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21伯牙鼓琴教案
教学目标
1.会认会写“哉”“巍”“弦”三个生字，根据注释，理解课文内容。
2.读准字音，读通课文，读出停顿和节奏，在读中感受文章语言之美。
3.借助语言展开想象，体会“知音”内涵。
一、导入
1播放视频，同学们认真观看，找出视频中的人物。
2.介绍伯牙和锺子期
二、初读课文，感受音韵之美
1.根据注音，自由读课文，读通读顺句子，可以同学互读。
2.提问：课文里的哪个句子最难读，同学们找出来，大家一起来读读。
预设1：方鼓琴而志在太山,锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”
出示生字“哉”“巍”，指导读音，学生理解字义，结合句子读读。
预设2：伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
出示生字“弦”指导读音，学生理解字义，结合句子读读。
3.出示全文，引导学生划分节奏，正确朗读课文，齐读，指名读。
4.分角色朗读，分小组读。
三、结合注释，理解故事
1. 小组合作，根据课文注释，讨论这个故事讲了什么内容。
2.组内交流，请同学来说说。
四、研读重点句子，感悟知音内涵
1.什么是知音？听到伯牙的弹奏，钟子期说了什么？学生画出相关句子。
2.当一代琴师的音乐“志在太山”时，钟子期说——
3.伯牙鼓琴，如果遇到的是别人，别人可能会说些什么呢？
预设：善哉乎鼓琴。
4.教师小结：钟子期知识短短的一句话，却将伯牙心中所想一语点破，怎能不让伯牙感动呢？这就是伯牙的知音呀。（板书知音）
五、借助语言文字， 展开想象
1.知音不仅知其所奏，更知其想，也可谓“知心”。当伯牙“志在流水”时，钟子期又说——善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
2.当伯牙心中有流水的意象时，手便弹起来如流水的音乐，听到这叮叮咚咚的乐曲时，钟子期眼前会出现怎么样的画面呢？
预设：那一望无际的流水啊，浩浩汤汤，向前流去。
3.听着那音乐，想象着那画面，钟子期口中脱口而出——善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
4.心中想着流水，手中便弹奏出美妙的曲子，自己还没说一个字，子期却将所思所想都说了出来，这难道不是“知心”吗？（板书知心）
五、文字表达音乐——知志
1.当伯牙沉浸在音乐中，是多么渴望别人的理解。他“志在太山”，钟子期便说——生回答
2.当他“志在流水”，钟子期又说——生回答
3.伯牙“志之所至”钟子期都能心意同至，不仅是知音，知心，更是知志啊！（板书知志）
4.当伯牙的知心好朋友子期死去时，伯牙是怎么做的呢？找出句子，读一读。
5.谈谈你对句子的理解，交流讨论：伯牙这样做，值不值？
6.伯牙最后一句“以为世无足复为鼓琴者”告诉我们什么？
7.小结：没有懂得自己琴音的知音还不如不弹琴呢，这就是知音难觅，知已难求啊！
六、拓展延伸，总结背诵
1.拓展延伸
2.填空背诵
七、板书设计
伯牙鼓琴
知音 知心 知志(共15张PPT)
锺子期
伯牙
伯牙鼓琴
方鼓琴而志在太山,
锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”
zāi
哉
wēi
巍
伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
xián弦
伯牙 鼓琴，锺子期 听之。方鼓琴 而志在太山，锺子期曰：“善哉乎 鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水。锺子期又曰：“善哉乎 鼓琴，汤汤乎 若 流水。”锺子期 死。伯牙 破琴绝弦，终身 不复鼓琴，以为 世 无足 复为 鼓琴者。
试着读一读课文，注意停顿，读出文言文的节奏和韵味。
伯牙鼓琴，锺子期听之。
方鼓琴而志在太山，
锺子期 曰：“善哉乎 鼓琴，巍巍乎 若太山。”
少选之间而志在流水。
锺子期 又曰：“善哉乎 鼓琴，汤汤乎 若流水。”
锺子期死。伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
分组朗读
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，
锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”
少选之间而志在流水。
锺子期又曰：“善哉乎 鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死。伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
分角色读
小组合作，疏通文意。
志：心志，情志。
太山：泛指大山，高山。指东岳泰山。
善哉：好啊。哉，语气词，表示感叹。
巍巍：高大的样子。
若：像。
少选：形容极短的时间。
汤汤：水流大而急的样子。
全文译文：
伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。伯牙在弹琴时心里想着高山，锺子期说：“你弹得真好呀，就像那巍峨的太山。”不一会儿，伯牙心里又想到流水，锺子期又说：“你弹得真好呀，就像那奔腾不息的流水。”锺子期死了以后，伯牙摔琴断弦，终身不再弹琴，认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。
伯牙——志在太山，
别人曰：“善哉乎鼓琴。”
伯牙——志在太山，
锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
伯牙——志在流水。
锺子期曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”
志在太山，
锺子期曰：“善哉乎鼓琴， 乎若 。”
拓 展 运 用
志在流水，
锺子期曰：“善哉乎鼓琴， 乎若 。”
锺子期曰：“善哉乎鼓琴，______乎若_______！”
锺子期曰：“善哉乎鼓琴，______ 乎若 ______！”
依依
杨柳
徐徐
清风
志在杨柳，
志在清风，
巍巍
太山
汤汤
流水
锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
译文：锺子期死了，伯牙觉得世界上再也找不出比钟子期更了解他的人了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。
这篇古文所蕴含的道理是什么？
知音难得，知己难求。
在子期的坟前，伯牙哀叹道：
摔碎瑶琴凤尾寒，
子期不在对谁弹！
春风满面皆朋友，
欲觅知音难上难。
拓展延伸
伯牙 ____________，
锺子期___________。
方鼓琴，____________，
锺子期曰：“ ______，_________________！”
少选之间而志在流水，
锺子期曰：“ ______，_________________！”
锺子期死，
伯牙___________，终身__________，以为______________。
填空背诵

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