资源简介

生活中的 杠杆
一、教学目标
1．通过本课教学，使学生知道杠杆的作用（在什么条件下省力、费力、不省力也不费力），以及杠杆在实际中的应用。
2．培养学生的实验能力和归纳概括的能力。
3．使学生体会到自然事物是有规律的，人只有了解了这些规律，才能更好利用自然和改造自然。
二、教学重、难点：
让学生通过亲自动手做实验，从实践中领会省力、省距离杠杆的区别，并初步归纳出杠杆中动力、阻力、动力臂、阻力臂之间的关系。 三、教学准备
1．分组实验材料：简单机械实验盒、钩码、镊子、钳子、剪子、起钉锤。
2．演示材料：同分组材料（撬棍应放大一些）、重物。
3．教学课件（杠杆上三点示意图），实验记录表（课本P45放大图）
四、教学过程
（一）教学引入 出示演示重物、撬棍。
提问：如果遇到大石头挡在路中央，你有什么办法把它移开吗？（PPT演示撬重物）
（二）学习新课
1．认识杠杆
出示摇水装置和跷跷板，思考：它们也是杠杆，三个点在什么位置？
学生观察、思考、交流杠杆的三个点。
辨别：出示羊角锤、老虎钳、剪刀、天平、锥子和擀面棍等。
它们是杠杆吗？为什么？
学生思考、辨别。
（2）分组指出杠杆三点位置。
1.分组组装好撬砖的杠杆，每人在杠杆上指出三点的位置。
2．指导学生认识扛杆的作用
（1）讨论：
通过以上的实验，你知道了杠杆有什么作用（省力）
谈话质疑，使用杠杆是不是一定能省力？有什么情况下才能省力呢？
（2）分组实验2（用直尺橇砖）。
移动支撑小木块的位置，改变支点位置或改变力点位置，再用小姆指用力压杠杆有什么感觉？
实验后讨论：使用杠杆一定省力吗？什么情况下省力？
（3）分组实验3（杠杆尺定量实验）。
讲解：为了准确地弄清这个问题，我们再来做一个实验。 ① 出示杠杆尺实验装置。（杠杆尺左2格挂100g钩码，教师手压杠杆尺的右端。） 提问：
请同学指出这个杠杆上三点的位置？（个人思考，小组讨论，指名演示） ②分组实验。
按教师演示的方法组装好杠杆后，学生在右侧1～5格处用力，使杠杆平衡，感觉一下用力有什么不同？
（1格处费力，2格处不费力，3～5格处省力。）
③谈话：为了更准确地测定出力的大小和杠杆省力的规律，我们在力点上悬挂钩码使杠杆尺平衡，来测定力的大小。
讲解：距离按格记量，力的大小按钩码数量记量。按表中规定进行实验。
演示1栏填表。
分组实验（表中2～6栏）。
②汇报实验结果。（填出演示记录表）
（4）讨论。
①6次实验可分成哪三种类型？（个人思考，小组讨论，大组汇报）
实验1、2：支点到重点距离＝支点到力点距离
实验3、4：支点到重点距离＞支点到力点距离
实验5、6：支点到重点距离＜支点到力点距离
组实验的结果：
实验1、2：重物（力）＝拉力（不省力、不费力）
实验3、4：重物（力）＜拉力（费力）
实验5、6：重物（力）＞拉力（省力）
据以上的分析，谁能找出使用杠杆工作的规律？
讨论后填写思考题。
3．指导学生认识杠杆的应用
（学生活动：比一比 谁是“大力士”）
男生女生各找三名同学上台参加比赛，共三轮，可由石头剪刀布决定优先选择工具的权利。
（1）剪断铁丝。（徒手和用钳子）
（2）夹豆子（长筷子和短筷子）
（3）剪牙签（手术剪刀和理发剪刀）
（三）学以致用
黄晓明在录制节目的过程中和杜海涛一起玩跷跷板，结果遭到了海涛的戏耍，让黄晓明很苦恼。
思考：你有什么方法可以帮助黄晓明吗？
①黄晓明往后坐
②杜海涛往前坐
③黄晓明多找几个人坐在自己身后
（四）课堂小结
请同学来谈一下这节课的收获
（五）随堂练习

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