资源简介

(共23张PPT)
1. 第一个五年计划的背景？
背景：我国是一个落后的农业国
2. 第一个五年计划的目的？
时间：1953----1957
3. 第一个五年计划的基本任务？
集中主要力量发展重工业，建立国家工业化和国防现代化的初步基础；相应地发展交通运输业、轻工业、农业和商业；相应地培养建设人才。
4. 第一个五年计划的时间、主要成就和意义？
意义：我国开始改变了工业落后的面貌，向社会主义工业化迈进。
工业：鞍钢无缝钢管厂；长春一汽；沈阳第一机床厂和沈阳第一飞机制造厂；交通运输业：建成宝成、鹰厦铁路30余条；川藏、青藏、新藏公路建成；武汉长江大桥建成。
有计划进行社会主义建设
温故知新
新知导入
第二单元 社会主义制度的建立与社会主义建设的探索
第5课 三大改造
1.了解农业社会主义改造的形式；国家对资本主义工商业的社会主义改造政策；三大改造的实质、意义和缺点等基本史实。
2.引导学生搜集有关三大改造的资料，作为课堂教学内容的补充。
实施探究式学习，掌握合作、交流学习的方法。
3.了解三大改造的基本完成，使我国实现了从生产资料私有制向社会主义公有制的转变，初步确立了社会主义制度。引导学生认识在过渡时期，我党创造性地开辟了一条适合中国国情的社会主义改造的道路。
教学目标
第一学程 农业、手工业合作化
土地改革后，农民面临着哪些困难？造成了什么影响？党和政府是怎样解决这一问题的？我国对农业进行社会主义改造的原因、目的、原则、阶段和结果。
问题1.对农业的社会主义改造（稻麦飘香庆丰收）
第一步：自学要求（“学法指导”设计）
独立思考，将理解圈画在课本上。做好批注。
第二步：互学要求（“学法指导”设计）
第一环节：有序交流找到的答案，自由表达。组长主持，C、D生号先说，A、B生依次补充。确定自学内容准确。
第二环节：归纳总结，汇总意见。指出自学中的不足。 第三步：展学要求（“学法指导”设计）
1.组长主持，挑出组员展示，要求声音洪亮，语言流畅。
2.其他小组认真倾听，积极补充或质疑，对小组进行评价。
困难
缺劳动力，劳动工具
贫困缺少资金
水利问题
天灾
不能使用机械化农具
集体化和共同富裕的社会主义道路
团结合作
个体（分散）
一家一户
农业生产合作社
土改结束后（1953年）湖南省贫雇农平均每户占有生产、生活资料情况
——资料来源：国家统计局农业统计资料
未组织户人均收入 临时互助组 常年互助组 农业生产合作社 人均 比未组织户高 人均 比未组织户高 人均 比未组织户高
995 1126 17.6% 1295 6% 1401 46.7%
1953年鄂、湘、赣3省10乡农户（贫农）人均收入比较
（单位：折合稻谷市斤）
互助组是指农民自愿互利、互换人工或畜力、共同劳动的集体劳动组织。
图
说
历
史
土地、农具入股，成为集体财产
社员把原有的界线平掉，将分散的各块土地连成一片
生产资料私有
生产资料公有
检查入股农具
合作改善农具
学习科学选种
兴修大型水利
交流生产经验
合作社成员可以……
1.农业的社会主义改造
农业生产合作社（方式）
农民申请参加农业合作社
目的
结果
走集体化共同富裕道路
互助组、初级社、高级社
1955年，全国掀起了农业合作化的高潮。
1956年，全国绝大多数农户参加了农业合作生产。
阶段
原则
自愿互利原则
阅读材料，结合课文，找出我国对手工业进行社会主义改造方式和结果。
1953年11月，中华全国合作社联合总社召开了第三次全国手工业生产合作会议，确定了对手工业进行社会主义改造的方针和政策，即“从方针上，应当是积极领导，稳步前进；在组织形式上，应当是手工业生产小组、手工业供销生产合作社到手工业生产合作社；在方法上，应当是从供销入手，实行生产改造；在步骤上，应当是由小到大，由低级到高级。”
2.对手工业的社会主义改造（合作生产效率高）
“1956年底，全国组织起来的手工业合作社(组)，经过调整为9.91万个，社(组)员达到509.1万人，占全部手工业从业人员的92%。1956年产值比1955年增长15.61%，其中集体手工业产值比1955年增长2.68倍。”
2.对手工业的社会主义改造
（1）背景
（2）方式
（3）结果
农业合作化运动的推动了手工业的社会主义改造
建立手工业生产合作社
1956年，90%以上的个体手工业者参加了手工业生产合作社。
手工业者踊跃报名入社
材料研读：
