资源简介

Unit 1 How Tall Are You
备课科目：英语 备课人：
课时分配：6课时 备课时间：
单元教材分析 单元学情分析
本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级，并能熟练的将其运用于实际生活中，询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。 本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重，通过A部分五个英语词汇的掌握，把新授词汇融入到新句型当中。教材在Let's do部分设计了三位学生的身高比较，让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容，达到能实际运用的目的。 六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
单元教学目标：
知识与技能
1、通过第一单元的学习，学生能对身体或事物的高矮、大小、重轻、长短进行描述和问答。
2、四会（听、说、读、写）掌握的单词有：taller, shorter, older, younger, stronger, thinner, bigger, smaller, longer, heavier等。四会掌握的句子有：How tall are you I’m 164 cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. How heavy are you I’m 48kg. I’m thinner than you, and shorter.
3、能够运用计量单位kg和m，能根据所给的数据，运用比较词than进行事物或身体的比较或描述。
课时教学设计
课题：Unit 1 (第1课时)
备课人： 上课人：
教学目标：
知识与能力：
1、能听、说、读、写taller、longer、older、younger 、shorter，than单词，发音准确。
2、能听懂问句：how tall are you i’m1.61meters.能够使用句型：I’m taller, you’re taller than me。
3、能够运用新学的内容完成 “Do a survey and report”任务.
过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。
情感与价值观：
培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心
让学生养成积极锻炼身体的习惯。
教学重点：
能听、说、认读taller、longer、older、younger 、shorter单词，发音准确。 教学难点：
能读准than并能运用比较级的句型。
教具学具课件准备
录音机、磁带、图片 第几课时：1
探索流程 个性添加（教学反思）
1．1.warm-up（预习）
（1）日常口语练习
T:Good morning, boys and girls .How are you today
Ss: I’m fine. Thank you. And you
T:I’m fine, too. Thank you.
2.Play a game.(打开课件，播放人物图片)
T：Look! I’m tall and old .How about you,...
S1:I’m thin and short .What’s your father like, ..
S2:My father is strong and tall.
2. Presentation：
（1）.Ask and answer in the class.(两名学生在讲台上比较身高)
T: Who is tall / Who is short
Ss: A is tall. / B is short.
T:A is taller than B.
（2）.Make some sentences.
引导学生用 than和 taller表达身边的同学身高情况.
（3）．利用课件呈现其他新授单词（longer、older、younger、shorter）然后根据班级学生的情况分别编一个chant。
（4）．听磁带朗读let’s learn中的内容，并跟读三遍。
（5）.巩固练习。
a看口型，猜单词。
b.抽卡片猜单词。
(６).Pair work
全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新但词造句，并且能够拿自己与他人进行比较用英语表述出来。
3、Practice：
(1)． Do a survey and report.完成表格
(2)．句子接龙游戏。
S1:I’m taller than you. S2: I’m stronger than you
(3).主情境图练习。教师指出dinosaur和smaller的意思。
4、homework（家庭拓展）
(1)调查你的好朋友及家人的具体身高。
(2)读背今天所学习的五个新单词和句型。
(3)听录音，仿读。
板书设计 作业布置
Unit1 how tall are you
tall----taller、
long----longer、
old----older、 than
young----younger
short----shorter
(1)调查你的好朋友及家人的具体身高。
(2)读背今天所学习的五个新单词和句型
课题： Unit 1 (第二课时)
备课人： 上课人：
教学目标：
知识与能力：
1、能听懂、会说“How tall are you I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tall is it ”
并能在情景中正确运用。
2、能够知道meter的意思
能够独立完成let’s try的练习
过程与方法：
学生能在合作交流中使用新语言进行沟通
情感与价值观：
培养学生良好的英语学习习惯。
了解基本的计量单位的运用
教学重点：
掌握句型：How tall are you I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tall is it ”
教学难点：
能在情景中正确运用所学句型并能完成调查表。
教具学具课件准备
录音机及磁带、图片、学生自备一张调查表 第几课时：2
探索流程 个性添加（教学反思）
1. preparation（预习）
1．日常口语练习。
2．复习单词：taller、 longer、 older、 younger 、shorter
2. presentation(新课呈现)
（1）Let’s try
教师播放录音，学生独立完成练习并核对答案
（2）Let’s talk
a.生阅读对话，并解释大意
b.教师范读，学生跟读
c.分组读，个别读回答问题
d.播放录音，学到再次跟读
3.practice(练习)
(1).T: How tall are you I’m 1.65metres.引导学生回答，并多加练习。
(2).做完后教师出示图片问How tall are you 请学生轮流回答。
(3).把图片出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间互相练习。
(4).学生两人分角色朗读课文对话。
4.homework（家庭拓展）
(1).做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。
(2)听A Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
板书设计 作业布置
Unit 1 How tall are you 2
How tall are you
I’m 164cm tall.
You’re shorter than me.
You’re 4cm taller than me. 1听A Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
2每个学生准备图片两张，会用学过的比较级单词和相关句型进行演练。(学生可以根据各自的情况以个人或小组的形式来练习。
课题： Unit 1 (第3课时)
备课人 上课人：
教学目标：
知识与能力：
1、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.
2、能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。
3、能够完成match and say练习并能正确在其中运用。
4、能理解Story Time中故事。
过程与方法：
学生能在小组合作中快乐学习英语
情感与价值观：
让学生了解重量计量单位，了解公斤和千克
让学生能够养成合理饮食习惯，保持身体健康
教学重点：
掌握五个四会形容词的比较级形式。
教学难点：
掌握以下形容词的比较级构词形式heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger.
教具学具课件准备
有关卡片，磁带等。 第几课时：3
探索流程 个性添加（教学反思）
1、warm-up（热身）
(1)日常口语练习
(2)复习
2、presentation（新课呈现）
Let’s learn
(1)教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较，让一呈现单词bigger和smaller。（板书bigger和smaller）让学生观察bigger不同。
(2)教师用PPT展示两张胖瘦人照片教授单词thinner和heavier（板书thinner和heavier），让学生观察heavier的不同。
（3）、出示健美教练的照片进而新授单词stronger。（板书stronger）
（4）、教师出示这几个单词卡，让学生比较它们的不同，词卡上最好又不颜色的笔书写比较级的变化。
（5）、放录音跟读单词。
（6）、学生和自己的同伴自己练习，根据他们的实际情况，并让特征明显的同学上台表演。看谁做的又快又好。
practice(练习)
Match and say
教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子，如：Mike’s fish is bigger than mine.
S1:Sarah’s fish is
（2）story time
学生默读后回答，“Who is an excellent goalkeeper ” Why 让学生说出不理解的句子，一块讨论，扫清阅读障碍。播放部分录音，学生跟读，分组练习，下节课表演。
板书设计 作业布置
Unit 1 How Tall Are You
heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger.
学生做活动手册配套练习。
课题： Unit 1 (第4课时) 备课人： 上课人：
教学目标：
知识与能力：
1、能听，说，读，写短能够听懂对话，并理解对话，完成相应的练习题。
2、能够独立完成let’s try的听力练习
3、了解kilogram的意思
过程与方法：
学生能在角色扮演中体会新语言的意义
情感与价值观：
了解中外尺度单位的不同意义
培养学生合理购物的意识。
教学重点：
Let’s talk 动词过去式的变化规则 教学难点：
能在生活灵活运用对话
教具学具课件准备
有关卡片，磁带等。 第几课时：4
探索流程 个性添加（教学反思）
1、warm-up（热身）
（1）日常口语练习
（2）复习单词及句型
2、presentation（新课呈现）
（1）Let’s try
播放Let’s try录音，并完成相应的练习
（2）生默读let’s talk并圈出不懂单词及句子
（3）听录音，跟读，并回答问题
（4）指名读。分角色读。全班读。
3、practice(练习)
（1）P3的主情景图：
（4）学生两人一组自编对话练习
句型：how heavy are you？
Who is heavier than you
What size are your shoes
Whose shoes are bigger
4、homework（家庭拓展）
（1）抄写let’s talk的对话
（2）听录音模仿对话
（3）预习read and write
板书设计 作业布置
Unit 1 How Tall Are You
how heavy are you？
Who is heavier than you
What size are your shoes
Whose shoes are bigger
（1）、学生听录音读对话，掌握四会内容。
（2）做配套练习。
课题： Unit 1 (第5课时) 备课人： 上课人：
教学目标：
知识与能力：
能听，说，认读单词countryside，lower，shadow，smarter，become
能够了解read and write 课文的部分大意
过程与方法：
学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义
情感与价值观：
树立学生的环境保护意识。
让学生学会选择低碳生活 。
教学重点：
能听懂、会说How heavy are you I’m 48 kg.
I’m thinner than you , and shorter . 并能在情景中运用。read and write的对话
教学难点：
read and write的对话
教具学具课件准备
有关卡片，磁带等。
探索流程 个性添加（教学反思）
1、warm-up（热身）
（1）日常口语练习
（2）let’s sing：my small cat
2、presentation（新课呈现）
（1）Look and tick
播放录音，学生完成练习
（2） 用PPT出示日出与日落人影的长短的照片引出课文
（3） 生 个别读，分段读，
（4）听录音跟读。全班读，并要求学生帮助Wu Yifan 回答小鸭子的问题。
3、practice(练习)
完成p9的练习
4、homework（家庭拓展）
（1）听录音朗读read and write
（2）配套练习
（3）预习
板书设计 作业布置
Unit 1 How Tall Are You
Countryside---乡村
Lower---更低地
Shadow---影子
Smarter---更聪明的
Become---变成
（1）听录音朗读read and write
（2）配套练习
（3）预习
课题： Unit 1 (第6课时) 备课人： 上课人：
知识与能力：
能够完成p9 think and discuss 的练习。
能够完成let’s check，let’s wrap it up的练习。
了解形容词比较级的变化规则。
过程与方法：
学生能在任务合作过程中体会新语言的意义
情感与价值观：
1.培养学生概括与总结的能力。
2.让学生对长度、重量、大小的单位能够加以区分以及表达
教学重点：
形容词比较级的变化规则
教学难点：
形容词比较级的变化规则
教具学具课件准备
有关卡片，磁带等。 第几课时：6
探索流程 个性添加（教学反思）
1、warm-up（热身）
（1）日常口语练习
（2）复习
2、presentation（新课呈现）
（1）let’s check，学生独立完成练习
（2）let’s wrap it up学生独立完成练习=
3、practice(练习)
小结：⒈单音节形容词和部分双音节词，一般在词尾加-er。
2. 以字母e结尾的词，在词尾加-r。
3. 重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加er。
4. 以"辅音字母+y“结尾的双音节词，先把”y“改为”i“，再加-er。
5. 多音节词和部分双音节词，在词前加”more“。
6. 部分形容词和副词的比较级是不规则的，如：good/well-better，bad/badly-worse。
4、homework（家庭拓展）
（1）做配套的练习
（2）听录音，仿读
（3）预习
板书设计 作业布置
Unit 1 How tall are you
1.length 2.weight 3.teeth 4.tail 5.food 6.skill 7.seals 8.lobsters 9.squid
（1）做本单元活动手册配套练习。
（2）听录音，读给朋友或家长听
单元开始页
备课内容：六年级下册英语Unit 2 Last weekend
备课科目：英语 备课人:
课时分配：6课时 备课时间：2015年3月3日
单元教材分析 单元学情分析
1．本单元主要是使学生学会用过去过去式态表达所做的事情，重点句型是：What did you do last weekend/yesterday I played football. Did you read books Yes, I did./No, I didn’t.由于涉及动词过去式的变化规则和读音规则，一般过去式有时学生的学习重难点之一。创设真实情境、组织有意义的任务或活动来展开一般过去式的教学，避免过分强调语法。本单元的内容安排体现了由浅入深、循序渐进的原则，A部分着重学习规则动词的过去式变化，而B部分的重点是不规则动词的过去式变化，如：go—went， read—read等。在教学中，要注意多创设情境，帮助学生内化，达到学以致用。
六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
单元教学目标：
1）掌握文中的三会、四会单词、词组和句子；
2）听懂、会唱Let’s chant和Let’s sing部分的歌谣及歌曲；
3）掌握音标（不同字母组合发相同音）
4）读懂Let's read部分的文章,并能根据课文内容进行仿写和填空。主备人： 总第 2课时
教学内容 Unit 1 part A Let’s learn 课 型 新授
教学目标 1．能够听懂、会说句型：I’m taller.You are older than me. 并能在实际情景中运用。2．Younger,older,taller,shorter,longer
教学重点 能够听懂、会说句型：I’m taller.You are older than me
教学难点 能够听懂、会说句型：I’m taller.You are older than me
教具学具 磁带 录音机
教 学 内 容 个人修改设计
教学过程 一．热身（Warming-up）（1）教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。（2）How tall are you,class meeting. 二．预习（Preview）（1）学生听录音，跟读A Let’s learn部分并拼写动词短语。三．新课呈现（Presentation）Let’s talk（1）Younger,older,taller,shorter,longer
教学过程 （2）教师板书：how tall are you I am 1.61metres.Oh, I am taller.You are older than me ,too. （3）教师放录音，学生跟读。然后教师把不生分成两组练习朗读对话。Let’s talk听懂Let’s talk部分的录音，完成听音的练习。延伸与拓展同桌各自询问对方.要求两人各问一次，完成调查表。
板书设计或要点 I’m taller.You are older than me .
教学反思 学生能够听懂、会说句型 I’m taller.You are older than me . 并能在实际情景中运用。能够听懂Let’s talk部分的录音，完成听音的练习。
学科电子教案
主备人： 总第 3课时
教学内容 Unit 1 part B let’s try 课 型 新授
教学目标 1．能够听、说、读、及拼写：kilogram,heavier.2．能够掌握本单元形容词比较级的第二种方法。
教学重点 能够听、说、读、写句型：what size are your shoes
教学难点 能够掌握本单元形容词比较级的第二种方法
教具学具 磁带 录音机
教 学 内 容 个人修改设计
教学过程 一．热身（Warming-up）（1）sing a song.（2）free talk S1:How tall are you S2:I am 1.62 metres. S1: Oh, you are taller than me.二．新课呈现（Presentation）Read ，listen and chant（1）呈现单词：heavier,kilogram（2）学习重点句型
教学过程 What size are your shoes My shoes are size ….How heavy are you I am …kilograms.(3)Let’s try and let’s talk四．巩固和延伸（Consolidation and extension）Make a new dialogue.What size are your shoes How heavy are you
板书设计或要点 what size are your shoes 掌握本单元形容词比较级的第二种方法.
