资源简介

《如何正确看待嫉妒心》教学设计
丰南四中 韩艳莉
课程简介：初中学生普遍面临着非常严峻的心理问题，尤其是八年级的学生，他们正处在非常关键的时候。因此，我校专门设置了这种校本课程，针对他们时常出现的心理问题进行疏导教育。设置的课程有：如何解决中学生早恋问题，考试前焦虑怎么办，如何增强自信心等内容。
内容分析：本节课的内容主要是通过各种活动，让学生明白什么是嫉妒心理，它的特征是什么，它产生的原因是什么，具体有什么危害，我们又该如何克服这种心理。通过一系列活动让学生剖析自我，克服自身缺点，更健康的成长。
学生分析：我所教的八年级学生，正处于青春叛逆期，他们的心理活动活跃，存在各种各样的心理问题，对于老师的话有质疑，对他人有防备之心。因此，我要精心的设计活动，与他们能够和谐相处，让他们愿意去交流学习，并达到预防与矫治不良心理的目的。
课 题
如何正确看待嫉妒心
主备人
韩艳莉
周 次
第13周
课 时
1
审核人
教学目标
（一）知识与能力目标：认清嫉妒心理，有效克服。　　
（二）过程与方法目标：通过开展游戏、歌舞、竞赛、采访、故事、举例、绘画、测试等活动，让生合作、探究学习，善于交流。　　
（三）情感态度价值观：做个身心健康的好孩子。
教学重点难点
重点：有效克服嫉妒心理。
难点：关于嫉妒心理学的若干问题。
课前参与
老师准备录音机和音乐带
学生准备课上表演的《七步诗》
（第 1 课时）教 学 过 程
教师活动
学生活动
设计意图
一、暖身活动
1、师生互相问好
组织学生玩游戏“掰手劲”
老师在这个游戏中故意耍赖而获胜
引入：同学们，我们人人都希望拥有健康，对不对？毛主席他老人家曾经说过“身体是革命的本钱”。但是，如果一个人四肢发达、头脑简单、思想偏激、行为怪异，甚至于不能很好地融入集体生活的话，无疑会给自己、家庭、乃至整个社会带来不必要的麻烦和烦恼，严重的也许会危害整个社会。比如说，像老师刚才那样耍赖就不好，是不是？（是）所以，心理的健康也很重要。
游戏“接对联”。
师给出上联“身体贲棒，吃饭贲香”，要求生以“心理健康”为第一句，完成下联。
舞蹈《健康歌》选段。
师借生跳舞的机会，表扬表现突出的同学，随即采访旁边的若干同学：你对老师表扬别人一事有何看法？
教师以简短的语言切入本课主题今天，欢迎大家走进心理课堂，我们一起来探讨我们平凡人当中容易出现的心理问题，这些问题也许早就困扰着你，那今天我们的探讨说不定会让你“拨开乌云见月明”、打开自己的心结；也许你不存在这方面的问题，那请让今天的课程作为你人生路上的一个小小的航标，无论是波涛汹涌还是暗波涌动，都不会迷失方向，好吗？
创设情境
采访
组织学生进行采访
老师举例《三国演义》中的周渝
讨论“既生渝，何生亮”？的含义
3、让学生表演并讨论故事背后的含义
讨论主题
（一）、什么是嫉妒心理
（二）、嫉妒心理的特征
思想性2、相近性3、比较性4、指向性5、发泄性6、顽固性
（三）、 嫉妒心理产生的原因
（四）、 嫉妒心理的危害
克服嫉妒心理的方法
1、双赢观念法
2、辩证思考法
3、以长比短法
4、自发奋斗法
5、消除偏见法
老师帮助归纳理解
嫉妒是一种有害心理，简言之就是憎恨，不甘心别人在某方面优越于自己的情绪状态。
客观原因：需要的共同性和个体能力的差异性。　　
主观原因：不恰当的期望和绝对平均主义观念。　
影响人际关系，易患心身疾病及影响目标的达成。
四、自测评价
老师下发测试卷一张告诉学生评判标准55分以下者：嫉妒心不强，开心走自己的路。　　60---80分者：嫉妒心较强，喜欢向自我挑战。80分以上者：嫉妒心太强，容易将自身焚烧。
（一）、告诉生：嫉妒心理人皆有之，同学们不必诚惶诚恐，但我们有必要测一测自己的嫉妒心强不强，以便正确评价自己的“嫉妒”心。　
（二）、抽查个体生
先让生分组讨论，师巡导；后派小组代表阐述，师归纳
五、综合训练
六、催化互动
我鼓励学生在同学们面前说出自己的心里话，可以是自我剖析，也可以说出对他人道歉的话，借今天这节课为平台，力求得到人格的升华、或是与好友的误会“冰释前嫌”。让心理健康课真正为孩子们解决实际问题。
七、本课小结
教师总结同学们，让我们一起努力，正确对待嫉妒心，培养良好的心态，愿我们每天都拥有一份“美丽的心情”！　　
学生在老师的组织下玩游戏“掰手劲”
学生在老师的引导下回答问题
学生积极思考，争着做下联。
学生总结“身体贲棒，吃饭贲香；心理健康，不卑不亢”，横批YEAH！（生齐说）
在老师的适当引导下畅谈如下问题：你是感觉高兴还是生气？或者不关痛痒？你会觉得自己技不如人、以后迎头赶上，还是自我感觉良好、对老师和这位同学有意见？或许还有自卑、胆怯、嫉妒、骄傲、冷漠……等情绪？　　
学生自由发言
学生表演《七步诗》两生表演其他同学讨论后在课上发表自己看法
学生倾听理解
学生自由发言总结
学生个别回答后总结最准确的说法
学生结合实际，多举例子
学生做试卷
说出评价结果，并谈谈此刻的感想
被抽样学生畅谈结果与感想
学生讨论总结
师利用简笔画形象、直观地引导生小结
谈同学感情说以前的误会
学生在自己的小朋友圈中畅叙友情达到心理健康
学生齐喊口号：“身体贲棒，吃饭贲香；心理健康，不卑不亢！YEAH！”
旨在消除彼此的陌生感和戒备心理，营造一个轻松愉悦的交流环境。
通过谈话法引入教学
通过接对联活动让学生明白心理健康的重要
通过情节再现让学生初步体会嫉妒等不良心理
旨在让学生理解《三国演义》中的周渝，将才出众，但与诸葛亮交战却一筹莫展，在“既生渝，何生亮”的嫉妒心理影响下郁闷而死的悲哀。
表演法 讲故事法旨在让学生明白嫉妒心的危害
通过讲授法了解理论知识
通过讨论法，归纳法来克服不良心理
通过设计这样的环节让学生更清楚的明白克服嫉妒心的方法并且会实践
利用调查问卷法使学生正确评价自己的“嫉妒”心。
利用个体抽样法了解学生情况
形象教学法更易接受
利用好朋友谈心法达到倾诉提升的目的
活跃气氛，振奋精神
板
书
设
计
如何正确看待嫉妒心
什么是嫉妒心理 克服嫉妒心理的方法：
嫉妒心理的特征 1、双赢观念法
嫉妒心理产生的原因 2、以长比短法
嫉妒心理产生的原因 　 3、自发奋斗法
嫉妒心理的危害 4、消除偏见法
课
后
反
思

展开更多......

收起↑