许多木器手工业者看了合作社的锯板机，都看了又看，舍不得离开。他们说，一部锯板机可抵40个锯木匠的劳动，这在个体分散生产的情况下，即使不吃饭也要积上十七八年收入，才能买上一部。真是“想想合作实在好，个体分散办不到，组织起来乐道道，机器生产效率高。”
手工业者组织的木器生产合作社
想一想材料中反映手工业合作社有哪些优越性？
1.改变了个体经济的分散性和落后性,提高了生产效率高。
2.调动了他们的生产积极性
3.为工业化的开展创造了有利条件
第二学程：
主要任务2：资本主义工商业社会主义改造的原因、方式、政策（“创举”）、结果？三大改造的意义是什么？
第一步：自学要求（“学法指导”设计）
独立思考，将理解圈画在课本上。做好批注。
第二步：互学要求（“学法指导”设计）
第一环节：有序交流找到的答案，自由表达。组长主持，C、D生号先说，A、B生依次补充。确定自学内容准确。
第二环节：归纳总结，汇总意见。指出自学中的不足。 第三步：展学要求（“学法指导”设计）
1.组长主持，挑出组员展示，要求声音洪亮，语言流畅。
2.其他小组认真倾听，积极补充或质疑，对小组进行评价。
1、资本主义工商业的改造
原因：
方式：
政策：
结果：
资本主义中有不利于国计民生的部分
公私合营
和平赎买政策
1956年，出现了公私合营的高潮
解读公私合营：
企业
国家所有（公有）
资本家所有（私有）
合作
赎买
主
赎买的政策:
在全行业公私合营以后，采取定息制度：十年内每年由国家按照企业合营时核定的私股额发给股息，年息为5%，同时对资方从业人员保留高薪,这一方式减少资产阶级对社会主义改造的阻力，便于使资本家成为一个自食其力的劳动者，有利于将资产阶级的生产资料收归国有。
中国社会主义改造的创举
时间 20年代-解放前 实行公私合营后
设备 陈旧 陈旧
劳动条件 差 改善了劳保条件
管理制度 资本主义剥削制度 改善了管理制度
工人积极性 不高 充分发挥
产量 不到设计能力的90% 超过设计能力的40%
上海水泥厂
主人
刘鸿生
国家
所有制
私有制
公有制
乐松生 同仁堂经理 率先实行公私合营 后任北京市副市长
土地农民私人所有
耕牛农民私人所有
工具农民私人所有
集体公有
手工私人所有
集体公有
生产资料私有制
公有制
工厂资本家私人所有
国家公有
1956年各种经济成分
公有制经济
资本主义工商业
个体农业
个体手工业
1952年底各种经济成分
三大改造的实质
三
大
改
造
的
实
质
（1）结果：
（2）意义：
（3）问题：
2.三大改造的完成及意义
到1956年底，国家基本上完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，实现了生产资料私有制向社会主义公有制的转变
社会主义基本制度在我国建立起来。这是中国历史上最深刻的社会变革。我国从此进入社会主义初级阶段
在社会主义改造工作的后期，也存在着要求过急、工作过粗、改变过快等缺点
三
大
改
造
农 业
手 工 业
资本主
义工
商 业
合 作 社
赎买、
全行业
公私合营
社
会
主
义
制
度
基
本
确
立
1956年底
课堂小结
1.新中国成立后，国家对手工业进行社会主义改造的方式和哪个部门相似（ ）
A.资本主义工商业 B.农业 C.银行业 D.畜牧业
2.同仁堂是驰名中外的商标品牌。如果你要考察当年有关其公私合营的概况，你必须查阅哪一阶段的历史资料（ ）
A.1953年—1956年 B.1949年—1956年 C.1949年—1953年 D.1953年—1957年
3.中国对资本主义工商业社会主义改造的创举是（ ）
A.农业组织农业生产合作社 B.手工业组织手工业生产合作社
C.采取赎买的政策 D.资本主义工商业实现全行业公私合营
4.学习小组讨论题：“为什么说三大改造的完成是20世纪中国的一次历史性巨变，我国从此进入社会主义初级阶段？”以下是几位同学的发言，其中看法正确的是（ ）
甲同学：奠定了社会主义工业化的基础 乙同学：正确认识了中国社会的主要矛盾
丙同学：确立了社会主义公有制主导地位 丁同学：制定了对内改革，对外开放政策3.1956年底，生产资料私有制社会主义改造的基本完成，标志着（ ）
A.中国人民从此站起来了 B.我国初步建立起独立的工业体系
D.我国进入社会主义现代化建设新时期 C.我国初步建立起社会主义制度
B
A
C
随堂训练
C
D中小学教育资源及组卷应用平台
人教版历史八年级下册第5课教学设计
课题 第5课三大改造 单元 二 学科 历史 年级 八
