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六年级英语下册unit2 Last weekend
第三课时说课稿
各位老师大家好，今天我说课的内容是新PEP小学六年级下册unit2 Last weekend第三课时let’s learn /look and talk，下面是我对这节课的课堂设计，希望能和大家一起探讨。
一、说教学目标
1.孩子能听，说，读，写read a book, saw a film, had a cold , slept四个动词过去式词组，并了解一些表过去的时间状语，last weekend，last night ，yesterday ，the day before yesterday
2.在图片或老师的语言提示下，孩子能够运用句型 what did you do last weekend I saw a film.并能用动词过去式词组替换问答。
3. 能够完成look and talk的问答。
二、说教学重、难点
本课的重点是孩子能听，说，读，写read a book, saw a film, had a cold , slept四个动词过去式词组，并了解一些表过去的时间状语，last weekend，last night ，yesterday ，the day before yesterday。
本课的难点在图片或老师的语言提示下，孩子能够运用句型 what did you do last weekend I saw a film.并能用动词过去式词组替换问答。
三、说教法设计
针对本节课的教学目标和现阶段学生的年龄特征:模仿能力极强，活泼好动， 在教授的过程中体现了以下几点，力争达到良好的教学效果。
(1)循序渐进。本堂课是对话课，因此最终的目的是学生能在实际情景中 使用句型，对于这个比较高的要求，我化难为简，从最简单的地方--单词着手， 再引入句型。在新句型呈现之后通过读、师生操练、同桌操练、从简到难。在教法功能上我力求循序渐进，让教学过程自然轻松。
(2)突出重点。对话课中一般出现的新授句型有好几句，其中一些句型是非常重要，是本单元的重点，还有些句型在课文中配合语境出现。我认为对于重点句型应该扎稳脚跟，踏踏实实，学到精髓。因此在课堂上，应把更多的时间放到重点句型中，在本课的处理中，重点句型: what did you do last weekend 因而操练力度较大。
(3)在语境中学习 本课中除了课本内容提供的语境外，我还设计了实物情境教学，激发学生的 表现欲望，创设情境。语言的学习离不开语境，教师应该尽量多的设计不同的语 境，让学生的学习更有生活感。
四、说学法指导
授之以鱼不如授之以渔，学生学习的过程，不止是学习知识的过程，更应该 是学习学习方法的过程。我在课堂中注重学生学习能力的培养，注重学法的指导。 在说中学，英语的学习是需要不断地运用语言，练习说的过程。通过课堂说 的交流，锻炼学生自己的语言，学习别人的优点，进而提升每位学生的表达能力。
五、说教学过程：
一、Warm up
1、活动：找朋友
活动方式：教师将学过的动词原形和过去式的卡片发给学生，教师读一个单词，那么拿该词的学生就要起立，同时持有该单词原形或过去式的学生也要起立，然后全班齐读这两个单词。如：教师读stay，持有单词卡片stay和stayed的学生要一起起立。
二、Revision
1、活动：连环问答
活动方式：教师请出一位学生，让他用“What did you do on the weekend ”来发问，请出的学生绕着教室走，教师突然喊：Stop！这位学生听在谁的座位旁边，谁就要起来回答，结社交换角色。
三、Presentation
1、学习单词last、yesterday、before
（1）学习单词last
T:This month is May.Last month is April.教师板书：last，让学生说说last的意思。教师用升降调带读last，全班拼读记忆last。最后让学生用last说词组，如：last weekend，last month last year。
（2）学习单词yesterday
教师出示一张日历介绍：Today is Monday.Yesterday was Sunday .Today is Thursday , Yesterday was Wednesday .教师板书：yesterday，让学生说说这个单词的意思。教师用升降调带读单词，全班拼读记忆yesterday。
活动：昨天和今天
活动方式：教师如果说：Today is Saturday ,学生接着说：Yesterday was Friday .
