资源简介

把握中考新趋势，
揭秘高效备考攻略
01 指导意见
《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务
教育质量的意见》和《教育部关于加强初中学业水平考试
命题工作的意见》中，明确要求深化基础教育评价改革，
促进提高育人水平。
《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面
提高义务教育质量的意见》（2019年6月23日）
优化教学方式 加强教学管理
重视情境教学 不得有超标教学
完善作业教学辅导 提升智育水平
考试内容要符合课程标准， 坚决防止学生学业负担
联系学生生活实际 过重
完善招生考试制度 营造良好生态
稳步推进初中学业水平考试省级
统一命题，坚持以课程标准为命 坚决治理校外违规培训
题依据，不得制定考试大纲
《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》
（2019年11月22日）
明确要求
发挥引 落实立
导教育 德树人 坚持正确导向
教学的 根本任
作用 务 提高命题质量
依据课程 加强队伍建设
标准科学
命题 完善保障机制
《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》
（2019年11月22日）
衡量学生达到国家规定要求的程度，兼顾学生毕业和升学
的需求，命题要注重考察基础知识基本技能，思维过程、
创新意识和分析问题、解决问题的能力，合理设置试题
结构，减少机械机试题和客观性设计比例，提高探究性、
开放性、综合性设计比例，积极探索跨学科命题，拓展试
题材料选择范围丰富，材料类型确保材料的权威性，杜绝
政治性和科学性错误，充分考虑城乡、学生和生活实际，增
强情境创设的真实性，典型性和适切性，提高试题情境设置
水平，规范试题语言文字，防止出现表述错误和歧义。
完善实验
《关于加强和改进中小学实验教学的 教学体系
意见》（2019年11月22日） 强化实验 创新实验
教学安全 教学方式
管理
加强实验 主要 规范实验
教学研究
教学实施
与探索 举措
健全实验 提高教师
把学生实验操作情况和能力表 教学评价 实验教学
现纳入综合素质评价，2023年前要 机制 保障实验 能力
将实验操作纳入初中学业水平考试， 教学条件
考试成绩纳入高中阶段学校招生录取
依据。
2022年基础教育工作重点
（2022年2月15日）
深化考试评价改革，加快推进
中考省级统一命题，切实提高命题
质量，确保依标命题、难易适度、
教考衔接。
02 发展历程
广东省初中生物学业水平考试的发展
会考 中考(25、 会考 增加实
增加综
不考 （或过 30、50、 (abcde 验操作
合题型
关考） 60分) 等级) 考试
学业水平考试
广东省有21个地级市，大部分的市都参加生物学业水平考试，
以学分制和等级制为主，湛江、韶关、中山、东莞、江门、云浮、
揭阳、茂名等。
重视考察实验结 综合应用不考论
丰富真实的情景
果与结论表述 述,不是开放题
非选择不多于4个小题， 难度、风格参照
6-8空，每题有一个空较长，
拉开区分度 2019年、2020、2021年
对策：以不变应万变，坚持素质教育和应试教育两手抓
03 试题剖析
一、基本情况
2021年广东省初中学业水平
考试生物学试卷,在保持2020年
题型、题量稳定的基础上，依
据《义务教育生物学课程标准
（2011年版）》，创设真实情
境，引入社会性科学议题，注
重体现华南沿海生物多样性特
色，探索以核心素养为主线，
全面评价学生在知识、能力、
情感态度与价值观等方面的表
现。
一核 立德树人、服务选才、引导教学
四层 核心价值、学科素养、关键能力、必备知识
知识与观念
100 95
