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(共30张PPT)
用镜头直击人物内心
统编版语文五年级下册《他 了》第1课时
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他短小臃肿，外表结实，生就运动家般的骨骼。一张土红色的宽大的脸，到晚年才皮肤变得病态而黄黄的，尤其是冬天，当他关在室内远离田野的时候。额角隆起，宽广无比。乌黑的头发，异乎寻常地浓密，好似梳子从未在上面光临过，到处逆立，赛似“梅杜斯头上的乱蛇”。眼中燃烧着一股奇异的威力，使所有见到他的人为之震慑；但大多数人不能分辨它们微妙的差别。因为在褐色而悲壮的脸上，这双眼睛射出一道犷野的光，所以大家总以为是黑的；其实却是微蓝的。平时又细小又深陷，兴奋或愤怒的时光才大张起来，在眼眶中旋转，那才奇妙地反映出它们真正的思想。他往往用忧郁的目光向天凝视。宽大的鼻子又短又方，竟是狮子的相貌。一张细腻的嘴巴，但下唇常有比上唇前突的倾向。牙床结实得厉害，似乎可以磕破核桃。左边的下巴有一个深陷的小窝，使他的脸显得古怪地不对称。
——罗曼·罗兰《贝多芬传》
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是义脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。
——鲁迅《呐喊》
琴穿了一件淡清湖绉棉袄，下面系着一条青裙。发鬓垂在两只耳边，把她的鹅蛋形的面庞，显得恰到好处。整齐的前刘海下面，在两道修眉和一根略略高的鼻子的中间，不高不低地嵌着一双大眼，这对眼睛非常明亮，非常深透，射出来一种热烈的光，不仅给她的热烈、活泼的脸添了光彩，而且她一走进房里，连这个房间也显得明亮多了。众人的视线都集中在她的身上。
——巴金《家》
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孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是义脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。
——鲁迅《呐喊》
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琴穿了一件淡清湖绉棉袄，下面系着一条青裙。发鬓垂在两只耳边，把她的鹅蛋形的面庞，显得恰到好处。整齐的前刘海下面，在两道修眉和一根略略高的鼻子的中间，不高不低地嵌着一双大眼，这对眼睛非常明亮，非常深透，射出来一种热烈的光，不仅给她的热烈、活泼的脸添了光彩，而且她一走进房里，连这个房间也显得明亮多了。众人的视线都集中在她的身上。
——巴金《家》
她一袭红裙走出机舱门，挥手向人们致意，她踩着红地毯，走下飞机舷梯，接受了两束鲜花。来到欢迎群众面前，发表简短讲话。孟晚舟哽咽表示：“经过1000多天的煎熬，我终于回到祖国的怀抱。”
片段描写一：
回顾一下课文，思考一下课文是如何塑造人物形象的。
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑!”
——《军神》
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲崭新的白床单居然被抓破了。
——《军神》
神态、语言描写
动作、神态描写
神态
语言
动作
人物
内心
你从哪句话能直接看出，他完全沉浸在自己的世界里的呢？
他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……
认真
专注
全神贯注
陶醉
他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……
他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……
他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……
神态
语言
动作
我们一起根据内容来绘制一张简单的思维导图吧。
神态
神态摄影法
他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……
神态
神态摄影法
动作
动作慢镜头
慢镜头可以表达最强烈的情感、赋予动作美感、创造抒情的慢节奏、强调关键的动作,引起人们的深思。
动作
动作慢镜头
他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
——《军神》
动作
动作慢镜头
他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
——《军神》
语言
语言录音法
他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……
紧张时，断断续续。难过时，唉声叹气。激动时，语无伦次。
语言
语言录音法
断断续续
唉声叹气
语无伦次
眼珠内流动着一丝光芒，声音出现一丝停顿。
她并没有继续讲下去，而是她手扶胸口，再次鞠躬。每次提到回家，都会出现一丝哽咽，但她抿了抿嘴，像是极力控制着什么一样，继续读了下去。
“我终于回家了”