学习目标 1.了解农业社会主义改造的形式；国家对资本主义工商业的改造政策；2.三大改造的实质、意义等基本史实。3.了解三大改造的基本完成，使我国实现了从生产资料私有制向社会主义公有制的转变，初步确立了社会主义制度。引导学生认识在过渡时期，我党创造性地开辟了一条适合中国国情的社会主义改造的道路。
重点 1.了解农业社会主义改造的形式；国家对资本主义工商业的改造政策2.三大改造的实质、意义等基本史实。
难点 三大改造的完成实现了从生产资料私有制向社会主义公有制的转变，初步确立了社会主义制度。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 （复习导入） 1. 第一个五年计划的背景？2. 第一个五年计划的目的？3. 第一个五年计划的基本任务？4. 第一个五年计划的时间、主要成就和意义？ 学生回答问题，复习巩固 温故知新
讲授新课 二、教学过程第一学程： 学习任务主问题1.土地改革后，农民面临着哪些困难？造成了什么影响？我国对农业进行社会主义改造的原因、目的、原则、阶段和结果。他又推动了什么的发展，结果如何？第一步：自学要求（“学法指导”设计）独立思考，将理解圈画在课本上。做好批注。 第二步：互学要求（“学法指导”设计）第一环节：有序交流找到的答案，自由表达。组长主持，C、D生号先说，A、B生依次补充。确定自学内容准确。 第二环节：归纳总结，汇总意见。指出自学中的不足。 第三步：展学要求（“学法指导”设计）1.组长主持，挑出组员展示，要求声音洪亮，语言流畅。 2.其他小组认真倾听，积极补充或质疑，对小组进行评价。主问题1设计意图让学生了解农业手工业改造的背景及相关知识。主问题1预设答案农业方面原因:一家一户的、分散的经营，不能满足国家工业化的需要。目的:走集体化和共同富裕的道路。原则： 自愿互利原则 阶段：农业互助组--初级合作社--高级合作社结果：1956年，大部分人参加了农业合作社2、手工业方面原因：农业合作社推动了手工业的发展，结果：1956年全国90％以上的农户加入了合作社 自主学习，完成自学任务。组内对学互学 引导学生学会自学，互学，展学，增强学生学习参与度，提升学习效率。
第二学程： 学习任务主问题2.资本主义工商业社会主义改造的原因、方式、政策（“创举”）、结果？三大改造的意义是什么？第一步：自学要求（“学法指导”设计）独立思考，将理解圈画在课本上。做好批注。 第二步：展学要求（“学法指导”设计）1.组长主持，挑出组员展示，要求声音洪亮，语言流畅。 2.其他小组认真倾听，积极补充或质疑，对小组进行评价。主问题2设计意图让学生了解资本主义的公私合营，知道三大改造的实质和历史意义。主问题2预设答案1、资本主义工商业的改造原因：工商业中有不利于国计民生的消极因素形式：公私合营政策：赎买政策目的：从私有制过渡到社会主义公有制三大改造的历史意义略1.新中国成立后，国家对手工业进行社会主义改造的方式和哪个部门相似（ B ） A.资本主义工商业 B.农业 C.银行业 D.畜牧业2.同仁堂是驰名中外的商标品牌。如果你要考察当年有关其公私合营的概况，你必须查阅哪一阶段的历史资料（ A ） A.1953年—1956年 B.1949年—1956年 C.1949年—1953年 D.1953年—1957年3.中国对资本主义工商业社会主义改造的创举是（ C ） A.农业组织农业生产合作社 B.手工业组织手工业生产合作社 C.采取赎买的政策 D.资本主义工商业实现全行业公私合营4.学习小组讨论题：“为什么说三大改造的完成是20世纪中国的一次历史性巨变，我国从此进入社会主义初级阶段？”以下是几位同学的发言，其中看法正确的是（ C ）甲同学：奠定了社会主义工业化的基础 乙同学：正确认识了中国社会的主要矛盾丙同学：确立了社会主义公有制主导地位 丁同学：制定了对内改革，对外开放政策3.1956年底，生产资料私有制社会主义改造的基本完成，标志着（ D ）A.中国人民从此站起来了 B.我国初步建立起独立的工业体系D.我国进入社会主义现代化建设新时期 C.我国初步建立起社会主义制度 自主学习，完成自学任务。组内对学互学
课堂小结 学生一起回顾主要内容，梳理知识点。 巩固强化，增强记忆。
板书 仿照画出知识思维导图 理清思路，便于记忆。
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