80
60
40
20
责任与担当 40 0 40 探究与创新
55
科学思维
核心素养四个维度的分值分布（注：数字表示分值）
四翼 基础性 对主干知识和基本理论的掌握程度
对必备知识与关键能力、学科素养、
综合性 核心价值的融会贯通，形成具备内
在逻辑联系的整体网络
应用性 解决实际问题，发挥学科应用价值
创新性 发现新问题、运用新方法、得出
新认识
2021年广东生物试题分值分布表
考察内容 人教版 北师大 小题分布 分值
生物与环境 7上 8下 5、6、34（1分） 5
生物体的结构层次 7上 7上 1、2、3、21 8
生物圈中的绿色植物 7上 7上 7、8、34（9分）、33（10分） 23
生物圈中的人 7下 7下 9、12、13、14、15、19、31（10分） 22
动物的运动与行为 7下8上 8上 16、18、23 6
生物的生殖、发育与遗传 8下 8上 10、11、27、30、32（9分） 17
生物的多样性 8上 8下 4、17、20、22、32（1分） 9
生物技术 8上 8下 25、26 4
健康地生活 8下 7下 24、28、29 6
实验探究（渗透到其他专题） 9、18、21、30、33（10分） 18
总分 100
二、试题特点
1.聚焦课程标准，突出主干内容。
例题（2021年第17题）下列关于水螅、蚯蚓、锅牛和蝴蝶的
描述，正确的是（ ）
A．水螅身体呈辐射对称，能从各方向捕食和防御
B．蚯蚓身体光滑不分节，靠疣足在土里运动
C．蝴蝶的发育过程包括卵、若虫、成虫三个时期
D．除有壳的蜗牛外，其它三种都属软体动物
难 度：★★☆☆☆（难度系数：0.75）
考察点：无脊椎动物的主要特征。
分 析：各种动物的主要特征是初中生物学主干内容之一，
也是重要概念，需要学生更好地理解和区分各种动物之间的差
异性作为判断动物的主要依据。
1.聚焦课程标准，突出主干内容。
例题（2021第31题）
难 度：★★★★★（难度系数：0.446）
考察点：血液循环。
分 析：围绕血液循环这一重要概念，结合题干与图片，通过层
层递进的设问，对心脏的结构、肺循环、动静脉血管的区分和止血原
理、毛细血管网的生理功能等主干知识进行重点考察。
1.聚焦课程标准，突出主干内容。
2021年广东生物试题一级主题考察分值对比图
通过分值对比，发现重点考察生物圈中的绿色植物,生物圈中
的人,科学探究,生物多样性，生物的生殖、遗传和发育等。
对策：模拟题命制可参考以上分值进行训练，客观反馈学
生备考状态。
2.科学素养导向，重视能力考察
生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人
决策所需的科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会
的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。
科学概念的考察
科学探究能力的考察
科学态度与价值观的考察
（1）科学概念的考察
科学概念主要是指生物学重要概念，包括了对生命基本现象、规律、
理论等的理解和解释，对学生学习生物学及相关科学具有重要支撑作用。
例题（2021第24题）下列有关免疫的说法，正确的是（ ）
A．艾滋病是一种免疫功能缺陷病
B．免疫反应时间越长，对人体越有益
C．泪液的抗菌功能属特异性免疫
D．免疫不能清除自身产生的损伤细胞
难 度：★★★☆☆（难度系数：0.65）
考察点：人体的免疫。
分 析：免疫的概念理解在现阶段新冠疫情大背景下显得尤为重要，需
要学生更好地去理解和应用，考察学生能否进行正确的分析与判断，进一步
夯实对生物学科学概念的掌握。
试题用多种设问方式，从不同角度、不同层次考查科学概念。
（2）科学探究能力的考察