教学反思 学生能够听、说、读、写句型：what size are your shoes 并能够掌握本单元形容词比较级的第二种方法
学科电子教案
主备人： 总第 4课时
教学内容 Unit 1 part B Let’s learn 课 型 新授
教学目标 1.掌握形容词比较级的方法。2.能够表演Let’s learn的内容。
教学重点 掌握四会动词短语：heavier,smaller, stronger, thinner,bigger
教学难点 掌握形容词比较级的方法
教具学具 磁带 录音机
教 学 内 容 个人修改设计
教学过程 一．Review（复习）活动一 复习句子 How heavy are you I am 46 kilograms.What size are your shoes 教师提问：How heavy are you 请学生做出相应回答。教师说： OK，let’s listen to a song.复习本单元A部分内容，为B部分的学习和使用进行铺垫，同时引起学生了解歌曲内容的好奇。二．Presentation （新课呈现）（1）Make sentences with: heavier,smaller, stronger, thinner,bigger
教学过程 （2）探寻规律：出示：a.stronger,smaller,taller,longer b.heavier,funnier,happier, c.thinner,fatter,bigger（3）教师教学形容词比较级的方法（4）教师出示单词： helpful ，请学生朗读并说出意思；（5）听录音：How heavy are you I am 52 kilograms.You are heavier than me.延伸与拓展：教师提问： How heavy are you 学生回答,教师巡视。
板书设计或要点 heavier,smaller, stronger, thinner,biggerHow heavy are you
教学反思 学生基本掌握四会动词短语：heavier,smaller, stronger, thinner,bigger并能用四会句子：How heavy are you 与同学练习对话。
学科电子教案
主备人： 总第 5课时
教学内容 Unit 1 part B Read and write 课 型 新授
教学目标 1.words:countryside,lower,shadow,smarter,become2.会读Read and write
教学重点 会读Read and write
教学难点 会读Read and write
教具学具 磁带 录音机
教 学 内 容 个人修改设计
教学过程 一．Warming up （热身）学生一起做开火车游戏，复习上节课的单词教师出示词组：heavier,smaller, stronger, thinner,bigger 学生认读。二．Presentation1.Brainstorm2.Read and write3.Read and translate 三．学习对话 教师说：choose a title for the story播放Let’s talk部分对话，学生听。播放录音2遍，学生边听边完成以下练习：Listen and tick
教学过程 教师指着上面完成后的表格说：What is the title 呈现句子：Who is younger Who is older 学生跟录音读对话。两人一组分角色朗读对话，鼓励学生根据自己的实际生活进行替换。活动 四人一小组来读课文学生四人一组，分别扮演old tree and the little duck.
板书设计或要点 句型Who is younger Who is older 2.会读：read and write.
教学反思 学生能够熟练使用句型who is younger Who is older 会读：read and write.
学科电子教案
主备人： 总第 6课时
教学内容 Unit 1 part B Let’s check part C Story-time 课 型 新授
教学目标 掌握形容词成为比较级的规则和应用。
教学重点 掌握形容词成为比较级的规则和应用。
教学难点 掌握形容词成为比较级的规则和应用。
教具学具 磁带 录音机
教 学 内 容 个人修改设计
教学过程 Warming –up （热身）接龙拼单词游戏活动一 gamesPlay more games to consolidate the new words 活动二 接龙问答三．学习对话（1）教师让学生自己看看图形，然后听录音。（2）教师帮助学生理解句子：“How tall is he How tall is she （3）与学生展开对话T：Football needs teamwork.
教学过程：
（4）教师放对话录音，学生跟读。
Summering up:
1.words.
2.rules
三．完成表格
请学生填写Who is the goalkeeper 的表格.
教学过程 （4）教师放对话录音，学生跟读。Summering up:1.words.2.rules三．完成表格 请学生填写Who is the goalkeeper 的表格.
板书设计或要点 Words:stronger,smaller,heavier,funnier,happier掌握形容词成为比较级的规则和应用.
教学反思 学生掌握 Words:stronger,smaller,heavier,funnier,happierUnit 1 How tall are you
B Let’s try & Let’s talk
教学目标
1.能够独立完成Let’s try的听力练习。
2.了解kilogram的意思及用法。
3.能在角色扮演中体会新语言的意义。
4.了解中外尺度单位的不同意义。
5.培养学生合理购物的意识。
教学重点
理解Let’s try的听力内容，并能流利朗读Let’s talk版块的内容, 掌握重点句型。
教学难点
1.对重点句型的掌握和理解。
2.根据具体情境，熟练运用形容词的比较级。
教学准备
1.录音机及录音带或教学光盘
2.多媒体课件
教学过程
Step 1:Warm-up
1.日常口语问候。
2.教师播放Unit 1歌曲“My small cat”,学生跟着哼唱。
3.复习Part A单词。
(1)我猜我猜我猜猜猜。规则：教师低声说单词，学生根据教师的口型说出单词及其中文意思。
(2)头脑风暴。教师说中文，学生快速说出英文单词。
4.找同学表演上节课Let’s learn的对话。
S1:How tall are you
S2:I’m … metres.
S1:You are taller / shorter than me. How old is he
S2:He’s … years old. He’s older / younger than me.
Step 2:Presentation
1.Let’s try.
(1)学生认真读题。
(2)教师播放录音，学生听录音并答题。
(3)核对答案。
（4）教师对录音中的知识点进行讲解。
2.Let’s talk.
(1)出示Let’s talk课件或挂图，教师问: Who are they Where are they 学生回答，再引导出重点语句。
(2)板书教学重点句子:What size are your shoes Your feet are bigger than mine.My shoes are size 37.
(3)让学生讲述对话内容，教师提示讲解。
(4)播放录音并让学生小声跟读，圈出不懂的单词及句子。
(5)让学生自由朗读，并回答以下四个问题:Q1:What size are Mike’s shoes Q2:What size are Wu Yifan’s shoes Q3:How heavy is Mike Q4:How heavy is Wu Yifan
(6)第二次播放录音，学生跟读。
(7)全部齐读对话，再男女生分角色读对话。
(8)同桌分角色读，并表演。
Step 3:Consolidation and extension
1.读一读，译一译。What size are your shoes Your feet are bigger than mine.My shoes are size 37.
2.小小配音员。教师播放Let’s talk的动画，两名学生分别扮演Mike和Wu Yifan，给动画配音。
3.学生两人一组自编对话练习以下句型:How heavy are you？Who is heavier than you What size are your shoes Whose feet are bigger
4.课堂小练习。（PPT展示）
(1)分别找不同学生做；再另找学生回答。
(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。
5.记下笔记:have a look,so small,what size,how heavy…
6.学后反思。
Step 4:Homework
1.朗读Let’s talk的内容给同伴听。
2.听录音，模仿对话。
3.完成练习册对应习题。
板书设计
Unit 1How tall are you
Part B:Let’s try & Let’s talk
What size are your shoes
My shoes are size 37.Your feet are bigger than mine. How heavy are you
教学反思
本课时设计旨在鼓励学生参与到听力及对话活动中来，活动课在英语教学中必不可少，是很重要的一个环节。在英语教学中，针对学生的个体差异，实行同一课题分层练习，同一练习分层要求的教学方式，能让各层次的学生按要求完成本层次的练习，有余力者再解决高一层次的练习题，使不同学生均得到不同层次的发展，从而实现个性化的学习。这样能让学生更好地掌握所学的知识。Unit 1 How tall are you
B Let’s check & Let’s wrap it up
教学目标
1.能够完成Let’s check和Let’s wrap it up的练习。
2.了解形容词比较级的变化规则。
3.能在任务合作过程中体会新语言的意义。
4.培养学生概括与总结的能力。
5.能够对长度、重量、大小的单位能够加以区分及表达。
教学重点
能概括总结形容词比较级的变化规律。
教学难点
整体把握形容词的比较级，并在实际情境中加以运用。
教学准备
1.单词卡片
2.录音机及录音带或教学光盘
3.多媒体课件
教学过程
Step 1:Warm-up
1.日常口语问候。
2.复习单词。
(1)我猜我猜我猜猜猜。规则：教师低声说单词，学生根据教师的口型说出单词及其中文意思。
(2)头脑风暴。教师说中文，学生快速说出英文单词。
3.师生对话。
T: How tall are you
S1:I’m … metres.
T:You are taller / shorter than me.
T:How old is he
S1:He’s … years old. He’s older / younger than me.
4.学生表演准备的对话。
Step 2:Presentation
1.Let’s check.
(1)看图并读题，看看能掌握什么信息。
(2)教师播放第一题录音，让学生说一说做题的技巧。
(3)教师播放全部录音，学生答题。
(4)核对答案。
(5)再听录音，学生小声跟读。
2.Let’s wrap it up.(可在黑板上重新排列)
(1)tall—taller long—longer strong—stronger
(2)heavy—heavier windy—windier angry—angrier funny—funnier happy—happier
(3)thin—thinner big—bigger hot—hotter sad—sadder
归纳总结:单音节形容词和部分双音节词，一般在词尾直接加-er；以字母e结尾的词，在词尾加-r。以“辅音字母+y”结尾的双音节词，变y为i加-er。重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加-er。
Step 3:Consolidation and extension
1.分小组读一读，记一记形容词的比较级。
2.让学生读背形容词比较级变化规律。
3.家庭情况介绍。（PPT上最好能出示介绍的同学的全家福）根据之前对家人的身高、体重、年龄等的统计，请同学们到台前介绍自己的家庭情况。一定要用到本单元的重点句型，如：My father is taller than my mother.
4.配音比赛。教师播放Let’s talk的动画，两名学生分别扮演Chen Jie和Sam，给动画配音。
5.课堂小练习。（PPT展示）(1)全班学生一起做；再找学生回答。(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。
6.学后反思:让学生总结本节课的收获。
Step 4:Homework
1.熟读本单元对话，并默写单词。
2.完成练习册对应习题。
板书设计
Unit 1How tall are you
A)taller shorter younger older longer smaller stronger
B)heavy—heavier angry—angrier windy—windier
sunny—sunnier funny—funnier happy—happier
C)thin—thinner big—bigger hot—hotter sad—sadder
My father is taller than my mother.
教书反思
通过本课时，我们体会到:语言知识本身具有的魅力，才是学生持久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐。设计游戏环节需注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。本课时设计根据个人素质、性格特点、记忆力、反应速度等，在心中把全班分为三组，因材施教，分层要求，以求最有效地激励学生不断上进。在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们独立思考和合作探究的创新精神、实践能力，无形中调动学生的言语资料库。在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为源源不断的学习后继力。课 题 Unit 1 How tall are you Period 1 Section A Let’s learn Do a survey and report
课型 新授、 授课时间
教学目标和要求 1.掌握四会单词：younger, older, taller, shorter, longer。2.能认读句型：How tall are you I’m 1.61meters.You’re older than me..
教学重点难点 重点：掌握形容词比较级的构成。难点：How tall are you I’m 1.61meters.You’re shorter than me..的理解和运用。
教学方法 讲授法
作业 1.课后默写younger, older, taller, shorter, longer, thinner than ,meter2.课后背诵p5 Let’s learn
教具准备 PPT
板书设计 .com Unit 1How tall are you Let’s learn Do a survey and report p5younger older taller shorter longer How tall are you I’m 1.61meters.You’re older than me.
教学反思
[教学过程]Step1 : 预习温故 请正确读出下列单词,并说出它们的汉语意思（展开小组比赛，看谁记的短语多）1.young ______ 2.old ______ 3. tall ______ 4.short ______ 5. long ______6. thin ______ 7. how many ______8. how old ______Step 2. 新课内容展示 1.请两个孩子到讲台上T:How old are you S1: I’m 11years old. T: You are young. (板书young)S2: I’m 12 years old. T: You are young, too.T: Who is younger S1: I’m younger(板书younger)T: Who is older S2: I’m older.(板书old_older) T: Yes, S1 is younger than S2. S2 is older than S1.T: Say I’m tall.(做手势) S1: I’m tall. S2: I’m tall,too (板书tall)T: Who is taller Who is shorter Ss:S1 is taller , S2 is shorter.老师再拿两把长短不一的直尺教会longer, shorter,than.2.使用准备好的单词卡片巩固新单词和学习meter。Eg: one meter, two meters, 1.61 meters, 4.76meters3.T：How tall are you S:I’m … T: Help the students to answer ：I’m …meters. T:Say A is taller than B. B is shorter than A.4.小组反复操练以上句型。5. Let’s learn page 5. 听录音，仿读单词和对话Step 3. 合作交流，师生共建 1.领读Let’s learn 中的句子。并纠正读音。2.T:How tall is Zhang Peng S:He is 1.61 meters.T:Who is older Zhang Peng or John S: Zhang Peng.T: Zhang Peng is taller and older than John. 3.灵活运用所学单词句子。4.Complete :Do a survey and report.(学生反复操练) 老师们：在今后的每一节课都要灵活运用所学句型，请学生造句，要具有培养学生的创新意识。Step 4. 达标检测（用时5分钟）一、.读单词，选图片。(多 选)A. younger B. taller C. shorter D. older E. longer 1._____ 2. _____ 3. _____二.按要求写单词。
1.写出下列词的比较级。
young _____ short ______ tall ________ old ______
long______ nice _______ fine________
2.meter(复数)______ foot (复数)______mouse (复数)______ 三、 情景会话：根据情景选择句子。（ ） 1. 我有1.61米高可以说：
A.I am 1.61 meters. B. I am 1.61 meter .（ ） 2. 你比我大，可以说：
A. You are old than me. B. You are older than me. （ ） 3. 你比我矮，可以说：
A. You are shorter than me. B. You are short than me. 四、 找出Ⅱ栏中与Ⅰ栏中相对应的答语，把标号填入提前括号。( ) 1. How are you A.I have fifteen..
( ) 2. How tall are you B. I’m 15 years old.
( ) 3. How old are you C. I’m fine.( ) 4. How many books do you have D. I’m 1.49 meters. （依照学情修正）
教案（首页）
课 题 Period 2 Section A Let’s try Let’s talk P4
课型 新授、 授课时间
教学目标和要求 1、能听懂、会说单词：hall, meter1.metre ,than, bothHow tall is it Maybe 4 meters. That’s the tallest dinosaur in this hall. It’s taller than both of us together .并能在情景中运用。2.能听懂Let’s try，并完成任务。
教学重点难点 能听懂、会说That’s the tallest dinosaur in this hall. It’s taller than both of us together . How tall are you I’m 1.65cmeters.并能在情景中运用。
教学方法 讲授法
作业 给父母,伙伴读读Let’s talk.