(3)学习单词before
T:Yesterday was May 23rd.The day before yesterday was May 22nd 教师板书 The day before yesterday,让学生说说该词组的意思，教师介绍：before的意思是指“在… …之前”教师带读before，最后全班齐读词组The day before yesterday。
2、教学单词had，slept和词组had a cold
（1）教师出示John感冒的图片，介绍说：John had a cold yesterday。So he didn’t go to school.He slept all day.板书：had a cold， slept
（2）T：had是have的过去式，英语中有些动词的过去式变化是不规则的，had就是其中之一。板书：have——had，全班齐读had，并拼读记忆。教师指着图片，全班齐说词组had a cold，让学生用had说词组,如：had a Chinese class，had breakfast，had a birthday party，had a good time。
（3）指着板书slept，让学生试着说出它的原形，教师补充板书：sleep——slept，让学生边模仿睡觉的动作边说：sleep——slept。
3、教学单词read、saw和词组read a book ,saw a film
(1)教师出示一本书，介绍说：I read this book yesterday，It's about dinosaurs It's very interesting ,教师板书read a book，边板书边重复句子：I read this book yesterday，提问学生哪个单词的读音变了？学生回答：read，教师指着read介绍：read这个单词，原形和过去式都是read，但是读音是不同的：原形时字母组合ea发/i：/的音，过去式时字母组合ea发/e/的音。教师板书read——read并带读。
（2）T:Isaw a film last weekend ,It’s about robots,It was great 板书：saw a film，让学生说出saw的原形，教师板书see——saw，带读并记忆单词saw。
4、师生共同操练句子：What did you do last weekend I saw a film.Did you like it Yes ,I did ,It was great .
5、教学B let’s learn
（1）教师出示课文挂图，同时播放课文录音，全班静听，理解课文。
（2）学生打开书，教师播放录音，学生跟读。
四、Consolidation
1、look and talk
活动方式：学生两人一组，记忆表格三十秒。然后进行对话；如
S1：What did John do yesterday ？
S2：He slept.
S1: Did he have a cold yesterday
S2: Yes, he did.
五、Homework
1、听录音，跟读单词
2、完成活动手册配套练习,
以上就是我对本节课的说课，如有不当的地方，希望各位老师提出宝贵的意见，我一定虚心接受。Unit 2 Last Weekend
Part B Let’s Learn 评课稿
这堂课的思路非常清晰，教师的基本功扎实，课前准备得也相当充分，教师的语音清晰、语调得当，在语感上非常好；另外教师的表情亲切，教态良好，有亲和力。从第一环节中复习了A部分的动词过去式学习的内容，再总结了动词过去式的变化规则，然后自然导入本课的内容，由大雄failed the test,引入新知What did you do yesterday 教学，创设了一个学生既感兴趣又熟悉的情景，大雄利用时光机回到昨天，回想昨天所做的事情。所以使得整个课堂教学流畅，气氛活跃，能使学生比较熟练地掌握本节课的内容，达到预期的教学目的。
　　教师在课前对教材进行了合理的分割，本课内容适中，难易程度相当，学生在课堂上与教师能够很好地互动。教学思路也很清晰，学生学得很容易，自然本堂课气氛就活跃很多。成功的创设情境也是本课的一个亮点。如开始播放与课文相关的VCD片，以声音、图像调动了学生的多种感官，使地道的英语在学习中形成定势。在具有一定意义的语言场中，饱含情感地学习语言。让学生主动参与到活动中来，体现出老师只是处于指导地位的，学生才是学习的主体，符合新的教学理念。对于小学高年级的英语教学，着重培养自主学习的能力。在教授完新课以后，变生活为课堂，自主学习。充分运用语言这一媒介，在多媒体创设Daxiong’s yesterday的情景中，回想昨天went to a park ,went hiking… 到最后大雄的妈妈很生气的说：You didn’t do your homework!很自然的引出下一环节-Did you ______ yesterday -Yes,I did. / No,I didn’t.最后一环节比较大雄和John的yesterday，谁的更合理，并且写信给大雄。设计思路清晰，每一环节都环环相扣，使学生主动参与到学习活动中，与老师互动，也是给教师良好的教学反馈，避免了枯燥单调的操练，学生乐于学，教学效果自然提高。
总结本节课的不足，一是因为考虑到本课单词比较简单，因此感觉教的稍微快了点，有部分的学生对单词的掌握不够扎实。二是在最后教师应该先示范自己写的一封信，再留白给学生自己写，否则示范不够明确部分学生不知道怎么写。

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