资源简介

第 二 节 世界的人种
[教学目的]
立了解人种划分及三大人种各自的特征
运用地图，掌握世界人种的分布地区，并简单了解人种与地理环境的关系。
通过阅读“世界人种分布图”，增强学生读图能力，通过比较各人种的分布地区，提高学生归纳地理事物的能力
通过学习，使学生认识到各人种之间人格平等，树立科学的种族观。
[教学重难点]
重点：人种的划分，特征及分布
难点：三大人种的具体分布
[教具准备]
世界人种分布图
[教学方法]
读图法、讨论法、自学法
[教学课时]
1课时
[教学过程]
（创设情境）世界人口的分布各不相同，有的地方人口稠密，有的地方人口稀疏。不但如此，世界各地的人的模样也不同。你知道有哪些不同吗？
人种的划分
根据预习回答：世界的居民可以划分为哪几类人种？划分的根据是什么？
教师具体讲述“体质特征”包含的含义
将全班学生分为三大组，结合图片分别代表不同的人种，从肤色、眼色、毛发、脸型四个方面描述各人种的特征，而后上台讲述
设问：根据描述，我们属于什么人种那么不同的人种之间通婚又会产生什么人种？
（过渡）为什么不同的人种体质特征的差别会这么大呢？主要是生活的自然环境不同造成的。
一学生朗读材料，师生共同理解人种与地理环境的关系
（小结）虽然不同人种的肤色差异很大，但人种没有高低贵贱之分，不同人种都为人类的文明和社会进步做出了巨大的各项，各种族之间应该是平等的。
（过渡）了解了三大人种的特征，你们想不想知道这三大人种在地球上的分布呢？
导读图3-8，理解三大人种的分布地区，按如下步骤进行：
先认识三大人种分别代表的颜色
设问：黄色人种主要分布在哪些大洲的什么部位？白色人种分布在哪些大洲？黑色人种分布在哪些大洲的什么方位？
展示挂图强化记忆并强调：黑色人种分布最广的大洲十那个？三大人种分布最广的是什么人种？
（过渡）人种的分布不但与地理环境的制约，而且与历史的发展有联系
学生阅读P46材料，思考：为什么南北美洲会有大量的黑种人分布？
[小结]学生小结，教师点拨
[作业布置]
见基训、填充图册
[板书设计]
[教学反思]
采用学生对照三种人种的外貌特征图片自我画像，提高了学生观察图片的能力和口头表达能力。通过阅读“世界的人种分布图”，由学生自己归纳人种的分布地区，提高了学生的看图能力，总的说来，本堂课的教学设计较为成功，课堂气氛较为活跃

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