目标。2.目标四要素叙写精准、规范、具体、可测评。评价任务 1.评价先于教学活动设计。2.评价任务明确指向学习目标,与学习目标对应关系清晰3.评价标准叙述清晰,划分的维度和相应的等级描述合理,设计科学,学习路径清晰。学生活动 1.自主学习环节静心专注,习惯良好,学法科学合理,动笔时间不少于10分钟。2.探究环节能乐于合作,敢于质疑。思维有深度,表达清晰准确。3.能运用多种学习方式完成评价任务,小组合作学习必需、有效。能交流分享学习情况。4.能始终保持良好的情绪状态,至少能听到一次笑声。5.能积极参与课堂,全班单独发言不少于10人次。6.能保持积极思维状态,至少有一名学生提出问题。7.能进行准确的自我评价和学后反思,能在组内交流自己的反思,或课后写在学案上。教师活动 1.教学设计有情景的创设,有内容的整合与重构。不是新授课的重复,体现教学内容的提升和拓展。2.以生为本,关注学生“学会”,教师讲授时间不超过20分钟。3.重视活动和问题的设计,能引发学生思维深度。4. 能及时收集评价信息,随时关注学生学习状态。5.评价贯穿课堂始终,学习评价科学,评价方式多元。6.聚焦课堂问题生成,讲解、点播准确到位,注重知识或规律的总结和学习方法的指导。7.教学策略与学习目标相匹配,教学流程清晰,能抓住关键、突出重点。教师素养 1.教学技能扎实,语言准确生动。课堂氛围和谐。2.语言标准、精炼、流畅、科学,专业术语准确,精讲点拨得当。3.教态自然、亲切,全程关注学生,具有感染力和亲和力。4.板书、多媒体等教学辅助设计思路清晰,规范有效,使用恰当。教学效果 1.达标检测针对目标,层级递进,至少5/6的学生能够在教师指导下达成学习目标。2.个别学生。创造性地实现了目标之外的精彩。基于核心素养的初中化学课例研究观察量表1课堂学习目标和评价任务两个观察维度处理观察量表(教师层面)观课教师 观课时间课例研究主题:授课教师 课题观察维度 观察点 观课评价学习目标 1.基于课程标准,结合教材、学情等分析,制订合理的学习目标。2.目标四要素叙写精准、规范、具体、可测评。评价任务 1.评价先于教学活动设计。2.评价任务明确指向学习目标,与学习目标对应关系清晰3.评价标准叙述清晰,划分的维度和相应的等级描述合理,设计科学,学习路径清晰。总体评价基于核心素养的初中化学课例研究观察量表2课堂教师活动观察维度处理观察量表观课教师 观课时间课例研究主题:授课教师 课题观察维度 观察点 观课评价教师活动 1.教学设计有情景的创设,有内容的整合与重构。不是新授课的重复,体现教学内容的提升和拓展。2.以生为本,关注学生“学会”,教师讲授时间不超过20分钟。3.重视活动和问题的设计,能引发学生思维深度。4. 能及时收集评价信息,随时关注学生学习状态。5.评价贯穿课堂始终,学习评价科学,评价方式多元。6.聚焦课堂问题生成,讲解、点播准确到位,注重知识或规律的总结和学习方法的指导。7.教学策略与学习目标相匹配,教学流程清晰,能抓住关键、突出重点。总体评价基于核心素养的初中化学课例研究观察量表3课堂学生活动观察维度处理观察量表(教师层面)观课教师 观课时间课例研究主题:授课教师 课题观察维度 观察点 观课评价学生活动 1.自主学习环节静心专注,习惯良好,学法科学合理,动笔时间不少于10分钟。2.探究环节能乐于合作,敢于质疑。思维有深度,表达清晰准确。3.能运用多种学习方式完成评价任务,小组合作学习必需、有效。能交流分享学习情况。4.能始终保持良好的情绪状态,至少能听到一次笑声。5.能积极参与课堂,全班单独发言不少于10人次。6.能保持积极思维状态,至少有一名学生提出问题。7.能进行准确的自我评价和学后反思,能在组内交流自己的反思,或课后写在学案上。总体评价基于核心素养的初中化学课例研究观察量表4课堂教师素养观察维度处理观察量表(教师层面)观课教师 观课时间课例研究主题:授课教师 课题观察维度 观察点 观课评价教师素养 1.教学技能扎实,语言准确生动。课堂氛围和谐。2.语言标准、精炼、流畅、科学,专业术语准确,精讲点拨得当。3.教态自然、亲切,全程关注学生,具有感染力和亲和力。4.板书、多媒体等教学辅助设计思路清晰,规范有效,使用恰当。总体评价基于核心素养的初中化学课例研究观察量表5课堂教学效果观察维度处理观察量表观课教师 观课时间课例研究主题:授课教师 课题观察维度 观察点 观课评价教学效果 1.达标检测针对目标,层级递进,至少5/6的学生能够在教师指导下达成学习目标。2.个别学生。创造性地实现了目标之外的精彩。总体评价 展开更多...... 收起↑ 资源预览