科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领
悟科学研究方法而进行的各种活动，是科学课程中重要的
学习内容和有效教学方式。
初中生物学的探究能力主要是指学生在探究性学习过程
中逐步形成的收集和处理科学信息的能力、获取新知
识的能力、分析和解决问题的能力，以及合作与交流
的能力等。
倡导探究性学习是初中生物学课程标准中的基本理念。
（2）科学探究能力的考察
例题（2021年第18题）观察法和实验法是研究动物行为的主要
方法，以下研究中没有使用实验法的是（）
A．用自制迷宫，观察小鼠走出迷宫需要的时间
B．隐蔽在树林中，用望远镜观察母鸟育雏行为
C．用孵化箱代替母雁孵蛋，观察幼雁出壳后的行为
D．将蚂蚁放入有湿土和食物的瓶中，观察蚂蚁取食
难 度：★★☆☆☆（难度系数：0.85）
考察点：科学方法的判断。
分 析：主要考查学生对科学方法的判断，学生需懂得分析各种
科学方法在实际中的应用，从而更好地认识学习生物学科学方法的重
要性。
（2）科学探究能力的考察
实验能力的 实验基本仪器的操作和使用
考查，形式灵 实验的原理和方法
活多样，如实
实验探究过程中的操作细节
验方法、思路、
题目变量、确 实验数据记录和分析
定实验材料，
实验的评估和错误分析
选择采集等常
考常新。 渗透具有一定开放和创新性实验的考查
（3）科学态度与价值观的考察
了解我国
的生物资源
状况和生物 热爱自然， 乐于探索生
科学技术发 关注与生物 逐步养成良珍爱生命， 命的奥秘，
展状况，形 学相关的社 好的生活与理解人与自 具有实事求
成爱祖国、 会问题，初 卫生习惯，
然和谐发展 是的科学态
爱家乡的情 步形成主动 确立积极、
感，增强振 的意义，提 度、探索精 参与社会决 健康的生活
兴祖国和改 高环境保护 神和创新意 策的意识 态度。
变祖国面貌 意识 识
的使命感与
责任感
3.创设真实情境，实现学以致用
《教育部关于加强初中 重大事
学业水平考试命题工作的意 件和社
见》中，明确要求充分考 会热点
虑城乡、学生和生活实 联系农 广东省
地方资
际，增强情境创设的 业生产 真实 源特色
真实性，典型性和适 情景
切性，提高试题情境设置
水平 个人健 校园社
康生活 区生活
（1）重大事件和社会热点
例题（2021年第23题） 一群亚洲象离开原栖息地西双版纳自然保护区，
发生长距离迁移行为，引起了广泛关注。下列说法错误的是（ ）
A．这是一种有组织、有分工的社会行为
B．可用无人机远距离观察象群的迁移行为
C．该象群中个体的差异体现了物种的多样性
D．该象群的迁移可能会影响到生态系统中其它生物
难 度： ★★★☆☆（难度系数： 0.6）
考察点：生物多样性。
分 析：本题以“西双版纳自然保护区的一群亚洲象离开原栖
息地，发生长距离迁移”这一新闻热点事件为背景，考查生物多样
性这一重要概念，这是对全社会进行野生动物保护教育的最佳时机
和优秀案例。
（2）华南沿海生物多样性特色
例题（2021年第26题） “饮早茶”具有鲜明的广东地域特色，下列早茶点心制
作过程中需要发酵的是（ ）
A．燕麦包 B．牛肉丸 C．蒸排骨 D．肠粉
难 度：★★☆☆☆ （难度系数：0.85）
考察点：发酵技术。
分 析：考察华南沿海（如广东）地区熟悉的生活实例，用鲜活的生
活情景（早茶点心的制作），考察发酵技术的应用。
该特点还体现在第3题关于菠萝汁存在细胞中的位置、第6题海洋生态系
统中食物链的分析、第10题低产荔枝树的改良以及33题火龙果的抗旱能力
探究。菠萝、荔枝和火龙果都是华南常见水果，广东作为我国东南沿海的
海洋大省，考生对海洋生态系统也较为熟悉，以它们作为试题情境，拉近
了试题与考生的距离，体现对考生的“友好”，落实了“激发和培养考生