教具准备 PPT
板书设计 Unit 1How tall are you Let’s try Let’s talk p41. That’s the tallest dinosaur in this hall. 2. It’s taller than both of us together .3.H ow tall are you I’m 1.65cmeters.4.tall_ taller__tallest many_ more_most
教学反思
[教学过程] Step1 : 预习温故读一读，译一译;1.younger_______2.older_______3.taller_______4.shorter_______5.longer_______6.dinosaur_______7.first_______8.second_______T: How tall are you Ss: I’m…meters.T: Who is taller S: I’m taller than… S: I’m shorter than…Step 2. 新课内容展示1. Let’s try:Listen to the tape and circle1）The first dinosaur eats____ . A. vegetables B. meat 2）The_____ dinosaur is taller. A. first B. second2.教读板书下列单词和重点句子：dinosaur, That’s the tallest dinosaur in this hall. It’s taller than both of us together. How tall are you I’m 1.65cmeters.3. Let’s learn page 5. 听录音，分角色读对话4 .Ask the students to read the dialogue 4times.T: What are Zhang Peng and Mike talking about S: They are talking about the dinosaurs. T: How tall is Zhang Peng S:He is 1.65 meters.T: Who is taller,Zhang Peng or the small dinosaur S: Zhang Peng.5.请学生翻译重点句子并做好笔记，全班齐读对话。Step 3. 合作交流，师生共建1.分角色表演对话。灵活运用所学单词句子造句。提示：tallest 是tall的最高级。more 是many的比较级。Step 4. 达标检测一、根据汉语提示选一选，填一填。1.那是这个厅里最高的恐龙That’s the______( tallest, taller) dinosaur in this hall.2.它比我两加起来还高。It’s _____( tall, taller) than both of us together.3.你有多高？ How _____( taller, tall) are you 4. 我身高1.65米。 I’m 1.65 _____( meter, meters)二、读一读，选一选1. That’s the tallest dinosaur in this hall. A. 我身高1.65米。2. It’s taller than both of us together. B.你有多高？ 3. How tall are you C.那是这个厅里最高的恐龙。4. I’m 1.65 meters. D.它比我两加起来还高。三、选一选，填一填,译一译Peter is _____（taller ，tall） than Chen Jie.2. The maths teacher is_____（old， older）than the Chinese teacher.3. The _____ （old， older）teacher likes playing football.4. The ruler is______ ( shorter , short).5. The yellow pencil is ______(shorter, short) than the red one. （依照学情修正）
教案（首页）
课 题 Period 3 Section B Let’s learn Match and sayP7
课型 新授、 授课时间
教学目标和要求 1.掌握四会单词：thinner, heavier, bigger, smaller, stronger。2.能认读句型：How heavy are you I’m 52 kilograms. You’re heavier than me..
教学重点难点 重点掌握5个形容词比较级的构成。难点是对新句型 How heavy are you I’m 52 kilograms. You’re heavier than me. .的理解和运用。
教学方法 讲授法
作业 1.读熟Let’s learn. 2. 比较同学，家人用英语表演Let’s learn。
教具准备 PPT
板书设计 Unit 1 How tall are you Let’s learn Match and sayP7tthin_ thinner big_ bigger(双写加er)heavy_ heavier r(变y为i加er)small_ smaller strong_ stronger(直接加er)How heavy are you I’m 52 kilograms.
教学反思
[教学过程]Step1 : 预习温故 一、读一读，口译1. That’s the tallest dinosaur in this hall. 2. It’s taller than both of us together. 3. How tall are you 4. I’m 1.65 meters. 二、读一读，写一写，译一译（给出它们的比较级）1.thin________2.heavy________3.big________4.small________5.strong______Step 2. 新课内容展示 请两个胖瘦不一样的孩子到讲台上T:Who is thin S: A is thin. T:Who is heavy S:B is heavyT: Yes, A is thin. B is heavy.(板书 thin, heavy)2.选两个个子较瘦的孩子：T: They are thin. Who is thinner S:A is thinner.T: 板书thinner,提醒孩子们观察thinner的写法。再用相同的方法教heavier.3选两个大小不一样的书包进行比较，引出big, small. T : Which is the bigger schoolbag What color is it Ss: The yellow schoolbag is bigger.(板书big _ bigger)T: Which is the smaller one What color is it S: The red one. (板书small_ smaller)4.做一个强壮的手势教strong,抽两个孩子做相同的手势比较，教stronger.T: Ask one boy pupil: How heavy are you Help him answer: I’m 54 kilograms.T: Oh! You are heavier than me. 板书教读。5.听录音。学生跟读。Step 3. 合作交流，师生共建 1领读Let’s learn 中的句子。并纠正读音。. T:How heavy is Jim S:He is 52 kilograms.T:Who is heavier Jim or John S: Jim.T:Say Jim is heavier than John. S: Jim is heavier than John2.请孩子们归纳总结黑板上的比较级形式，强调：heavy_ heavier(变y为i加er) big_ bigger thin_ thinner(双写加er)3.四人一组合作学习Match and say然后表演。灵活运用所学单词句子Step 4. 达标检测（用时5分钟）一、写出下列形容词的比较级1.big________ 2. small ________ 3.thin________ 4.Heavy________ 5.strong________ 6.happy________ 7. angry________ 8.hot________二、读句子，选图片A. B. C. D. （ ）1.The Englishman is very strong.（ ）2.This egg is bigger than that one.（ ）3.The girl is shorter than the boy.（ ）4. The panda is heavier than the duck.三、把汉语和英语匹配1.你体重多少？ A. Sarah’s fish is smaller than Amy’s.2.我体重48公斤。 B. He is stronger than her.3.你比我重。 C. How heavy are you 4.John 比Mike瘦。 D. I’m 48 kilograms. 5.他比她强壮。 E. You’re heavier than me.6.Sarah钓的鱼比Amy 的小。F. John is thinner than Mike.四、连词成句 1. the. is that, giraffe, tallest(.) 2. taller, than, he, is, me(.) 3. heavy, you, are ( ) （依照学情修正）
教案（首页）
课 题 Period 4 Section B Let’s try Let’s talk P6
课型 新授、 授课时间
教学目标和要求 1. 能听懂Let’s try，并完成2个任务。2.掌握句型：What size are your shoes, Mike Your feet are bigger than mine.My shoes are size 37.
教学重点难点 重点:听懂Let’s try, 流利朗读Let’s talk, 掌握3个重点句子。难点是对3个重点句子的掌握理解和运用。
教学方法 讲授法
作业 根据对话P6判断对错。(对的写A.错的写B）( )1. Mike’s shoes are size37.( )2. Wu Yifan’s shoes are size38( )3. Mike’s feet are bigger than Wu Yifan’s.( )4. Wu Yifan looks taller than Mike.( )5. Wu Yifan, is two kilograms heavier than Mike
教具准备 PPT
板书设计 Period 4 Section B Let’s try Let’s talk P61.) What size are your shoes 2.) Your feet are bigger than mine. 3.)My shoes are size 37. 1. have a look 2. so small 3.size37 4.look taller
教学反思
[教学过程]Step1 : 预习温故表演Let’s learn: S1: How heavy are you S2: I’m…kilograms.S1: You are heavier1.thinner than me.S1: How heavy is he S2: He’s…kilograms.读一读,连一连:Thinner stronger bigger smaller heavier go hiking go shoping 更大的 更小的 更瘦的 更重的 更强壮的 去购物 去远足Step 2. 新课内容展示1.Let’s try: Listen to the tape and circle the right answer.2.板书教学重点句子：1.) What size are your shoes 2.) Your feet are bigger than mine. 3.)My shoes are size 37.3. Let’s learn page 5. 听录音，分角色读对话4 .Ask the students to read the dialogue 4times.Q1 :What size is Mike’s shoes Q2: What size is Wu Yifan’s shoes Q3: How heavy is Mike Q4: How heavy is Yifan T: Write the sentences on the blackboard. S: Understand them. 1.) What size are your shoes 2.) Your feet are bigger than mine.3.)My shoes are size 37.5.请学生翻译重点句子并做好笔记，全班齐读对话。Step 3. 合作交流，师生共建1. 读一读，译一译重点句子：1.) What size are your shoes 2.) Your feet are bigger than mine. 3.)My shoes are size 37.2.分男女角色，小组角色表演，灵活运用所学单词句子3.记下笔记，读读记记： have a look so small size37 look tallerStep 4. 达标检测英汉匹配1. What size are your shoes A.我穿37码的鞋。2. Your feet are bigger than mine. B. 你看起来比我高。3. My shoes are size 37. C. 你穿多大码的鞋？4. You look taller than me. D. 你比我重。.5. You are heavier than me. E 你的脚比我的大。 （依照学情修正）
教案（首页）
课 题 Period 5 Section B Read and write
课型 新授、 授课时间
教学目标和要求 1. 能听,说，认读单词 countryside, lower. Shadow, smarter, become。2.能读懂小短文，并能完成相应的练习。
教学重点难点 重点:能理解小短文内容的意思。难点：能理解影子变化的真正原因。
教学方法 讲授法
作业 选择适当的词填空 1. I am 1.52 _____ I’m tall.（meters, kilograms） 2. My friend is shorter _____ me. （ than, that）3. _____ tall are you （How, What） 4.I’m 12. Lily is 11. I’m ________ than her. (shorter, older)
教具准备 PPT
板书设计 Period 5 Section B Read and write P8countryside,. shadow, lower, smarter, become
教学反思
[教学过程]Step1 : 预习温故一、读一读，写一写(比较级) tall_______short_______young_______old_______ thin_______long_______small_______strong_______big_______ heavy_______Step 2. 新课内容展示1.出示单词卡片和图画教学单词：countryside,. shadow, lower, smarter, becomeT：出示城市和乡村的两幅图 Say: This picture is a city, And that picture is a countryside. Write the word on the blackboard.T: 出示单词卡片教学单词：shadow , lower, smarter,并板书。教读学生跟读。2. 拿一个气球让学生吹T：The balloon is becoming bigger and bigger. 板书become，教读。3. T: Spring is coming! The sky is cleaner and the sun is brighter.`Can you think of any other changes Look at the four pictures and tick.4. Learn Read and write.S: 学生独立阅读课文，边读边理解。T:学生阅读并理解下列句子：1. It is getting lower and lower, but his shadow is getting longer and longer.2. Why is my shadow longer when the sun gets lower 3. The sun goes down every day， and we grow older every day. 4. Your shadow grows longer because you are growing taller.Play the tape to listen to the story.Step 3. 合作交流，师生共建1.领读Read and write 中的句子并纠正读音。2, 师生互译下列句子。1.）It is getting lower and lower, but his shadow is getting longer and longer.2.) Your shadow grows longer because you are growing taller.3. Finish exercise: 1.) Read and write 2.)Read the story again and finish the dialogue. Step 4. 达标检测 一、 阅读理解。（A） Girl: Mom, look, there are some birds. Mom: Which bird do you like Girl: I like the green one. It’s taller than the blue one. Mom: Which bird is stronger Girl: The blue one is stronger. Mom: I like the blue bird. I think it’s younger. Girl: But the green bird’s tail is longer than the blue one. Mom: I think it’s about 20 cm long. 二、判断正（A）误（B）( )1. The green bird is shorter than the blue one.( )2. The blue bird is stronger than the green one. ( )3. The green bird tail is about 20cm long. ( )4. The mom likes the green bird. ( )5. The girl likes the blue bird. （依照学情修正）Unit 1 How tall are you
Period 1 Section A Let’s learn Do a survey and report P5
教师寄语：（I study English , I’m happy.）
Learning aims(学习目标)
1.掌握四会单词：younger, older, taller, shorter, longer。
2.能认读句型：How tall are you I’m 1.61meters.You’re older than me..
Important &difficult points(重难点)
重点：掌握形容词比较级的构成。
难点是;How tall are you I’m 1.61meters.You’re shorter than me..的理解和运用。
导学探究
Step1 : 预习温故（用时5分钟）
请正确读出下列单词,并说出它们的汉语意思（展开小组比赛，看谁记的短语多）
1.young______2.old______3. tall______4.short______
5. long______6. thin______ 7. how many______8. how old______
Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）
请两个孩子到讲台上T:How old are you
S1: I’m 11years old. T: You are young. (板书young)
S2: I’m 12 years old. T: You are young, too.
T: Who is younger S1: I’m younger(板书younger)
T: Who is older S2: I’m older.(板书old_older)
T: Yes, S1 is younger than S2. S2 is older than S1.
T: Say I’m tall.(做手势) S1: I’m tall. S2: I’m tall,too (板书tall)
T: Who is taller Who is shorter Ss:S1 is taller , S2 is shorter.
老师再拿两把长短不一的直尺教会longer, shorter,than.
使用准备好的单词卡片巩固新单词和学习meter。
Eg: one meter, two meters, 1.61 meters, 4.76meters
T：How tall are you S:I’m … T: Help the students to answer ：I’m …meters. T:Say A is taller than B. B is shorter than A.
小组反复操练以上句型。
5. Let’s learn page 5. 听录音，仿读单词和对话
Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟）
领读Let’s learn 中的句子。并纠正读音。
T:How tall is Zhang Peng S:He is 1.61 meters.
T:Who is older Zhang Peng or John S: Zhang Peng.
T: Zhang Peng is taller and older than John.
3．灵活运用所学单词句子。
4.Complete :Do a survey and report.(学生反复操练)
老师们：在今后的每一节课都要灵活运用所学句型，请学生造句，要具有培养学生的创新意识。
Step 4. 达标检测（用时5分钟）
一、.读单词，选图片。(多 选)
A. younger B. taller C. shorter D. older E. longer
1._____ 2. _____ 3. _____
二.按要求写单词。
1.写出下列词的比较级。
young _____ short ______ tall ________ old ______
long______ nice _______ fine________
2.meter(复数)______ foot (复数)______mouse (复数)______
三、 情景会话：根据情景选择句子。
（ ） 1. 我有1.61米高可以说：
A.I am 1.61 meters. B. I am 1.61 meter .
