资源简介

水是什么样的
【教学目标】
1．用各种感官观察了解水的特征。
2．能用语言描述所观察的水的形态特征。
3．知道水在生活中的作用和水在自然界中的分布。
【教学重难点】
能用语言描述所观察的水的形态特征。
【教学过程】
（一）导入新
1．谈话：
在今天的课堂之前，我们先来猜几个谜语。
（1）双手抓不起，千刀万刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
（2）越洗越脏。
（3）此物不稀奇，生命不能离，用刀切不断，用网捞不起。
反馈：没错，这些谜语的答案都是水。
水是我们天天都能见到的物体，你们能举出生活中哪些用水的例子吗？
反馈：洗菜做饭、洗衣服、刷牙、浇花。
谈话：水在我们日常生活中扮演着很重要的角色，让我们来亲自探索下水的特性吧。
（二）讲授新课：
1．探究水的特性
（1）师问：大家对于水这么了解，那你们能在实验盘中的四只杯子里辨别出哪个是水吗？记得要充分运用你们的各种感官哦。
（让学生分别用眼、鼻、舌、手来辨别它们的颜色、气味、味道。）
注意：提示学生对于不认识的物体，我们不能随便去闻，更不能随便去尝，知道为什么吗？（以免引起中毒。）
将观察的结果记录在下表中。
看一看 闻一闻 尝一尝 摸一摸
水
讨论：水是什么样的物体？
反馈：水是一种无色、无味、透明的液体。
（2）引入：
同学们已经初步了解水的特征了，现在老师问一个问题，水有形状吗？让我们动手来探究一下。
a．提供材料：水、各种形状的瓶子。
b．将同样多的水分别倒入不同形状的瓶子中，观察水的形状。
c．总结：水的形状不固定，它会随着容器的形状而变化。因此水是没有形状的。
（3）引入：接下来同学们试着用手接一接水，观察水的形状。
反馈：水不能保持住固定的形状，会从指缝中流走，说明水有流动性。
（4）引入：请同学们把手握成拳头，在手背上滴水。要先滴一滴，过一会再滴一滴。
反馈：后滴的水珠会和之前滴的融合，这也是因为水具有流动性。
（5）像水这样没有固定形状，并且会流动的物体叫“液体”。
2．水在生活中的分布
（1）师问：现在我们对水已有了一定的认识，那么同学们知道在自然界中哪里有水吗？
反馈：天空中、地表、地下、空气中、动植物体内都含有水分。
（2）师问：那么水在大自然中是如何流动的呢？
反馈：水先是在江河湖海中流动，被太阳照射下变成水蒸气到天上，成为云；云到了适当的时候就变成雨下到地上，又汇集到江河湖泊中，当然，有些水流进了地下，有些水结成了冰。最后，很多水又回到了海。
（三）课堂练习
1．水是一种（无色）、（无味）、（透明）的液体。
2．水是（没有）形状的，水有（流动）性。
3．像水这样没有固定形状，并且会流动的物体叫（C）。
A．固体 B．气体 C．液体
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