爱祖国、爱家乡的情感，增强建设祖国、建设家乡的使命感和责任感”的
课标要求。
（3）校园或社区生活
呈现校园和社区中熟悉的生产、生活、作物栽培等场景，
帮助学生判断和进行知识迁移。
例题（2020第4题）某地扩建城市广场的过程中，清除了很多野生植物，铺设地
砖，下列叙述错误的是（ ）
A．蜜蜂、蝴蝶等常见昆虫将会减少 B．城市生态系统自我调节能力下降
C．城市生态系统的生产者将减少 D．广场下土壤中微生物不受影响
难 度：★★★☆☆
考察点：生态系统的稳定性。
分 析：本题取自城市化建设对原有生态环境的影响，但为什么
会产生影响、产生怎样的影响、如何减少不良影响，是值得每一位公民思考
和回答的问题，学生关注与生物学相关的社会问题，有助于提高环
保意识，形成主动参与社会决策的意愿。
（4）个人健康生活
例题（2021第29题）胃癌是常见的恶性肿瘤，下列可能引发胃癌的生活方式是（ ）
A．经常吃太咸、腌制和烟熏食物 B．按时吃早餐，聚餐使用公筷
C．不吸烟、不喝酒、不沾染毒品 D．调节情绪，保持心情愉悦
难 度：★☆☆☆☆（难度系数：0.9）
考察点：健康的生活习惯。
分 析：本题联系健康生活，以预防胃癌为情境，让考生分析有可能引
发胃癌的日常行为。
例题（2021第28题）大规模推行新冠疫苗免费接种是我国应对新冠疫情的有效措
施，有关描述错误的是（ ）
A．注射的疫苗属于抗原 B．可控制传染源
C．能保护易感人群 D．不能预防流感
难 度：★★★☆☆ （难度系数：0.6）
考察点：传染病的预防措施。
分 析：以新冠防疫为背景，考查的传染病、抗原抗体及特异性免疫等
知识，这些都要求学生通过生物学课程学习，逐步养成良好的生活与卫生习
惯，确立积极、健康的生活态度。
（5）联系农业生产
例题（2021.第7题）关于树木移栽的做法，下列分析错误的是（ ）
A．剪去部分枝叶是为了减弱蒸腾作用 B．带土移栽主要是为了保护根
C．打针输液主要是为了提供无机盐 D．移栽后遮阳是为了降低光合作
难 度：★★★★★ （难度系数：0.5）
考察点：绿色植物的生活需要水和无机盐。
分 析：以树木移栽的一些常用做法为情境，考查绿色植物的生活需要水和无机
盐这一重要概念。
例题（2021.第10题）将生长健壮但产量低、品质差的荔枝树，改造成高产
优质的荔枝树，最快速有效的是（ ）
A．嫁接 B．杂交 C．扦插 D．太空育种
难 度：★★★★☆ （难度系数：0.55）
考察点：植物的生殖。
分 析：以改造生长健壮但产量低、品质差的荔枝树为情境，考查植物的生殖
及其在农业生产实践中的应用。
04 把握趋势
一、紧跟趋势，胸有大局
立德树人，发挥生物学科育人功能
十九届五中全会精神、《中共中央关于制定国民经济和社
会发展第十四个五年规划和二0三五年远景目标的建议》等。
社会主义核
脱贫攻坚 一带一路 文化自信 传统文化 绿水青山
心价值观
可持续发 广东特色 校园社区
安全意识 医药制造 环境保护
展 资源 生活
科技前沿 健康生活 ……
教学、备考启示：
一、基于真实情境，创设问题
二、引导关注社会和生活的热点
三、精讲概念、规范科学用语
四、培养批判、质疑和科学的精神
五、在实际体验中，培养解决问题的能力
二、渗透思想，提升素养
1．生命的物质与能量观
（一） 2．结构与功能相适应的观点
基于核心 3．局部与整体相统一的观点
知识， 4．生命活动对立统一的观点
培养生命
5. 统一性和多样性的观点
观念
6．生物与环境相协调的观点
7．生物进化与适应观
二、渗透思想，提升素养
（二）基于科学思维，培养创新能力
科学思维是思维方法的呈现。
本试题体现了抽
一般具有以下特征： 象与概括、分析与综
尊重事实和证据 合、归纳与演绎、评
判与反思等高阶思维
崇尚严谨和求实的态度 能力的考查。此外，
在科学探究试题中，