（ ） 2. 你比我大，可以说：
A. You are old than me. B. You are older than me.
（ ） 3. 你比我矮，可以说：
A. You are shorter than me. B. You are short than me.
四、 找出Ⅱ栏中与Ⅰ栏中相对应的答语，把标号填入提前括号。
( ) 1. How are you A.I have fifteen..
( ) 2. How tall are you B. I’m 15 years old.
( ) 3. How old are you C. I’m fine.
( ) 4. How many books do you have D. I’m 1.49 meters.
学后反思：叫学生总结（（用时１分钟）
Step 5.安排当堂作业
课后默写younger, older, taller, shorter, longer, thinner than ,meter
课后背诵p5 Let’s learn
板书标题 Unit 1How tall are you
Let’s learn Do a survey and report p5
板书内容设计：younger older taller
shorter longer
How tall are you
I’m 1.61meters.
You’re older than me.
教学反思：
Period 2 Section A Let’s try Let’s talk P4
一、教学目标与要求
1、能听懂、会说单词：hall, meter/metre ,than, both
How tall is it Maybe 4 meters. That’s the tallest dinosaur in this hall. It’s taller than both of us together .并能在情景中运用。
2.能听懂Let’s try，并完成任务。
二、教学重难点
能听懂、会说That’s the tallest dinosaur in this hall. It’s taller than both of us together . How tall are you I’m 1.65cmeters.并能在情景中运用。
导学探究
Step1 : 预习温故（用时6分钟）
读一读，译一译;
1.younger_______ 2.older _______ 3.taller_______4.shorter_______
5.longer _______6.dinosaur_______7. first_______8.second_______
T: How tall are you Ss: I’m…meters.
T: Who is taller S: I’m taller than… S: I’m shorter than…
Step 2. 新课内容展示（用时18分钟）
1. Let’s try:Listen to the tape and circle
）The first dinosaur eats____ . A. vegetables B. meat
）The_____ dinosaur is taller. A. first B. second
2.教读板书下列单词和重点句子：dinosaur ， That’s the tallest dinosaur in this hall.
It’s taller than both of us together .
How tall are you I’m 1.65cmeters.
3. Let’s learn page 5. 听录音，分角色读对话
4 .Ask the students to read the dialogue 4times.
T: What are Zhang Peng and Mike talking about
S: They are talking about the dinosaurs.
T: How tall is Zhang Peng
S:He is 1.65 meters.
T: Who is taller,Zhang Peng or the small dinosaur
S: Zhang Peng.
5.请学生翻译重点句子并做好笔记，全班齐读对话。
Step 3. 合作交流，师生共建（用时6分钟）
1.分角色表演对话。灵活运用所学单词句子造句。
提示：tallest 是tall的最高级。more 是many的比较级。
Step 4. 达标检测（用时8分钟）
一、根据汉语提示选一选，填一填。
1.那是这个厅里最高的恐龙That’s the______( tallest, taller) dinosaur in this hall.
2.它比我两加起来还高。It’s _____( tall, taller) than both of us together.
3.你有多高？ How _____( taller, tall) are you
4. 我身高1.65米。 I’m 1.65 _____( meter, meters)
二、读一读，选一选
1. That’s the tallest dinosaur in this hall. A. 我身高1.65米。
2. It’s taller than both of us together. B.你有多高？
3. How tall are you C.那是这个厅里最高的恐龙。
4. I’m 1.65 meters. D.它比我两加起来还高。
三、选一选，填一填,译一译
Peter is _____（taller ，tall） than Chen Jie.
2. The maths teacher is_____（old， older）than the Chinese teacher.
3. The _____ （old， older）teacher likes playing football.
4. The ruler is______ ( shorter , short).
5. The yellow pencil is ______(shorter, short) than the red one.
学后反思：叫学生总结（（用时１分钟）
Step 5.安排当堂作业
给父母,伙伴读读Let’s talk.
板书内容设计：Unit 1How tall are you
Let’s try Let’s talk p4
1. That’s the tallest dinosaur in this hall.
2. It’s taller than both of us together .
3.H ow tall are you I’m 1.65cmeters.
4.tall_ taller__tallest many_ more_most
教学反思：
Period 3 Section B Let’s learn Match and sayP7
Learning aims(学习目标)
1.掌握四会单词：thinner, heavier, bigger, smaller, stronger。
2.能认读句型：How heavy are you I’m 52 kilograms. You’re heavier than me..
Important &difficult points(重难点)
重点掌握5个形容词比较级的构成。
难点是对新句型 How heavy are you I’m 52 kilograms. You’re heavier than me. .的理解和运用。
导学探究
Step1 : 预习温故（用时5分钟）
一、读一读，口译
1. That’s the tallest dinosaur in this hall. 2. It’s taller than both of us together. 3. How tall are you 4. I’m 1.65 meters.
二、读一读，写一写，译一译（给出它们的比较级）
1.thin________2.heavy________3.big________4.small________5.strong______
Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）
请两个胖瘦不一样的孩子到讲台上T:Who is thin S: A is thin.
T:Who is heavy S:B is heavy
T: Yes, A is thin. B is heavy.(板书 thin, heavy)
2.选两个个子较瘦的孩子：T: They are thin. Who is thinner S:A is thinner.
T: 板书thinner,提醒孩子们观察thinner的写法。再用相同的方法教heavier.
3选两个大小不一样的书包进行比较，引出big, small.
T : Which is the bigger schoolbag What color is it
Ss: The yellow schoolbag is bigger.(板书big _ bigger)
T: Which is the smaller one What color is it
S: The red one. (板书small_ smaller)
4.做一个强壮的手势教strong,抽两个孩子做相同的手势比较，教stronger.
T: Ask one boy pupil: How heavy are you Help him answer: I’m 54 kilograms.
T: Oh! You are heavier than me. 板书教读。
5.听录音。学生跟读。
Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟）
1领读Let’s learn 中的句子。并纠正读音。
. T:How heavy is Jim S:He is 52 kilograms.
T:Who is heavier Jim or John S: Jim.
T:Say Jim is heavier than John. S: Jim is heavier than John
请孩子们归纳总结黑板上的比较级形式，强调：heavy_ heavier(变y为i加er) big_ bigger thin_ thinner(双写加er)
四人一组合作学习Match and say然后表演。灵活运用所学单词句子
Step 4. 达标检测（用时5分钟）
一、写出下列形容词的比较级
1.big________ 2. small ________ 3.thin________ 4. Heavy________ 5.strong________ 6.happy________ 7. angry________8.hot________
二、读句子，选图片
A. B. C. D.
（ ）1.The Englishman is very strong.
（ ）2.This egg is bigger than that one.
（ ）3.The girl is shorter than the boy.
（ ）4. The panda is heavier than the duck.
三、把汉语和英语匹配
你体重多少？ A. Sarah’s fish is smaller than Amy’s.
我体重48公斤。 B. He is stronger than her.
你比我重。 C. How heavy are you
John 比Mike瘦。 D. I’m 48 kilograms.
他比她强壮。 E. You’re heavier than me.
Sarah钓的鱼比Amy 的小。F. John is thinner than Mike.
四、连词成句
1. the. is that, giraffe, tallest(.)
2. taller, than, he, is, me(.)
3. heavy, you, are ( )
学后反思：叫学生总结（（用时１分钟）
Step 5.安排当堂作业
1.读熟Let’s learn. 2. 比较同学，家人用英语表演Let’s learn。
板书内容设计：Unit 1 How tall are you
Let’s learn Match and sayP7t
thin_ thinner big_ bigger(双写加er)
heavy_ heavier r(变y为i加er)
small_ smaller strong_ stronger(直接加er)
How heavy are you I’m 52 kilograms.
教学反思：
Period 4 Section B Let’s try Let’s talk P6
Learning aims(学习目标)
1. 能听懂Let’s try，并完成2个任务。
2.掌握句型：What size are your shoes, Mike Your feet are bigger than mine.My shoes are size 37.
Important &difficult points(重难点)
重点:听懂Let’s try, 流利朗读Let’s talk, 掌握3个重点句子。
难点是对3个重点句子的掌握理解和运用。
导学探究
Step1 : 预习温故（用时5分钟）
表演Let’s learn:
S1: How heavy are you S2: I’m…kilograms.
S1: You are heavier/thinner than me.
S1: How heavy is he S2: He’s…kilograms.
读一读,连一连:
Thinner stronger bigger smaller heavier go hiking go shopping
更大的 更小的 更瘦的 更重的 更强壮的 去购物 去远足
Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）
1.Let’s try: Listen to the tape and circle the right answer.
2.板书教学重点句子：1.) What size are your shoes
2.) Your feet are bigger than mine. 3.)My shoes are size 37.
3. Let’s learn page 5. 听录音，分角色读对话
4 .Ask the students to read the dialogue 4times.
Q1 :What size is Mike’s shoes Q2: What size is Wu Yifan’s shoes
Q3: How heavy is Mike Q4: How heavy is Yifan
T: Write the sentences on the blackboard. S: Understand them.
1.) What size are your shoes 2.) Your feet are bigger than mine.
3.)My shoes are size 37.
5.请学生翻译重点句子并做好笔记，全班齐读对话。
Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟）
1. 读一读，译一译重点句子：1.) What size are your shoes
2.) Your feet are bigger than mine. 3.)My shoes are size 37.
2.分男女角色，小组角色表演，灵活运用所学单词句子
3.记下笔记，读读记记： have a look so small size37 look taller
Step 4. 达标检测（用时5分钟）
英汉匹配。
1. What size are your shoes A.我穿37码的鞋。
2. Your feet are bigger than mine. B. 你看起来比我高。
3. My shoes are size 37. C. 你穿多大码的鞋？
4. You look taller than me. D. 你比我重。.
5. You are heavier than me. E 你的脚比我的大。
二．根据对话P6判断对错。(对的写A.错的写B）
( )1. Mike’s shoes are size37.
( )2. Wu Yifan’s shoes are size38
( )3. Mike’s feet are bigger than Wu Yifan’s.
( )4. Wu Yifan looks taller than Mike.
( )5. Wu Yifan, is two kilograms heavier than Mike
学后反思：叫学生总结（（用时１分钟）
Step 5.安排当堂作业
板书内容设计：Period 4 Section B Let’s try Let’s talk P6
1.) What size are your shoes 2.) Your feet are bigger than mine.
3.)My shoes are size 37.
1. have a look 2. so small 3.size37 4.look taller
教学反思：
Period 5 Section B Read and write P8
Learning aims(学习目标)
1. 能听,说，认读单词 countryside, lower. Shadow, smarter, become。
2. 能读懂小短文，并能完成相应的练习。
Important &difficult points(重难点)
重点:能理解小短文内容的意思。
难点：能理解影子变化的真正原因。。
导学探究
Step1 : 预习温故（用时5分钟）
一、读一读，写一写(比较级)m
tall_______ short_______ young_______ old_______ thin_______
long_______ small_______ strong _______big_______ heavy_______
Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）
1.出示单词卡片和图画教学单词：countryside,. shadow, lower, smarter, become
T：出示城市和乡村的两幅图 Say: This picture is a city, And that picture is a countryside. Write the word on the blackboard.
T: 出示单词卡片教学单词：shadow , lower, smarter,并板书。教读学生跟读。
2. 拿一个气球让学生吹T：The balloon is becoming bigger and bigger. 板书become，教读。
3. T: Spring is coming! The sky is cleaner and the sun is brighter.`Can you think of any other changes Look at the four pictures and tick.
4. Learn Read and write.
S: 学生独立阅读课文，边读边理解。
T:学生阅读并理解下列句子：1. It is getting lower and lower, but his shadow is getting longer and longer.2. Why is my shadow longer when the sun gets lower 3. The sun goes down every day， and we grow older every day. 4. Your shadow grows longer because you are growing taller.
Play the tape to listen to the story.
Step 3. 合作交流，师生共建（用时8分钟）
1.领读Read and write 中的句子并纠正读音。
2, 师生互译下列句子。
1.）It is getting lower and lower, but his shadow is getting longer and longer.
2.) Your shadow grows longer because you are growing taller.
3. Finish exercise: 1.) Read and write 2.)Read the story again and finish the dialogue.
Step 4. 达标检测（用时5分钟）
一、选择适当的词填空
1. I am 1.52 _____ I’m tall.（meters, kilograms）
2. My friend is shorter _____ me. （ than, that）
3. _____ tall are you （How, What）
4.I’m 12. Lily is 11. I’m ________ than her. (shorter, older)
二、 阅读理解。（A）
Girl: Mom, look, there are some birds.
Mom: Which bird do you like
Girl: I like the green one. It’s taller than the blue one.
Mom: Which bird is stronger
Girl: The blue one is stronger.
Mom: I like the blue bird. I think it’s younger.
Girl: But the green bird’s tail is longer than the blue one.
Mom: I think it’s about 20 cm long.
判断正（A）误（B）
( )1. The green bird is shorter than the blue one.
( )2. The blue bird is stronger than the green one.
( )3. The green bird tail is about 20cm long.
( )4. The mom likes the green bird.
( )5. The girl likes the blue bird.
学后反思：叫学生总结（（用时１分钟）
Step 5.安排当堂作业
板书内容设计：Period 5 Section B Read and write P8
countryside,. shadow, lower, smarter, become
教学反思：
Period 6 Section B Main sceneP2_3 Let’s check Story time P 10_11
Learning aims(学习目标)
1.. Go through Main sceneP2_3
2.能读懂Story time 中的故事。
Important &difficult points(重难点)
重点Go through Main sceneP2_3
难点：借助图片能读懂Story time 中的故事。
导学探究
Step1 : 预习温故（用时5分钟）
Main scene
1． Turn to page2 and page3.Try to read and translate these sentences.
2. T: show the meaning of these sentences.
3. Read after the tape twice.
4.学生理解句子： I’m 21 meters tall. I’m the tallest. It’s 5 tons.
提示常用单位:长度：meter(m) centimeter(cm) ：重量：ton(t) kilogram(kg)gram(g)
Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）
1. Finish Let’s check: Listen and write the answers.
2..Finish Let’s wrap it up.(可在黑板上重新排列)
A.)taller shorter younger older longer smaller stronger
B.)heavy-heavier angry-angrier sun-sunnier funny-funnier happy-happier windy-windier
C.)thin- thinner big-bigger hot-hotter sad-sadder fat- fatter(补充)
归纳总结形容词变化规则：A类：直接加 er
B类：变y为i 加 er
C类：双写加 er.
Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟）
分小组读一读，记一记黑板上的形容词的比较级，特别是双写加的。
Learn Story time.
两人一组读读故事，理解故事。
Q： How tall is the deer Q:How heavy is the deer
Q: How tall is Mr Zebra Q: Who can be the goalkeeper
3.)理解句子：Mr Zebra is 10 centimeters taller than Mr Deer. Football needs teamwork.
Step 4. 达标检测（用时5分钟）
一、选择正确的答案。
( )1.I'm two years _______than you .
A. young B.shorter C.younger
( ) 2.How big ______ your feet
A. is B. are C .it
( )3 ._______ ？ ------80cm
A.How tall are you B.How long are your legs C .How old are you
( ) 4.How ____is your best friend -- Thirteen years old .
A.old B .tall C.heavy
( )5.How tall is Chen Jie？
A.He is 12 years old. B.I'm 147cm. C .She is 150cm.
二、找出Ⅱ栏中与Ⅰ栏中相对应的答语把字母序号填入提前括号。
( ) 1. How heavy are you A. They are size 39.
( ) 2. How tall are you B. I’m 15 years old.
( ) 3. How old are you C. I’m 45 kg.
( ) 4. What size are your shoes D. I’m 158cm tall.
( ) 5. How long are your bed E. It is 200cm.
三、连词成句。
you, tall, are, how ( )
1.65, meters I’m,(.).
size, shoes ,are, what, your( )
4. mine ,are, your, bigger, feet, than(.)
5. size ,my , 37,shoes, are, (.)
学后反思：叫学生总结（（用时１分钟）
Step 5.安排当堂作业
板书内容设计：
Period 6 Section B Main sceneP2_3 Let’s check Story time P 10_11
A.)taller shorter younger older longer smaller stronger
B.)heavy-heavier angry-angrier sun-sunnier
funny-funnier happy-happier windy-windier
C.)thin- thinner big-bigger hot-hotter sad-sadder fat- fatter(补充)Unit 1 How tall are you
B Let’s check & Let’s wrap it up
教学目标
1能完成“Let’s check”部分相关的听力练习。
2能完成“Let’s wrap it up”，将形容词比较级的变化形式进行归类。
3能听、说、认、读形容词的比较级形式。
教学重点
能听、说、认、读形容词的比较级形式并能灵活 运用。
教学难点
主要区分形容词比较级的不同变化形式；理解故事的内容。
教学准备
单词卡片、教学光盘。
教学过程
Step 1 ：Warm-up
(1)同桌二人一组，相互询问身高、体重、年龄、鞋码大小，并相互比较，复习比较级，运用词汇:taller ，shorter，heavier，thinner，older等。
(2)播放本单元歌曲“My small cat”，学生分组 比赛歌唱，营造较好的学习氛围。
Step 2 ： Presentation
(1)完成“ Let ’s check”。
A：组织学生观察图片，并进行比较，听录音完
成 “Listen and tick”。
B：再听一遍，并回答问题。教师可对重点句子进行分解听力训练。
(2)完成“Let ’s wrap it up”。
A教师可以引导学生将形容词比较级形式进行归类，先让小组讨论，再将所学的形容词比较级按照不同的规则变化形式进行分类。
如:直接加“r”，tall taller
双写末尾字母加“r”，thin→thinner
改y变i加“er”，heavy →heavier
B学生自己将所学单词进行归类，小组进行交流讨论，检查纠正。
C一起核对答案，并强调特殊变化的比较级，也可自行补充一些。
Step 3 ： Consolidation and extension
(1)完成 Story time。
A组织学生看第一张挂图，了解故事背景。
B学生展开讨论，观看图片，并听录音，思考：
What ’ s the story What’s happening How tall is Mr Deer How heavy is Mr Deer Who is stronger than Mr Deer Why can ’ t Mr Deer be the goalkeeper Why can ’ t Mr Giraffe be the goalkeeper
C思考问题，核对答案的同时，教师可对重难点句子进行点拨。如:Mr Zebra is 10 centimetres taller than Mr Deer. I’ m the tallest one. “the tallest”表示“最高的”；Football needs teamwork.教师应点拨意思“足球需要团队合作”。
D再听录音，跟读对话，在听的过程中，理解重点句子的意思，理解故事的内容。
E学生分角色表演对话。
(2)教师和学生一起总结本单元的重点单词和 句型，通过抢答的方式来回答，教师做动作，或拿教具作比较，学生抢答比较级单词，并描述出相应的 比较级句子：如 bigger， The shoes are bigger than those ones.
Step 4 ： Homework
预习下一单元并将story讲给父母听。
本部分以听、写、读来复习比较级。“Let’s check”部分以听力的方式来复习比较级以及比较 级的句子。“Let’s wrap it up”部分，要求学生能自己总结归纳比较级简单的变化规律，培养学生分类 记忆的良好习惯。“Story time”部分主要是在学习 故事的过程中复习比较句。教师在拓展学生知识面的同时，要巩固本单元的重点知识。Unit 1 How tall are you
A Let’s try & Let’s talk
教学目标
1.能听、说、认读dinosaur, hall, metre, than, both等单词。
2.熟练掌握“It’s taller than both of us together. I’m taller than this one. How tall are you I’m 1.65 metres.”等句子。
3.能听懂“Let’s try”版块的录音并选出正确的选项。
4.能调查同学的年龄、体重和身高，并就调查结果进行分析比较，做出汇报。
5.能启发学生关爱身边的人。
教学重点
学会询问身高及表达身高的句型：
—How tall are you？
—I’m 1.65 metres.
教学难点
1.能读准than等单词的发音。
2.能运用比较级的句型，并能根据某一情境运用形容词比较级进行问答。
教学准备
1.单词卡片
2.录音机及录音带或教学光盘
3.多媒体课件
4.卷心尺（或其他可测身高的仪器）
5.多张调查表
教学过程
Step 1:Warm-up
Oral practice.
T: Good morning, boys and girls. How are you today
Ss: We are fine. Thank you. And you
T:I’m fine, too. Thank you.
Free talk.
Who’s your art teacher What’s he / she like
(PPT准备不同科目教师的照片)
—He / She is thin and short.
（复习形容词thin, short, tall, old, young, funny, strong, kind, active等。)
Step 2: Presentation
1.教师提供听力背景：The students are in the museum.并引导学生看题，做出猜测。（Let’s try）
2.教师播放录音，学生独立完成练习。
3.师生共同核对答案并跟读。
4.教读本课时词汇和重点句型。（Let’s talk）
词汇:dinosaur, hall, metre, than, both。
句型:That’s the tallest dinosaur in this hall.
It’s taller than both of us together.
I’m taller than this one.
—How tall are you
—I’m 1.65 metres.
5.课堂问答。
(1)教学句型:How tall are you I’m … metres.
①教师指着身高测量仪或卷心尺，问一个比自己高的学生:I am 1.64 metres. How tall are you？
②教师板书:How tall are you？然后教读，接着学生齐问，教师回答并板书“I’m 1.64 metres.”。
③指导学生书写句子，学生跟读几遍后做开火车问答练习。
(2)教学句型:I’m taller than this one.
①T:How tall are you？(教师问比自己高的学生)
S:I’m 1.66 metres.
T:I’m 1.64 metres.You’re taller than me.
②教师接着问比自己矮的同学，用同样的方法教You’re shorter than me. I’m taller than this one.
③板书:You’re taller than me.引领学生跟读并指导书写。
④小组活动: 学生互问身高，并用“You’re taller / shorter than me.”练习新学句子。
⑤课件出示A和B两人图片（可以是明星，也可以是熟悉的老师或同学），问:Who is taller 再点一下鼠标边说边出示句子:A is taller than B.
⑥教师示范说，学生练说。对重点句型进行演练。当学生说错时进行提示，说对时进行鼓励。
6.比年龄。
(1)Set an example.
T: Boys and girls. We are one year older than last year. How old are you now
S1: I’m 12 years old.
T: What about you
S2: I’m 12, too.
T: Oh,I’m 35 years old. I’m 23 years older than you.
(2)Group work. Students ask each other and practice the sentences in group.
7.同桌之间互相朗读对话，并在不懂的地方做记号。
8.学生在小组内进行提问与答疑，教师可适时提供帮助。
9.请学生翻译重点句子并做好笔记，全班齐读对话。
10.播放录音，学生跟读。
Step 3:Consolidation and extension
1.小小配音员。教师播放Let’s talk的动画，两名学生分别扮演Zhang Peng和Mike，给动画配音。
2.学生利用两组替换图提供的替换信息改编对话，教师可把学生分组展开竞赛，看哪组同学能正确组织对话并尽可能多地运用学过的语言。
3.小小调查员。教师示范，引导学生小组内做调查，完成表格。并能根据表格数据进行对话总结。
示范如下：
T: How old are you
S:I’m 13 years old. What about you
T:I’m 35 years old. I’m 22 years older than you.
S: Yes. I’m 22 years younger than you.
T: How tall are you …
4.课堂小练习。（PPT展示）(1)可以全班同学一起做；再找学生回答。新语言点可详细讲解。(2)给学生时间独立完成练习, 再核对答案。
5.课堂总结。
Step 4:Homework
1.给父母或小伙伴读读Let’s talk。
2.模仿Let’s talk编一段对话。
3.完成练习册对应习题。
板书设计
Unit 1 How tall are you
tall—taller old—older
That’s the tallest dinosaur in this hall.
It’s taller than both of us together.
How tall are you
I’m 1.65 metres.
教学反思
本课时主要使学生初步了解用形容词的比较级来谈论自己、朋友与他人的身高等。先让同学读读对话，能使学生感知如何去询问对方的年龄和身高，接下来布置了学生感兴趣又乐于完成的任务——调查性任务。生活中的方方面面都可以成为学生调查的对象，学生也乐于接受，于是教师设计了调查表格，展开了小组合作学习，让学生四人一组根据学生的实际情况从年龄、身高、体重这三方面来编对话，复习基本句型“How tall are you You’re shorter than me. How old are you How heavy are you ”等。通过运用以上的“任务型”教学模式进行教学，学生在明确的任务目标的驱动下，主动参与课堂实践，真正实现了以学生为中心，以活动为中心，以任务为中心，充分地发挥学生的主体性，给学生“做”的机会，帮学生建构自主学习的空间。Unit 1 How tall are you
A Let’s learn & Do a survey and report
教学目标
1.能听、说、读、写单词taller，longer，older，younger，shorter。
2.能听懂句子:How tall are you I’m 1.61 metres. I’m taller. You’re older than me, too.
3.能运用所学内容完成“Do a survey and report”任务。
4.能在课堂活动中运用所学的语言进行交际。
5.培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心。
教学重点
能够听、说、读、写5个形容词的比较级形式，并能在实际情境中运用。
教学难点
1.正确理解形容词比较级的意义。
2.能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型替换描述。
教学准备
1.单词卡片
2.录音机及录音带或教学光盘
3.多媒体课件
4.卷心尺（或其他可测身高的仪器）
教学过程
Step 1:Warm-up
1.日常口语问候。
2.谈话导入。（打开课件，播放人物图片，如果有本班学生的照片或者学生喜欢的明星的照片更好）
T: Look! I’m tall and strong. How about you
S1:I’m thin and short. What’s your father like
S2:My father is very strong. And he is taller and older than me.（复习形容词thin,short,tall,old,young及其比较级）
Step 2:Presentation
1.教学句型:How tall are you I’m … metres. He’s / She’s … metres.
(1)T:how tall are you
（教师出示测身高体重的量器）
T: Tom is 1.55 metres. Linda is 1.60 metres.
（教师帮几位学生测身高）
(2)教师板书并领读句子:Tom is 1.55 metres. Linda is 1.60 metres.
(3)学生轮流上前测身高，下一位同学问:How tall are you
（4）学生根据测量结果回答:I’m … metres.
2.教学形容词的比较级taller,shorter,longer,younger,older及其用法。
(1)教师接着上面的环节，对最后一名学生说:You’re 1.66 metres.I’m 1.64 metres.You’re taller than me.I’m shorter than you.教师可与该生站在一起比较，让学生理解句子（特别是than）的意思。
(2)教师板书句子，并领读tall—taller,short—shorter,old—older等，同时教读than。
(3)T:Which is taller / shorter ［出示长颈鹿（giraffe）和梅花鹿（deer）的图片］引导学生用完整的句子回答，如:The giraffe is taller than the deer.
(4)T:How tall is Yao Ming / Cheng Long （出示姚明和成龙的照片，分别标上两人的身高和年龄）S:He’s … metres.
(5)然后鼓励学生用所学的比较级说句子。S:My friend is taller than me. He is … metres.
(6)学生两人一组进行练习，互问年龄，然后练习“You’re older / younger than me.”句型。
（7）说一说，猜一猜。学生描述班上的一位同学，比如：She is short and thin. She is active. She has longer hair than me.其他学生猜测是哪位同学，再由猜出者出下一个谜语请全班同学继续猜。
3.让学生仔细观察板书，教师适时点拨语法: than前面要用形容词比较级, 简单介绍形容词的比较级。一种情况可以是在形容词的后面直接加“-er”。
4.听读正音。（Let’s learn）
(1)让学生听录音，认真地感觉-er在单词末尾的发音。
(2)让学生跟着录音机读。
(3)学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词: 一人持卡，一人读，其他人做出相应单词的动作。进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行，直到本组内每个成员都读一遍单词。在这个过程中，学生互相学习，互相正音。
Step 3：Consolidation and extension
1.I say, you do.规则:教师先出示本课五张词卡，学生齐读。接着打乱词卡顺序，任抽一张，词卡面向全体学生，教师猜读单词，学生根据要求或跟读或做动作。（五个形容词比较级的听、说和认读的操练）
T: Let’s play. If I’m right, follow me. If I’m wrong, just do it.（两手臂交叉）
2.快速拼词游戏，给出打乱的字母，让学生用这些字母拼出单词，看谁拼得又对又快。（写的操练）
3.句子接龙。规则: 全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新词造句，并且能够将自己与他人进行比较，用英语表述出来。(主句型的操练)
S1:I’m 1.59 metres.
S2:I’m 1.60 metres. I’m taller than you.
S1:You’re taller than me.I’m shorter than you.
4.Let’s chant.
（或根据本课内容自编chant）
5.小小调查员。四人一组调查同伴的身高、年龄，最后用比较级做汇报。
（Do a survey and report）
T: How tall is Zhang Peng
S:He is 1.61 metres.