晚舟女士从容大气地向在场接机同胞问好，在说的“我终于回家了”时，眼珠内流动着一丝光芒，声音出现一丝停顿。她并没有继续讲下去，而是她手扶胸口，再次鞠躬。每次提到回家，都会出现一丝哽咽，但她抿了抿嘴，像是极力控制着什么一样，继续读了下去。“有五星红旗的地方，就有信念的灯塔，如果信念有颜色，那一定是中国红。”她的声音更加坚定了，仿佛三年的煎熬、困难在信念面前不值一提。
神态摄影法
动作慢镜头
语言录音法
人物
内心
他 了
在生活中，谁陶醉、生气、伤心......的样子让你印象深刻？把题目补充完整。回想一下，当时发生了什么事情，事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反应他的内心。
那天表弟来到了我家，我想逗逗他，于是我大步走到他面前。他应该是以为我来迎接他，也向我跑了过来。我给了他一个深情的拥抱，并顺手摘走了他的帽子。他还没有察觉出有什么异样，过了一会儿他才发现帽子没有了。回头一看，咦，帽子怎么跑到你的手上了？一开始他还心平气和的跟我说：“哥哥你把帽子给我吧。”“不给，不给，你自己拿啊！”我逗他，一听我这样说，他就有些生气了。发出了警告：“你究竟还不还给我帽子？”“不还不还就不还。”我在心里想看你怎么办。弟弟好像看出来我故意整他，这下真的生气了，小脸涨得通红，眼里似乎闪烁着火光，他又一次用威胁的语气对我说：“最后一次，你究竟还不还给我？”一听他那口气，我拿着帽子跑了起来，看见我这样做，他激怒了，跺起脚来，而且一边喊着：“你快给我，快给我”见我不理他，他便像一只小老虎一样，来抢我手中的帽子。
他先一跳一跳的来抢我手中的帽子，我便把手中的帽子举得高高的。他又想把我推倒来抢帽子。可是没想到我是一位重量级选手，根本推不动。弟弟咬着嘴唇使劲推我。可是还是不管用。
表弟见来硬的不行就来软的。用出了他的必杀技。只见他的大嘴一张。哇的一声哭出来。眼泪像断线的珠子一样流了下来，我只好赶紧认输，将帽子还给了他。他一把接过帽子，破涕为笑。他真是我可爱的小表弟。
他______了 评价标准 评价与建议
神态描写 是否使用了“神态摄影法、动作慢镜头法、语言录音法”三个方法，写出了人物微妙的变化。
动作描写
语言描写
作业设计
基础性作业：完成习作，修改后誊抄作文。
拓展性作业：展示班级习作，收集不同的心情描写。
谢谢观看用镜头直击人物内心
——统编版语文五年级下册《他____了》教学设计
设计理念
切叙事艺术的中心是人，在习作教学中借鉴电影的镜头，能激发学生的表达欲，增加画面感。教学目标
1.写清让他产生这种情感的原因。
2.尝试通过动作、语言、神态描写把 “他”当时的表现写具体，表现出他的内心。
3.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
教学重点
选择恰当的话题，写清让他发生感情变化的事物，如大自然的美景、精美的艺术品、精美的字画、感人的故事等；在习作中把“他”发生感情变化的经过写下来，把 “他”当时的表现写具体，尝试通过动作、语言、神态描写，来表现人物内心。
教学难点
在习作中尝试通过动作、语言、神态描写，来表现人物内心。
教学过程
导入：创设情境，直击内心
作家则用文字表达人物内心。怎么用文字表达出人物内心的世界呢，让我们一起把文字化为镜头，踏入今天的作文课堂吧！
（一）板块一：视频激趣，小试牛刀
1.出示孟晚舟女士归国视频，学生分享感受。
2.回忆人物状态，追溯前因后果。
出示孟晚舟飞机上所写文章《月是故乡明，心安是归途》。
了解了事情的原委，我们再来观看一次视频。并把你看到的内容写下来。再为你的片段，选一个题目《他/她_____了》
3.分享学生习作，分享方法。
4.总结：为什么视频能给我更大的震撼呢？今天我们就一起用摄像头的视角来探索人物的内心。
板块二：思维导图，总结方法
出示课文片段，根据课文总结方法。
　　 出示“军神”“青山处处埋忠骨”“清贫”。学生之间进行交流。
　语言、神态、动作的刻画，让人物形象更加立体。
2.细读例文，完成导图。
（1）用一个词语来形容片段中的他吗？
认真、专注、全神贯注陶醉
导演在拍摄过程中会用镜头捕捉人物的神态、语言、动作。
分解片段，完成思维导图。
思考一些怎样用拍摄视频的思维布置人物细节。
3.镜头语言，学习方法。
抓住神态、语言、动作，就可以从侧面表达楚人物的内心世界。
（1）神态摄影法
像镜头一样把细节放大，把精彩放慢。在这单元中毛主席在得知爱子牺牲后“紧锁的眉头，黯淡的目光”等神态，让我们看到人物内心的丧子之痛。
动作慢镜头
慢镜头可以表达最强烈的情感、赋予动作美感、创造的慢节奏、强调关键的动作,引起人们的深思。那种文章中的动作慢镜头，有怎样的魔力呢？
动作慢镜头不单单是放慢了动作，更是放大了内心，放大了细节。
语言录音法
人的语言，往往会受到心情的影响像录音机一样，把人物当时的语言表达记录下来，展示最真实的内心情绪。
4.举一反三，尝试运用。
（1）播放视频。填写思维导图。
（2）口头创作。
神态摄影法、语言录音法、动作慢镜头，三种方法让人物内心的侧面描写更加细腻。
板块三：实践创作，同伴互评
确定文题，创写片段。
同伴互评，再次修改。
他（）了 评价标准 评价
神态描写 是否使用了“神态摄影法、动作慢镜头法、语言录音法”三个方法，写出了人物微妙的变化。
动作标准
语言标准
学生习作分享。
评价：有生动的语言描写、神态描写。和动作描写。
作业设计
基础性作业：修改后誊抄作文。
拓展性作业：展示班级习作，收集不同的心情描写。

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