进行符合逻辑的推理和判断 运用严密的逻辑思维，
具有质疑和批判的精神 创新性培养学生的多
重科学思维素养。
二、渗透思想，提升素养
（三）强化科学探究，突破创新能力
本卷对科学探究的考查，突破了以往的试题设问方式，通
过巧妙设计，引导学生掌握科学研究的重要概念和核心要素，
并着重培养学生对科学探究结果分析和延展的科学性及严谨性；
在强化科学探究考查的同时，突破性地实现了创新能力考查。
（四）渗透情感价值观，培养社会责任
初中生物学课程具有丰富的思政教学内容，如环境保护与
生态文明理念，生物多样性保护与可持续发展、生命伦理等，
有机渗透社会责任和情感态度价值观，引导考生热爱祖国、热
爱自然、珍爱生命、健康生活，积极培育和践行社会主义核心
价值观。
三、回归教材，重视双基
教学、备考启示：回归教材
阅读章节 阐明单元目标和重点
前言/小结 概述单元知识关键和联系
事实性术语、数字和符合
关注正文
经典实验和研究方法
知识重点 概念要素、原理要点、理论观点短语短句
挖掘图文 黑体字/思考讨论
插图/小资料
资料细节 技能训练和拓展
重要概念的考查情况
年份 重要概念
（个数）
2019年 32
2020年 39
2021年 38
四、注重概念教学，构建知识网络
明确初中生物重要概念的内涵和外延
深入理解和掌握概念的内涵与外延，促进学生对所学内容的内
化，实现知识的有效迁移
概 比较重要概念之间的异同点，深化概念
念 比较相近或关系密切的概念，引导发现概念的本质特征，明确
教 概念间的异同，突破重、难点
充分利用事实性知识，使抽象的概念具体化
学
提供丰富的事实性知识
建立思维导图，促进概念体系的构建
围绕专题展开，帮助学生形成结构合理的知识体系
四、注重概念教学，构建知识网络
教学、备考启示：
重视核心概念，建立知识间的逻辑联系
章节内、章节间、学科内、学科间的知识联系
建立相关生命活动和生产实践的联系
理论联系实际，如光合作用和呼吸作用
易混知识点进行辨析、区别，建立联系
如种子和孢子、无性生殖和有性生殖、条件反射
和非条件反射等
五、重视真题，预测趋势
启示：
15个中考
高频考点，
常考常新！
聚焦课程
标准，突出
主干内容。
六、关注实验，提高能力
生物学科
能力要素
学习理 应用实 迁移创
解能力 践能力 新能力
观察 归纳 概念 简单 简单 科学 建立 复杂 科学
记忆 概括 扩展 推理 设计 解释 远联 推理 实践
能力 能力 能力 能力 能力 能力 系 能力 能力
引自《基于学生核心素养的生物学科能力研究》王健
六、关注实验，提高能力
教学、备考启示：
重视发现史的相关经典实验，学会其中的思想方法
强化实验原理，实现知识迁移
仔细分析实验每一步骤的原理和目的，全面理解实
验思路
七、题型训练，重在学法指导 教学、备考启示
1．仔细审题，看清正误。
单
2．找准关键词，挖掘隐含条件。
项
选 3．打破思维定式，排除干扰。
择 4．注意图示信息，寻找关键点。
题
5. 多法求解（直接法、筛选法、排除法、验证法等）。
七、题型训练，重在方法 教学、备考启示
读图理解题主要考查识图、辨图、析图以及对相关知识的理
解和运用。此题型答题关键是要将图的基本结构熟记于心，注意图
与实物的关系，图的整合，知识整合，掌握基础，以不变应万变。
读 1．识图（判断类型）
图
理 2．析图（题干找关键,回归教材，从局部到整体理
解图意）
解
题 3．答图（科学规范答题，注意错别字）
七、题型训练，重在方法 教学、备考启示
以新材料和新背景为载体,结合所学知识提出问题,是一
种全面考查学生阅读理解能力、归纳综合能力和文字表达能
力的综合题型。
资
1．收集信息，提取关键
料
分 2．回归教材，落实内容
析
题 3．理清思路，组织答案
七、题型训练，重在方法 教学、备考启示
实 1．细心研究实验器材、操作步骤、方法等。