T:Who is older, Zhang Peng or John
S:Zhang Peng.
T:Zhang Peng is taller and older than John.
6.课堂小练习（PPT展示）
(1)全班学生一起做，再找学生做；然后找学生回答。
(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。
7.学后反思:让学生总结这节课的收获。
Step 4:Homework
1.课后抄写并默写younger,older,taller,shorter,longer等词汇。
2.熟读Let’s learn版块的内容。
3.调查家人的身高、体重，并模仿Let’s learn写句子或编对话。
4.完成练习册对应练习。
板书设计
Unit 1 How tall are you
tall—taller long—longer old—older young—younger short—shorter
How tall are you
I’m 1.61 metres.
教学反思
本课时的教学内容以生活为背景，主要话题是询问身边的人或事物的相关信息并做比较。例如：人的身高、体重、年龄等。这节课的教学尽量将生活融入课堂，在真实的比较活动中用英语来进行交际，激发学生学习英语的兴趣。结合上节课所学的形容词比较级的单词，这一课时主要是要教会学生用形容词的比较级来谈论自己或他人的身高、体重、年龄以及谈论怎样对物体的长度、大小进行比较。为了避免枯燥无味的教学课堂，提高学生的学习效果，在教学中要注重引导学生将所学的语言运用于实际中。如布置学生感兴趣又乐于完成的任务——采访，让学生模拟采访明星，了解明星们的身高和体重等。“任务型”教学模式的运用，使学生有了明确的任务目标，能够主动参与课堂实践。在不断的实践过程中，加深学生对于比较级的理解及运用。Unit 1 How tall are you
B Read and write
教学目标
1. 能完成Read and write部分，根据题意选图片的预习工作。
2. 能看懂Wu Yifan讲给Robin的故事，并能理解Duck的疑问以及大树的解释。
3. 能读懂“Read and write”中的比较级。
4. 能根据阅读部分完成相应的选择和填空练习。
教学重点
故事内容的理解。
教学难点
比较级的听、说、认、读。
教学准备
与之难度相当的带有比较级的课外阅读，单词 卡片和教学光盘。
教学过程
Step 1 ：Warm-up
(1)取出Part A 和 Part B 中“ Let ’s learn” 部分的单词卡片，同学之间运用单词卡片上的形容词比较级进行Free talk.可以用“How tall/old/heavy are you What size are your shoes ”来引出对话，进而运用 younger，older，taler，shorter，heavier，thinner，bigger，smaller等词语来描述身高、年龄、体重以及鞋码的差异。
(2)播放本单元歌曲“My small cat”，然后分组比赛。
Step 2 ： Presentation
(1)完成图片选择。观察图片，理解题意，完成 简单的图片选择。
(2)组织学生阅读Wu Yifan给Robin讲的故事，学生先做一个快速阅读，能理解故事大意。
(3)组织学生进行第二遍精读短文，并能找出以下问题的答案：
A. What ’ s the Little Duck ’ s question
B. How does the Old Tree answer the Little Duck about the question
C. What’s your answer about the question
(4)在学生思考出结果的基础上，小组讨论问题的答案。
(5)小组展示结果，教师进行点拨，并提出关键句子进行点拨。
A. It is getting lower and lower 句中 “lower and lower”表示“越来越低”。“比较级+ and +比较级”的意思是“越来越……”。
B. Why is my shadow longer when the sun gets lower 解释:“when”的意思不是“什么时候”，而是“当……时候”。
C. The sun goes down every day.解释：“goes down”的意思为“下山”。
(6)小组间相互讨论故事大意，然后每组找一个代表讲述故事内容，比一比哪个小组能绘声绘色地复述故事。
(7)完成“Read and circle”，可在初次阅读之后完成第一题，再次阅读找出第二、三两题的细节性答案。
(8)根据理解，完成Old Tree和Little Duck之间的对话，要求学生能在理解内容的基础上，完成比较级词语的填空。
Step 3 ：Consolidation and extension
(1)学生分角色表演这个故事，比一比哪个小组能最精彩地表演这个故事，教师可对关键句子进行点拨指导，在表演的同时借助电脑出示动画。
(2)让小组间相互讨论为什么会有Little Duck提出的那种现象，即：太阳落山时，太阳越来越低， 影子却越来越长。”让学生相互讨论并给出自己的 答案，激发学生从不同角度看问题的创新意识。
(3 )让学生找出文中带有“er”的词语的比较级形式，并和学生之间探讨词语所发生的变化。
(4)教师准备一篇课外小阅读，复习比较级形式以训练学生阅读水平。
Step 4 ： Homework
尝试将阅读短文的故事讲给父母听，并一起探讨故事的原因。
本课时以阅读和写作为中心，要求学生在理解短文的基础上能完成相关的练习和写作题。本部 分的阅读以日常生活中较为常见的现象为题材展开，并出现大量的比较级形式，要求学生能善于观察和思考日常生活中的问题，且熟练掌握听、说、 认、读比较级，掌握其运用。Unit 1 How tall are you
B Let’s try & Let’s talk
教学目标
1.能听懂对话，并理解对话，完成相应的练习题。
2.能询问并回答鞋的码数，即：“What size are your shoes My shoes are size 37. ”
3. 能运用句型：“How heavy are you I’m … kilograms.”来询问和回答体重。
4. 能在语境中灵活运用比较级来进行比较。
5. 完成“Let’s try”部分的听力。
教学重点
能在日常交际对话中询问和回答鞋的码数和人的体重，并灵活运用比较级。
教学难点
heavy和big的比较级的特殊变化。
教学准备
人物头饰、教具鞋子、教学光盘、单词卡片。
教学过程
Step 1：Warm-up
(1)拿出Part A所学单词卡片，让学生“开火车”来认读单词卡片。
(2)同桌二人相互对话，复习所学句型，回答和比较身高、年龄，如：
S1：How tall are you S2 ： I ’ m 1.62 metres. And how about you
S1：I’m shorter than you. S2 ： How tall are you
S1：I’m 1. 61 metres. S2 ： But I’ m older than you.
S1：How old are you S2 ： I’ ml2 years old.
S1：Yes，you are older than me.
Step 2：Presentation
(1)教师利用课件出示Mike和Wu Yifan在商店里试鞋子的场景。
(2)根据图片上的内容用英语进行提问：Whose feet are bigger than the other’s
(3)将图中Mike和Wu Yifan比脚的图片进行分析，用英语表达出来：
Mike ’ s feet are bigger than Wu Yifan ’ s.
(4)教师让同桌两人一组，比一比谁的脚大，并运用bigger来说句子。如：
My feet is bigger than yours.
(5)教师让同桌二人中脚大的那名同学站起来，并问：“ What size are your shoes ”引导学生回答 “Size…”，“开火车”提问回答。
(6)教师让the biggest size的那位同学到讲台上，并问：“ What size are your shoes How tall are you How heavy are you ”引导学生回答问题，引出kilogram.
(7)同桌二人间相互问身高和体重，运用句型：How tall/heavy are you
(8)大家能不能猜猜Mike和Wu Yifan两人Who is taller Who is heavier(更重的）？教师将 bigger和heavier放在一起，让学生对比观察：
bigger = big + g + er heavier = heavi +er (改y为i加er)。引出讨论，并让学生保持对这两个问题的好奇心，从而引出“Let’s talk”。
(9)听“Let’ talk”第一遍时，跟读听力，学习正确的语音语调，听第二遍时思考:What size are Mike ’s shoes What size are Wu Yifan ’ s shoes Who is heavier How heavy is Wu Yifan 师生核对答案， 并听第三遍理解对话内容，理清谁更高、谁更重、谁的鞋码更大。
(10) 两人一组分角色朗读对话，并带上人物头饰表演对话，请几组上台表演。
Step 3 ： Consolidation and extension
(1)用英语描述自己的体重、鞋码以及运用比较级描述“比自己重、比自己鞋码大”的人。如：
I’m 48 kilograms. S1 is heavier than me. She is 50 kilograms.
(2)完成“Let’s try”部分，听一听Wu Yifan 和 Mike的周末安排。
(3)Do a survey and report.调查小组成员的鞋 码、身高、体重、年龄，并运用比较级进行描述。询
问时运用句型：What size are your shoes How tall are you How heavy are you How old are you
描述report的结果时，要运用比较级词汇:big Match and say。
(4)课堂小练习。
——How A are you ——I ’ m 1. 60 metres.
A. tall B. heavy C.old
——How B are you ——I ’ m 48 kilograms.
A. tall B. heavy C.old
——How C are you ——I’ m 12.
A. tall B. heavy C. old
Step 4 ： Homework
听“Let’S talk”部分，并跟读。
本课时以Mike和Wu Yifan在商场里买东西为情景展开对话，引出询问鞋码、体重，并比较鞋码和体重。要求学生能在日常交际中灵活运用句型：
What size are your shoes How heavy are you 来询问鞋码和体重，同时能用“bigger，heavier”来比较鞋码和体重，教师在教学时，提醒学生注意比较级的特殊变化。Unit 1 How tall are you
A Let’s try & Let’s talk
教学目标
１．能在情景交际中灵活使用比较级和最高级。
２．能用句型“A+be+比较级+than+B”来表达“A比B更……”；能用句型“Ａ＋be＋the＋最高级＋名词＋范围”来表达“Ａ最……”。
３．简单地了解比较级和最高级的变化规则。
４．能使用“Ｈｏｗｔａｌｌ？”来询问身高。
５．能理解对话大意，并能以正确的语音语调表演对话。
６．能完成“Ｌｅｔ’ｓｔｒｙ”部分的听力任务。
教学重点
能在语境中灵活使用比较级和最高级来表达“ A 比B更……”或“A最……”。
教学难点
比较级和最高级在句子中的运用，以及不规则形容词的比较级和最高级。
教学准备
恐龙图片、教学光盘、单词卡片、人物头饰。
教学过程
Step 1 ： Warm-up
教师和学生Free talk。新学期来到了，大家在假期里肯定长高了不少吧。T：“How tall are you ？”S1：“I’m 1. 60 metres.”同学之间互相询问，组长做好记载。
Step 2 ： Presentation
(1)教师请一组学生上讲台，一人询问“How tall are you ”，其他成员依次回答:“I’m…metres. ”
(2)教师请一名学生上讲台，根据对话制作出一份成员身高表，如：
(3)教师引导学生说:S2比Si高，S2 is taller than Si.引导学生理解“taller = tall + er”意为“更高的”。教师可举反义词“ short”的例子来理解比较级“ shorter = short + er”意为“更矮的”。
(4)教师要求学生用“taller”或“shorter”来说句子，根据表格来进行描述。如：
S4 is taller than S1. S1 is shorter than S4.
S3 is taller than S4. S3 is taller than S1.
S3 is taller than both S4 and S1.
S3 is the tallest of all in the group.
由此引出both和最高级的表达方式:both…and …A+be+t!ie+最局级+范围。提示最局级的一*般 变化形式，如tall→加est→tallest，意为最局的。
(5)拿出几张“dinosaur”的图片，并问“ What are these ”“They are dinosaurs.”
(6)教师介绍背景，引出“Let’s talk”并播放录音。学生观看没有字幕的教学光盘。
A：听第一遍录音时，学生跟读对话、理解对话。
B：听第二遍录音时，学生思考并回答：“How tall is the tallest dinosaur in the hall How tall is the shorter one？”
C：核对答案，听第三遍，并理解对话大意，学习正确的语音语调。
(7)同桌两人一组，以图片dinosaur为道具，并带上人物头饰表演对话。
Step 3 ：Consolidation and extension
(1)完成自我介绍小调查，介绍自己的身高、年龄，并介绍描述句子“谁比我高/大”。
(2)完成“Let’s talk”部分的听力任务，巩固比较级。
(3)学生“开火车”介绍自己的身高，并用比较级描述一个句子，如：
S1： I ’m1. 60 metres. I ’m taller than How tall are you，S2
S2： I ’m1. 63 metres. I ’m taller than How tall are you，S3
(4)课堂小练习。
I用所给单词的正确形式填空。
I’m taller than Mike. (tall)
I’m the tallest girl in the Class Three. (tall)
Step 4 ： Homework
跟读 “Let’s talk”。
板书设计
Unit 1 How tall are you
A Let’s try & Let’s talk
That’s the tallest dinosaur in this hall.
It’s taller than both of us together.
—How tall are you —I’m 1.65 metres.