验
2．设计实验步骤中，不可缺少的就是对照实验。
探
究 3．设计对照实验中，找出变量，并遵循单一变量原则。
题 4．学会观察实验现象，并得出结论。
八、严抓习惯，强化答题规范
不少考生在答题时，存在基础知识薄弱，书写能力差，
脱离题干答题，审题不细心，分析资料提取有效信息能力弱
等问题。
教学、备考启示
1．注重日常教学中及时纠正学生的错别字。
2．强化学生对生物学名称的准确表述。
3．培养学生良好的书写习惯。
九、关注评价，以评促教
理想信念
劳动习惯 社会责任
品德
社会体验 行为习惯
发展
劳动与 学习习惯
学业
社会实 学生发 创新精神发展
践 展质量 学业水平
美育实践 评价
感受表达 健康生活
审美 身心 身心素质
《义务教育质量评价指南》 素养 发展
（2021年3月18日）
05 备考方法
（一）依标循本
义务教育初中生物课程标准，既是教学依据，也是学业水
平考试命题的重要依据。此外，教师备考适应兼顾两个版本教
材。(附初中生物学电子教材)
北师大版：
七上 http://m.haoduoyun.cc/book/bsb/shengwu/7s.shtml
七下 http://m.haoduoyun.cc/book/bsb/shengwu/7x.shtml
八上 http://m.haoduoyun.cc/book/bsb/shengwu/8s.shtml
八下 http://m.haoduoyun.cc/book/bsb/shengwu/8x.shtml
人教版：
七上 http://www.haoduoyun.cc/book/rjb/shengwu/7x.shtml
七下 http://www.haoduoyun.cc/book/rjb/shengwu/7s.shtml
八上 http://www.haoduoyun.cc/book/rjb/shengwu/8s.shtml
八下 http://www.haoduoyun.cc/book/rjb/shengwu/8x.shtml
（一）依标循本
比较不同版本教材，拓宽备考资源
1.学习内容先后顺序不一样
北师大版生态系统后置（八年级下册）
健康生活前置（七年级下册）
新增生物技术
增加原生生物（原生动物和藻类）
提出吸收作用和运输作用，人教版有关内容无此概念。
2.个别概念名词表述不一致
遗传多样性（基因多样性）
非条件反射（简单反射）和条件反射（复杂反射）
植物类群（人教版把藻类放在植物类群）
（二）关注学情
通过多种方式了解备考现状与需求，评估学
生知识基础、能力水平、学习态度和方法等。 试题
1.学生存在的共性问题 分析
教材基础不牢固，
基本概念理解不到位 现状
从题干获取信息能力比较弱 学生 教师与
访谈 访谈
实验探究能力不强 需求
文字表述能力比较弱
综合运用能力不足 问卷
不能理论联系实际 调查
……
（二）关注学情 重讲
（2）学生学习的主要困惑 新课
课堂容量大，时间紧迫，压力高
新鲜感不足 枯燥 海量现状
复习内容比较多 乏味 训练
知识比较零散，不容易识记
有些概念容易混淆 始终
课本内容感觉记得好，但答题正确率不高 不会
解题能力比较弱
答题表述不太规范,没答不到点上
做题速度比较慢，做题多，但针对性不强，存在一定盲目性
实验能力和识图能力有待提升
(三）备考的主要工作
复习再现 知识点的内涵和外延突出重难点
典型例题 注重解题方法思路的传递和学法的指导
建构网络 将知识点总结、归纳，特别是弄清易混
知识点
培养能力 特别是实验探究能力，资料分析能力、
识图能力和综合运用能力
(四）常规备考策略
一线教师积极运 中考研讨 方式
思想上 筹帷幄，科组要主动进 活动
高度重视
行系列中考研讨 独做
活动 研做真题，邀请领导和 齐做
战略上积
极应对 专家参与，取得更 主题论坛 拼做