教学反思
本课时以张鹏和迈克观看恐龙的情景引出对话以及本课时“比较级，最高级和询问、回答身高”的重点句型，要求学生能在情景对话中灵活运用句型A + be + the +最高级+范围以及A + be +比较级+ than + B ”来表达“最 ”和“ A比B更 ……”。另外，学生也应该能询问和回答有关身高的问题。学习本课时，建议教师先以学生的身高来进行比较，从而训练比较级和最高级，然后引出本课时的对话。注意找学生的身高，不要找差距太大的学生，以免伤害学生自尊，最好以其他物体作为道具比高矮。Unit 1 How tall are you
Part A
教学内容 Let’s learn, Do a survey and report, Let’s try, Let’s talk
教学目标 【知识目标】1.四会词汇:younger, older, taller, shorter, longer2.三会词汇:dinosaur, hall, metre, than, both3.重点句型:⑴—How tall are you —I’m 1.61 metres.⑵Wu Yifan is taller than John, but Zhang Peng is taller than Wu Yifan.【能力目标】1.能够听、说、读、写四会词汇，能够听、说、认读三会词汇。2.能够理解并熟练运用问答身高的句型；能用四会词汇，与比较级的结构，完成比较和描述。3.能够运用计量单位metre，能根据所给的数据，运用比较级标志词than进行人或物身高的比较和描述。【情感目标】引导学生主动关注身边的人和事物。
教学重点 1.Let’s learn中younger, older, taller, shorter, longer五个单词的学习。2.询问和回答某人身高的句型的学习。3.能在语境中灵活运用比较级来表达“A比B更……”。
教学难点 1.形容词的比较级的构成及其在句中的运用。2.让学生学会在实际生活中询问身边的人或物的年龄、身高等并用比较级的句型来比较和描述。
教学准备 课本、教学图片若干、课件、磁带、录音机（或其他音频播放设备）等 课时安排 2课时
第一课时
教学过程 批注
一、Warm-up & Revision1.Free talk同学们，新学期到来了，大家在假期里玩得开心吧，肯定长高了不少吧。T:How many people are there in your family S1:There are three. S2:Four. S3:…T:How old are you S4:I’m 11 years old. S5:I’m 10 years old.2.学生之间互相询问，组长做好相关记录。 “T”代表教师，“S”代表学生，后同。
二、Presentation & PracticeLet’s learn1.教师呈现三组分别表示年长、年幼、高矮和长短的图片，带领学生认读并学习新词。(1)教师出示潘长江和林书豪的照片（其他类似的也可）,引出shorter和taller。T:Look at the Picture One. He is Pan Changjiang. He is short. Look at the Picture Two. He is Lin Shuhao. He is tall. Pan Changjiang is shorter than Lin Shuhao. Read after me. Shorter, shorter, shorter. Lin Shuhao is taller than Pan Changjiang. Read after me.Taller, taller, taller. (板书shorter,taller)(2) 教师让学生再次观察潘长江和林书豪的照片,启发学生发现二者的年龄差异，引出older与younger。T:I think Pan Changjiang is older than Lin Shuhao. Read after me. Older, older, older. We can also say Lin Shuhao is younger than Pan Changjiang. Read after me. Younger, younger, younger. (板书older ,younger)(3)教师出示一长一短两把尺子，引出longer/shorter。T:Look at these two rulers. I think this one is longer than that one. We can say that one is shorter than this one,too.学生跟读longer与shorter。（板书longer, shorter）2. 玩游戏：词语接力赛。教师随口说出taller, shorter, longer, younger, older中的任意一个，迅速点S1起来说出其反义词,以做示范。然后学生分组开展活动，S1随口说一个词，迅速点S2回答，依次进行淘汰赛。对于卡壳、答错或反应过慢的学生可以给予小小的惩罚，比如稍后为组内同学表演个小节目（唱首歌或跳支舞）。3. 播放录音让学生跟读。（注意矫正学生的发音）4. 教师引导学生模仿课文例子进行相关的简单对话，并试着运用“A is younger/older than B.”“A is taller/shorter than B.”等句式进行简单表达。Do a survey and report1.教师将全班分成6—10人一组，让学生先在下面自主练习。10分钟后请一组学生上台，一人依次询问小组成员：“How old are you ”“How tall are you ”，其他人依次回答：“I’m…years old.”“I’m…metres.”教师请一名学生做速录员，根据对话制作出一份建议调查表。如：NameS1S2S3S4Age1112 11 12Height(m)1.611.601.591.622.教师引导学生用younger/older或taller/shorter来说句子，根据表格来进行描述。如：S2 is older than S1. S1 is younger than S4.S4 is taller than S3. S3 is shorter than S1.S4 is taller than S1, S2 and S3. S4 is the tallest of all in the group. 用图片加强学生对所学词汇读音、拼写、意义的直观印象，便于学生记忆。在速度竞赛中，进一步强化学生对本课重点单词的记忆。对于在“小小调查员”场景游戏中表现优秀的小组和学生，教师要给予一定表扬或奖励。
作业设计 1.抄写并熟记本课学的五个重点单词。2.自主预习A部分Let’s talk的课文。 板书设计 Unit 1 How tall are you taller shorter younger older longerHow tall are you I’m…A+be+比较级+than+B.
第二课时
教学过程 批注
一、Warm-up & RevisionFree talkT:How tall are you S1:I’m 1.61 metres.T:How tall are you S2:I’m 1.59 metres.T:Oh! S1 is taller than S2. 这个环节复习了之前学过的知识，意在引出新课。
二、Presentation & PracticeLet’s try1.让学生读题,了解题目大意，带着问题听录音。2.播放录音，让学生完成两个选择题。3.师生核对答案。4.再次播放录音，教师对学生有疑问的地方进行简单讲解。Let’s talk1.教师展示一群恐龙的图片，板书dinosaur并带读。师生看图，进行问答练习。教师指着恐龙问：“What are they ” 学生回答：“They are dinosaurs. ”再指着某只恐龙说：“This dinosaur is…metres.”然后问学生：“How tall are you ”学生回答：“I’m…metres.”教师引导学生说出：“I’m taller/shorter than it.”2.用录音机或其他设备播放课文录音，让学生完整听一遍之后再逐句播放，让学生跟读。3.呈现并讲解句型“How tall is… It’s…metres.” “I’m taller than this one.”。4.让学生两人一组分角色练习Let’s talk部分的对话。可选2-3组学生上台展示，比一比，评一评。5.学生根据实际情况，自主完成对话后的填空题。 播放录音之前，教师要督促学生浏览一遍题目，让学生对接下来要听的内容做一些猜测。 可以拓展关于恐龙的小知识。
作业设计 1.熟读Let’s talk课文。2.自主预习B部分Let’s learn中的新单词。 板书设计 Unit 1 How tall are you What are they They are dinosaurs. This dinosaur is…metres.How tall is… It’s…metres.I’m taller than this one.
Part A部分重点学习了几对表示比较级的反义词“younger;older;taller, shorter; shorter,longer”,并学习将这些词语运用到日常的口语交际中。教师在教授单词时，可将单词的正反义结合，并通过反复强化训练来掌握比较级。最后通过询问身高，来强化训练“How tall are you I’m…metres.”和“A+be+比较级+than+B.”两个句型,让学生在日常交际中学会问答身高，并进行比较。
Part B
教学内容 Let’s learn, Match and say, Let’s try, Let’s talk, Read and write, Let’s check, Let’s wrap it up，Story time（C部分）
教学目标 【知识目标】1.四会词汇：thinner，heavier，bigger，smaller，stronger2.三会词汇：kilogram, countryside, lower, shadow, smarter, become3.重点句型：（1）—How heavy are you —I’m…kilograms.（2）Your feet are bigger than mine.（3）—What size are your shoes, Mike —Size 7.【能力目标】1.能够听、说、读、写五个四会单词，能够听、说、认读六个三会单词。2.能准确灵活地运用上述形容词的比较级来比较和描述人体或事物的特征差异。3.能运用询问体重的句型并运用计量单位kilogram回答体重。4.能询问并回答鞋的码数，即“What size are your shoes My shoes are size 37.”【情感目标】1.让学生了解重量计量单位kilogram。2.让学生能够养成合理饮食的习惯，保持身体健康。
教学重点 1.掌握五个四会词汇。2.掌握 “How heavy are you I’m…kilograms.”“What size are your shoes My shoes are size 37.”句型，能在日常交际中询问和回答人的体重和鞋的码数。
教学难点 1.灵活运用询问鞋码和体重的句型并作答。2.了解big, thin, heavy等的比较级形式的变化和形容词、副词比较级的特殊构成形式。
教学准备 磁带和录音机（或其他课本配套音频设备）、课件、几组表现大小和胖瘦的图片等 课时安排 4课时
第一课时
教学过程 批注
一、Warm-up & Revision1. 学生之间“Free talk”,互相询问年龄、身高等，并运用older, younger, taller, shorter, longer来进行比较。2. 播放教材配套英文歌曲“My small cat”，然后带学生一起唱，做课前热身。在学习歌曲的过程中学习本单元所学单词的比较级。 可以分男生、女生阵营比一比，看哪一方唱得更好。
二、Presentation & PracticeLet’s learn1.教师拿出一组图片（比如大象和老鼠）来引出bigger与smaller。2.教师问T:How heavy are you S1:I’m 40 kilograms. T:Oh, I’m heavier than you. I’m 47 kilograms.（引出heavier）3．出示一位男孩两张不同的照片，拿出第一张问：“What’s he like ”S1: “He is tall and thin.”出示第二张问：“What’s he like ”S2: “He is thinner.” 4.出示Sarah和Zhang Peng的图片，并引导学生回答：Sarah is thin. Zhang Peng is stronger.5.带学生听Let’s learn部分的录音，并让学生跟读。6. 将全班分成六组，一人抽图片，其他五人根据抽到的图片来说句子，比较差异，如: Mike’s feet are bigger than Wu Yifan’s.比一比哪个组用时最短，并且说得最正确。7.板书单词，用表格呈现，引导学生观察特殊变化的单词。如：原形bigsmallthinheavystrong比较级 biggersmallerthinnerheavierstrongerMatch and say 1.教师展示课本上的图片，并板书或用课件呈现bigger,smaller, longer, shorter等词及“Mike’s fish is than .”，为学生开展小组活动提供词汇、句型的语言支持。2. Match and say.将每个人所钓的鱼进行连线，并运用所学比较级词汇来说句子，小组讨论并比较描述每个人所钓的鱼。3.让每一个组派一个代表起来作简短的报告。（对于学生表达得不到位的地方，教师现场及时给予矫正。） 此部分通过教师呈现图片和学生分组活动，很好地完成了重点词汇和体重问答及比较句型的教学任务。 教师可先自己示范，再请学生来练习。对于表达准确的学生给予一定奖励。
作业设计 1.抄写thinner，heavier，bigger，smaller，stronger这几个单词。2.自主预习Part B Let’s talk的课文。 板书设计 Unit 1 How tall are you thinner，heavier，bigger，smaller，strongerHow heavy are you I’m…kilograms.
第二课时
教学过程 批注
一、Warm-up & Revision1.拿出上节课的单词卡片，让学生“开火车”来认读单词。2.同桌二人相互对话，复习所学句型，问答和比较身高、体重。 复习前面学过的知识，为新课预热。
二、Presentation & PracticeLet’s try1.让学生读题。2.教师给学生播放录音，学生完成两道选择题。3.师生核对答案，教师点拨难点。Let’s talk1.教师出示Mike和Wu Yifan在商店里试鞋子的场景。2.根据图片上的内容用英语进行提问：Whose feet are bigger than the other’s 3.将图中Mike和Wu Yifan比脚的图片进行分析，用英语表达出来：Mike’s feet are bigger than Wu Yifan’s.4.教师让同桌两人一组，比一比谁的脚大，并运用bigger来说句子。如：My feet is bigger than yours.5.教师让同桌二人中脚大的那名同学站起来，并问：“What size are your shoes ”引导学生回答：“Size…”6.教师让鞋码最大的那位同学到讲台上，并问：“What size are your shoes How tall are you How heavy are you ”引导学生回答问题，引出kilogram。 7.同桌二人间运用句型：“How tall/heavy are you ”8.大家能不能猜猜Mike和Wu Yifan两人“Whose shoes are bigger Who is heavier？”教师将 bigger和heavier放在一起，让学生对比观察：bigger =big+g+er heavier=heavi+er (改y为i加er)。引出讨论，并让学生保持对这两个问题的好奇心，从而引出“Let’s talk”。9.听“Let’s talk”第一遍时，跟读听力，学习正确的语音语调。听第二遍时思考:What size are Mike’s/Wu Yifan’s shoes How heavy is Mike/Wu Yifan Who is heavier 师生核对答案，并听第三遍理解对话内容，理清谁更高、谁更重、谁的鞋码更大。10.两人一组分角色朗读对话，请几组上台表演。 听前先看题，养成好习惯。 互助学习给学生提供了一个轻松、自主的学习环境，可以提高学生创造性思维的能力，还能培养良好的团队意识。
作业设计 1.熟读Let’s talk部分课文。2.自主预习Read and write部分。 板书设计 Unit 1 How tall are you What size are your shoes My shoes are size 37.Your feet are bigger than mine. How heavy are you I’m 48 kilograms.
第三课时
教学过程 批注
一、Warm-up & Revision教师引导学生运用前面所学的比较级描述和比较自己现在的一些变化。教师可先进行自我描述，给学生做示范，然后点学生起来回答。T:I’m thinner/stronger/smarter now. What about you S1:… 引出新课内容。
二、Presentation & PracticeRead and write1.教师陈述：“Spring is coming! The sky is clearer and the sun is brighter. Can you think of any other changes ”, 引导学生发挥想象，运用比较级进行简单的描述。2.用PPT出示日出与日落人影的长短的图片，引出课文。3.教师让学生初读课文，完成Read and circle.部分的1—3小题练习。教师请几名学生说出他们的答案，然后评讲练习。4.教师播放文章的录音，让学生在心里跟着默读一遍。然后再逐句放录音，让学生分句跟读。5.教师让学生自行默读全文，试着概括文章大意，完成填空题。6.引导学生完成Think and discuss.部分的三个问题。师生就此进行问答和讨论。看学生是否真正理解了课文内容。 读文章和完成练习要有时间限制。教师要有意识地培养学生高效阅读的能力。学生先自己读，再对比标准、地道的读法，以便能更容易发现自己读得不够好的地方。
作业设计 自主预习Let’s wrap it up部分的内容。 板书设计 Unit 1 How tall are you It is getting lower and lower, but his shadow is getting longer and longer.