多的支持，比如在时
行动上认
真落实 间、工作和统筹
专题讲座 主做
等
方面能有意识的稍微倾
斜。
(四）常规备考策略
1.制定整体规划，确保有充分的时间复习
思想上 整体规划：初中的生物教育教学在全局
高度重视 上规划，七年级主抓素质教育，争取八
战略上 年级下册进入备考状态（争取24学时）
积极应 短期规划：备课组即制定具体的复习
对 计划（三轮复习，即基础复习——专题
行动上认 复习——套题复习）
真落实 统计：课时、考试、假期（除去清明、五一、
端午、段考、大型活动的时间
安排：阶段、内容、课时、目标
(四）常规备考策略
1.制定整体规划，确保有充分的时间复习
思想上
高度重视
战略上
积极应
对
行动上认
真落实
(四）常规备考策略
1.制定整体规划，确保有充分的时间复习
(1)第一阶段专题知识梳理（翻转课堂） 中考微课程
课前 课中
复 知 自 互 深 分
习 识 主 动 度 层
导 回 诊 展 悟 拓
航 顾 断 学 学 学
(四）常规备考策略
1.制定整体规划，确保有充分的时间复习
实验 (2)第二阶段专题精准训练（能力提升）
探究 课前 课中
课 错 自 总 合 方 总 训
综合 精准 读图 前 题 我 结 作 法 结 练
运用 训练 理解 检 查 纠 演 解 归 提 反
测 因 正 练 疑 纳 升 馈
资料 选题：排除偏题、怪题、争议题
分析 用题：从易到难
(四）常规备考策略
1.制定整体规划，确保有充分的时间复习
(3)第三阶段中考冲刺（套题训练）
真题训练+壮行卷
*加强答题技巧指导，增强考试信心
*看专有名词（避免错别字）
*强化答题规范，在指定位置作答
(四）常规备考策略
2.减负增效，群策群力共同备考
思想上高 (1)时间：争取统一，用于年级统测
度重视
(2)抓手：全科组行动，精选精编复习提纲、
战略上 习题等资料。
积极应对 (3)途径：
研讨高效复习课堂
行动上认 培养命题解题能力
真落实
学习备考取经
专研培优辅差
(四）常规备考策略
行动落实要关注两点:
思想上高
度重视 1、把握复习课的质量。
2、重点了解学生复习状态与效果。
战略上 注意观察、及时反馈，通过
积极应对
课堂上的过程性评价和阶段统测
行动上认 的终结性评价来反馈，及时调整
真落实 和改进备考策略。
06 命题技巧
（一）命题原则
（1）导向性原则 （2）科学性原则 （3）基础性原则
（4）整体性原则 （5）创新性原则 （6）简洁性原则
（7）规范性原则
（二）命题步骤
拟订
拟定 反复
参考
确定 试题 挑选 研读、
整合 答案
试卷 双向 编写 修改、
试题 和评
结构 细目 试题 调适
分标
表 难度
准
（三）命制素材来源
教材资料分析和练习 01 传统文化寻找情景
09 02
整理改编已有试题 STS教育和环境教育
08 题在书外， 03
撷取经典实验 理在书中 与高中教材有联系
07 04
教材插图资源 合适的科研论文情境
06 05
07 备考资源
信息化时代的资源
微 课 多媒体素材
网络课程 教育资源类网络
多媒体课件 工具性软件、题库APP
信息化时代的资源
学习工具 功能概述
便捷获取生物百科知识，随时随地参与生物观察与调查
生物记 支持鸟类、植物、蝶蛾等生物的拍照识别
识别结果，并推送生物形态描述等学习资源
识花君（小程序） 拍照识花，推送该花在植物科属性的资源
懂鸟（小程序） 鸟类拍照识别，并推送相关鸟类的学习资源
拍照识虫、提供昆虫介绍、病虫害查询、专家在线答疑、
生防宝典
互动社区等
见虫 拍照识虫、提供昆虫档案、实时分布大地图、一键分享
昆虫百科（小程 拍照识虫、提供昆虫介绍和科普文、一键分享、PK答题
序）
把握方向，
从容备考
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