第四课时
教学过程 批注
一、Warm-up & Revision师生日常问候。T: Good morning/afternoon, boys and girls!Ss: Good morning/afternoon!T: How are you Ss: Fine, thank you! 用日常的问候用语开始一节课。
二、Presentation & PracticeLet’s check1.出示Let’s check的四组图片，让学生根据图片猜测画面意思。2.播放录音，让学生了解听力内容的大意，做到心中有数。3.再次播放录音，让学生根据听到的内容完成问题，在学生听的过程中做适当的引导。Let’s wrap it up1.用课件出示课本图片，让学生读一读Zip举起的方框中的单词，学生注意观察比较级的变化规则。2.讲解归纳比较级形式的基本变化规则。引导学生写出Zoom下方框里形容词的比较级。3.师生核对答案，确保学生将正确的比较级形式填入横线。4.学生读一读，记一记。Story time1.教师呈现Story time挂图，让学生边看图边听录音，听完回答教师的问题：Who are in the story What are they talking about Who is the excellent goalkeeper 2.再次播放录音，让学生边听边看课文。听完后和同桌讨论、交流，讲一讲这个故事的内容，两人互相帮助整理出故事的大意。3.鼓励学生起来给大家讲讲这个故事，可以分几段让不同学生完成。4.学生分角色表演故事。 对于问答题，教师在最后要给出完整句子的答案，并且要督促学生也把句子写完整。 同桌讨论的环节要把握好时间，提醒学生专注于讨论问题，不要开小差。
作业设计 1.抄写并背诵本单元重点词汇和句型。2.自主预习下一个单元的内容。 板书设计 Unit 1 How tall are you 形容词比较级的变化：直接加“er”：tall→taller 双写末尾字母再加“er”： thin→thinner 改“y”为“i”加“er”：happy→happier heavy→heavier
B部分从听、说、读、写全方面来训练和强化比较级。通过这部分的学习和训练，学生进一步掌握一些描述人或物形体特征的形容词的比较级，并能进行基本的对话和比较。教师不断地引导，使学生初步了解和掌握了形容词比较级的变化规则。Let’s wrap it up部分，要求学生能自己归纳总结比较级简单的变化规律，培养学生注重观察、总结和分类记忆的良好习惯。Unit 1 How tall are you
B Read and write
教学目标
1.能听、说、认读countryside,lower,shadow,smarter,become等单词。
2.能够了解课文大意，并能完成相应的练习。
3.学生能在完成任务的过程中体会新语言的意义。
4.树立学生保护环境的意识。
教学重点
能理解文章主体内容。
教学难点
能理解影子变化的真正原因，在完成任务的过程中体会新语言的意义。
教学准备
1.单词卡片
2.录音机及录音带或教学光盘
3.多媒体课件
教学过程
Step 1:Warm-up
1.日常口语问候。
2.头脑风暴。教师说中文，学生快速说出英文单词。
3.口语练习。
Step 2:Presentation
1.出示单词卡片和图画教学单词countryside,shadow,lower,smarter,become。
T:This is a city.And that is a countryside.Write the word on the blackboard.（出示城市和乡村的两幅图）同理出示单词卡片教学单词shadow,lower,smarter等,并教学生跟读。
2.T:Spring is coming!The sky is cleaner and the sun is brighter.Can you think of any other changes 观察四幅图片并描述。可给出提示:Which season is it It’s …
3.练一练。（Read and write）
(1)学生独立阅读课文，边读边理解，圈出不懂的地方。
(2)学生阅读并理解下列句子:①It is getting lower and lower,but his shadow is getting longer and longer.②Why is my shadow longer when the sun gets lower ③The sun goes down every day，and we grow older every day.④Your shadow grows longer because you are growing taller.
(3)汇报交流成果。
(4)教师讲解学生不理解的部分，学生做笔记。
(5)开火车读短文。
Step 3：Consolidation and extension
1.领读Read and write 中的句子并纠正读音。
2.师生互译下列句子。
(1)It is getting lower and lower,but his shadow is getting longer and longer.
(2)Your shadow grows longer because you are growing taller.
3.再读短文。完成Read and circle版块内容。
4.小组对话。完成填空练习。（Read the story again and finish the dialogue.）
5.畅所欲言。讨论并完成Think and discuss版块内容。
6.学后反思:请学生总结并交流答题技巧。
Step 4:Homework
1.听录音朗读Read and write。
2.完成配套练习。
3.完成练习册对应习题。
板书设计
Unit 1How tall are you
countryside,shadow,lower,smarter,become
You are older and smarter than me.
Your shadow grows longer because you are growing taller.
教学反思
作为英语老师绝不能轻视学生在英语语言学习中的创造潜能，这就需要正确的学习方法，让学生自主地去探究知识。学生的学习动机，求知欲以及创新意识不会自然涌现，它取决于教师所创设的教学情境，因此本课时设计旨在鼓舞学生自主参与到阅读活动中来，并进行交流总结，为学生的个性发展提供了广阔的舞台。Unit 1 How tall are you
A Let’s learn & Do a survey and report
教学目标
1.能听、说、认、读“ taller，shorter，longer，younger， older”等单词，准确发音。
2.能将所学单词在日常生活中灵活运用。
3.能灵活运用比较级进行正确比较。
教学重点
能听、说、认、读所学单词，准确发音。
教学难点
能读准than并能运用比较级的句型。
教学准备
教学光盘、单词卡片。
教学过程
Step 1 ：Warm-up
(1)找几组学生上台表演Part A中Let’s talk部分的对话。
(2)出示上一课的身高表和学生Free talk，复习比较级和最高级。如：
T: How tall is S1 S2 ： She is 1.59 metres.
T ： How tall is S2 S3 ： She is 1. 61 metres.
T ： Who is taller S3 ： S2 is taller than S1 .
Step 2：Presentation
(1)情景对话，引出新单词：
T ： How tall are you，S1
S1： I m 1.61 metres.
T ： Oh，I’m 1. 62 metres. I ’m taller than you. 引导S1说出：I’m shorter.
T： I m older than you，too.
S1： Yes，I’m younger than you.
教师结合单词图片，引出“ taller ，shorter，older， younger”等单词。
T： “hot”有哪两种意思，反义词分别是什么呢？学生说出一种，教师就拿出长短不同的尺子做教具，short tall or long。Which ruler is longer
学生指着尺子，并说出哪只尺子“shorter”哪只尺子 “ longer”，并板书新单词：younger older 和 taller shorter.
(2)学生结合图片，“开火车”认读“younger, older，taller，shorter，longer” 等单词。
(3)点名说句子。教师先说两个句子，分别用两个比较级，然后点下一位接龙，并依此类推下去，
如：I ’m taller than you，and I ’m older than you.被点名的学生点下一名学生，并运用所学单词说出两个比较句。
(4)听“Let’s learn”部分，并跟读单词和句子。
Step 3 ： Consolidation and extension
(1)完成 Do a survey and report。
A：运用句型 “How tall are you ”“How old are you ”来询问调查小组成员的身高和年龄，并做好记载。 B：根据记载，运用比较级说句子，并汇报给组员听，相互纠正、指导。
(2 ) Pair work.全班四人一组，能根据实际情况灵活运用今天所学的五个新单词写句子，并且能拿自己与他人进行比较，用英语表达出来。
(3)句子接龙游戏:
Si：I，m taller than you.
S2：I’m stronger than you.
(4)教师指导“than”的发音，并指导运用比较级。
(5)课堂小练习。
— C tall are you —I ’m 1. 61 metres.
A. What B. Which C. How
—I ’m taller than Mike. He’s C than me.
A. taller B. thinner C. shorter
—I m B than you.
A. old B．older C．oldest
Step 4 ： Homework
调查你的好朋友及家人的具体身高，并写几个简单的句子做记录。
板书设计
Unit 1 How tall are you
教学反思
本课时主要学习了几对表示比较级的反义词“younger和older， taller和shorter， shorter 和longer”，并将这些词语运用到了日常的口语交际中。 教师在教授单词时，可将单词的正反义结合，并通过反复强化训练来掌握比较级。最后通过询问身高，来强化训练“How tall are you I’m …metres. ” 让学生在日常交际中学会问答身高，学会进行比较。Unit 1 How tall are you
B Let’s learn & Match and say
教学目标
1. 能听、说、读、写五个形容词的比较级形式：heavier，stronger，bigger，smaller，thinner。
2. 能准确灵活地运用上述形容词的比较级来描述人或物的特征差异。
3. 能灵活地询问和回答体重。
4. 能完成Match and say。
教学重点
掌握五个形容词的比较级形式。
教学难点
了解比较级形式的变化和特殊构词形式：heavy→heavier，thin→thinner，big→bigger。
教学准备
单词卡片、教学光盘、人物图片、气球。
教学过程
Step 1 ： Warm-up
(1)播放本单元歌曲“My small cat”，学生唱本单元歌曲，在学习歌曲的过程中学习本单元所学单词的比较级：bigger，smaller，shorter，longer，younger，stronger。
(2)学生之间“Free talk ”，互相询问年龄、身高、体重等，并运用“ older，younger，taller，shorter，heavier”来进行比较。
Step 2 ： Presentation
(1)教师拿出一个气球，让一个学生吹大，这时候说make it bigger，bigger，bigger”，然后放气，说 “smaller，smaller，smaller”来引出 bigger和smaller。
(2)教师问S. ： How heavy are you S. ： I’m 40 kilograms. T： Oh，I ’ m heavier than you. I ’ m 48 kilograms.引出 heavier。
(3)出示John的两张不同的照片，拿出第一张问：“What’ s he like ” S. ： “He is tall and thin. ” 出示第二张，问:“What，s he like ，，S2：“He becomes thinner. ”
(4)出示Sarah和Zhang Peng的图片，并引导学生回答：Sarah is thin. Zhang Peng is becoming stronger.
(5)板书单词，并引导观察特殊变化的单词：
bigger，smaller， heavier，thinner，stronger。
(6)听“Let’s learn”部分，并学习正确的语音 语调。
(7)学生运用所学单词，即五个形容词的比较级 形式，“开火车”说句子，每个学生至少要用两个词来
比较差异。如：I’m stronger and heavier than S..
(8)教师拿出单词卡片，学生“开火车”认读 单词。
Step 3 ： Consolidation and extension
(1)Match and say.将每个人所钓的鱼进行连 线，并能运用 ‘ smaller， bigger， stronger， thinner， heavier”来说句子，比较描述每个人所钓的鱼。
(2)将全班人分成六组，一人抽图片，其他五人根据抽图片的人所抽到的图片来说句子，比较差异，例如:bigger，Mike’ s feet are bigger than Wu Yifan’. 比一比哪个组用时最短，并且说得最正确。
(3)课堂小练习。
A:写出下列词语的比较级。
big bigger thin thinner heavy heavier
small smaller strong stronger
B:连词成句。
heavy you How are
How heavy are you
stronger You than are me
You are stronger than me.
Step 4 ：Homework
抄写所学形容词的比较级并跟读“Let’s learn”。
本部分主要学习五个形容词的比较级，“ bigger， smaller，thinner，stronger，heavier” 并要求学生
能灵活运用这五个形容词来描述人或物之间的差 异。在教学过程中，教授单词可以采用图片对比或实物对比的方式让学生直观感受词意，并理解差异;而对于句子的学习，则是通过强化训练，通过不 断地运用“开火车”训练或口语交际来说句子，并运用比较级。最后，几个特殊变化的形容词比较级， 教师要特别指导和强调。Unit 1 How tall are you
B Let’s learn & Match and say
教学目标
1.掌握四会单词:thinner,heavier,bigger,smaller,stronger。
2.能认读句型:How heavy are you I’m 52 kilograms.You’re heavier than me.
3.让学生能在小组合作中快乐学习英语。
4.让学生了解重量的计量单位，了解公斤和千克。
5.帮助学生培养合理的饮食习惯，保持身体健康。
教学重点
掌握本课时要求四会的五个形容词的比较级形式。
教学难点
掌握形容词heavy,thin,big的比较级构成形式，并能在交流中灵活准确地运用形容词比较级结构。
教学准备
1.单词卡片
2.录音机及录音带或教学光盘
3.多媒体课件
教学过程
Step 1:Warm-up
1.日常口语问候。
2.教师播放Unit 1歌曲“My small cat”，学生跟着哼唱。
3.师生交流，复习旧知。
T: How old are you How tall are you？
板书:LiZhang1213145cm150cmT:Who is taller Who is older Who is stronger
S:Zhang is (older) than Li. Li is (younger) than Zhang. Zhang is (taller) than Li. Li is (shorter) than Zhang. Zhang is (stronger) than Li.
（指名学生把单词贴到黑板相应的位置。）
4.学生表演之前准备的对话。
S1:How tall are you
S2:I’m … metres.
S1:You are taller / shorter than me.
S1:How old is he
S2:He’s … years old.He’s older / younger than me.
Step 2:Presentation1.吹气球比赛。
(1)请两名学生上台吹气球，教师发指令“Make it bigger.”，这两名同学一边吹气球，其他同学随他们吹的节奏加油：Bigger!Bigger！Bigger！看谁在指定的时间内吹得大，谁就获胜。（板书：bigger）教师引导：Can you make it smaller
(2)学生然后拿着吹大的气球，慢慢地放出空气，其他同学喊“Smaller!Smaller!Smaller!”（板书:smaller）
2.教师拿出卷尺，一边拉长一边说:Longer!Longer!Longer!慢慢放松卷尺，说:Shorter!Shorter!Shorter!（板书:longer和shorter）
3.说句子。
(1)This apple is bigger than that one. That apple is smaller than this one.This orange is bigger than that one. That orange is smaller than this one. (分别出示苹果和橙子的图片)
(2)Lily’s hair is longer than Lucy’s. Lucy’s hair is shorter than Lily’s. (出示两个女孩图像)
4.学习heavier和thinner。
(1)教师指名一学生到黑板前，和老师做比较，能用哪些词说出相貌特征？（tall,short,fat,thin,old,young,heavy,thin…）板书：thinner和heavier
(2)让学生仔细观察以上两词，看他们的书写有什么特征？小结:thinner双写最后一个字母加?er;heavier变y为i加-er。
(3)说句子。He is fat but she is thin.She is thinner than him.He is heavier than her.（出示一男一女对比效果明显的图片）
5.小组合作:四人小组运用所学的形容词的比较级，配上自己喜欢的节奏自编chant，交流展示。
6.出示单词卡片，领读单词，打开课本，听录音跟读。
7.开火车读单词。
8.小结:形容词比较级的变化规则。（课件显示）
9.教师与一位同学比手掌大小，比手臂长短，然后引出下列句型：My arms are longer than yours.（yours相当于“your+名词”）Your hands are smaller than mine.
Step 3:Consolidation and extension1.领读Let’s learn中的句子,纠正读音，并回答问题。
T:How heavy is Jim
S:He is 52 kilograms.
T:Who is heavier,Jim or John
S:Jim.T:So Jim is heavier than John.
S:John is thinner than Jim.
2.用形容词比较级自由描述动物特征。（看大屏幕）
3.课堂小练习。（PPT展示）
(1)全班学生一起做;再找学生回答。
(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。
4.学后反思：教师对本节课进行评价总结。
Step 4:Homework
1.抄写并熟记单词，读熟Let’s learn的对话。
2.比较周围的同学、家人，并进行模拟对话。
3.完成练习册对应习题。
板书设计
Unit 1How tall are you
small—smaller strong—stronger(直接加-er)
thin—thinner big—bigger(双写最后一个字母加-er)
heavy—heavier (变y为i加-er)
How heavy are you
I’m 52 kilograms. Jim is heavier than John.
教学反思
本节课设计了多种游戏活动，如:吹气球比赛、肢体比较等，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，这样在很大的程度上可以提高学生的兴趣，但是如果学生整堂课都处于高度兴奋之中，注意力都集中在游戏上，而忽略在游戏中使用和巩固相关语言知识，那么这样的活动无疑是个无效的活动，因此在每次活动后，都必须设有检查和小结环节，引导学生归纳总结所学语言知识，整个教学过程动静结合，节奏快慢适中，学生不易疲劳，乐于学习，能运用所学知识进行交流，课堂效率较高。

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