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语文(人民教育出版社·统编版 二年级|下册) 第七单元 19 大象的耳朵 作业
19 大象的耳朵
课后作业(一)
班别：______ 姓名：______ 难易度:★★☆
【夯实基础】
一、按要求完成。
1.给加点的字注音。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
耷拉 竖着 竹竿 跳舞 心烦
似乎（ ） 扇子（ ）
似的（ ） 扇风（ ）
2.比一比，再组词。
慢（ ） 兔（ ） 根（ ）
漫（ ） 免（ ） 跟（ ）
3. 在括号里填上合适的词语。
（ ）的大象 （ ）的耳朵
（ ）地散步 （ ）地说
4. 辨析形近字组词。
免 兔 根 很 慢 漫
（ ）子 树（ ） 散（ ）
（ ）费 （ ）久 缓（ ）
二、按要求完成。
1.选择加点字的正确字音填空。
shān shàn sì shì
(1)大象有一对大耳朵，像扇（ ）子似（ ）的。
（2）天似（ ）乎要下雨了。
（3）有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇（ ），就能把他们赶跑。
2.给下列句子选择合适的朗读语气。
A.奇怪 B.疑问 C.怀疑
(1)怎么才能让耳朵竖起来呢？( )
（2）大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了？ ( )
（3）他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦？ ( )
3.我会根据要求写句子
（1）小虫子被大象的耳朵赶跑了。（改为“把”字句）
（2）咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？（改为陈述句）
【能力提升】
三、根据课文内容判断正误。
1.大象的大耳朵像扇子一样耷拉着。（ ）
2.兔子、山羊和大象的耳朵一样耷拉着。（ ）
3.大象的耳朵耷拉着因为它的耳朵有病啦。（ ）
4.大象的耳朵耷拉下来虫子就飞不进去，还能把他们扇走。（ ）
5.这篇课文告诉我们适合自己的才是最重要的。 （ ）
【综合运用】
四、课内阅读。
大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
怎么才能让耳朵竖起来呢？
每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿把耳朵撑起来。
可是,大象的耳朵眼里，经常有小虫子飞进去,还在里面跳舞,吵得他又头痛,又心烦。
最后,大象还是把他的耳朵放了下来。这样,虫子飞不进去了。有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他们赶跑。
1.照样子，写词语。
自言自语（ABAC式）___________ ____________
2.大象是怎样让耳朵竖起来的？耳朵竖起来后给他带来了哪些烦恼？
语文(人民教育出版社·统编版 二年级|下册) 第七单元 19 大象的耳朵 作业
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【参考答案】
课后作业(一)
一、1.略。 2. 略。
3. （可爱）的大象 （扇子似）的耳朵 （慢慢）地散步 （自言自语）地说
4.兔 根 漫
免 很 慢
二、1.（1）shàn shì （2）sì 3.shān 2. （1）B （2）A （3）C 3.略
三、1.√ 2.× 3.× 4.√ 5.√
四、1.自由自在 一心一意
2.每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。
经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。
(
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)语文(人民教育出版社·统编版 二年级|下册) 第七单元 19 大象的耳朵 作业
19 大象的耳朵
课后作业(二)
班别：______ 姓名：______ 难易度:★★★
【夯实基础】
一、按要求完成。
1.看拼音，写词语。
yù dào tù zi gēn běn
ān xīn zuì hòu tòng kǔ
　
　
2.根据课文内容选择正确的选项。
文中________的耳朵是耷拉着的，___________的耳朵是竖着的。
①小兔子 ②小羊 ③大象
④小鹿 ⑤小马 ⑥小老鼠
二、1.选择正确的语气词填空。
①呢 ②啊 ③啦 ④吧
（1）大象说：“我生来就是这样__________。”
（2）大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的_______？
（3）他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病______？
（4）我还是让耳朵耷拉着________。人家是人家，我是我。
2. 我会用
的 地 得
（1）大象有一对大耳朵，像扇子似（ ），耷拉着。
（2）大象正在路上慢慢（ ）散步。
（3）大象也不安起来，他自言自语（ ）说。
（4）小虫子经常飞进去，还在里面跳舞，吵（ ）他又头痛，又心烦。
【能力提升】
三、根据要求完成练习。
1.大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
（1）这是一个_______句，把_______比作_______。
（2）仿写句子。
弯弯的彩虹挂在空中，像___________________。
2. 照样子，写词语并造句。
自言自语 （ ） （ ）
例句：
小明总是一个人在家自言自语。
【综合运用】
四、课外阅读。
大象的耳朵有什么用呢!
大象的故乡在非洲和印度，这两个地方的气候都非常炎热。大象和人不一样，热了不能靠出汗降温，只能靠洗澡或者用鼻子在身体上洒水来降温。在无法洗澡的时候，大象就只能靠自己的两个大耳朵来降温了。因为大象的耳朵上有许多血管，血管里流着热血，当两个大耳朵扇动的时候，产生的气流就可以给血液降温了。这样，即使没有水，大象也不会因高温而“发烧”了。等到早晚温度比较低的时候，大象会把耳朵紧紧地贴在肩上，这样又可以减少身体热量的消散。
1.大象的故乡在哪里？那里的气温有什么特点？
2.没法洗澡的时候，大象是怎样靠耳朵来降温呢？用“_____”画出来。
3.早晚温度比较低的时候大象的耳朵又会给它带来什么好处呢？
【参考答案】
课后作业(二)
一、1. 遇到 兔子 根本 安心 最后 痛苦
2.③ ①②④⑤⑥
二、1. （1）② （2）① （3）③ （4）④
2.略。
三、1. （1）比喻 大象的耳朵 扇子 （2）略。
2.略。
四、1.大象的故乡在非洲和印度，这两个地方的气候都非常炎热。
2.因为大象的耳朵上有许多血管，血管里流着热血，当两个大耳朵扇动的时候，产生的气流就可以给血液降温了。
3.等到早晚温度比较低的时候，大象会把耳朵紧紧地贴在肩上，这样又可以减少身体热量的消散。19 大象的耳朵 第二课时
教案
一、学情分析
经过上节课的学习，学生对本文的生字生词以及课文内容都有了大致的了解。本课需要巩固学生对生字新词的掌握，并在指导下明白文章蕴含的哲理且学会从故事中感悟生活点滴。
二、教学目标
1.指导朗读课文，知道大象的想法是怎样变化的。
2.结合生活实际感悟故事蕴含的道理。
三、重点难点
【教学重点】
分角色朗读人物的对话，了解大象想法改变的过程。
【教学难点】
明白大象想法的起因和结果。理解“人家是人家，我是我”这句话的含义。
四、教学过程
（一）复习导入
1.展示幻灯片，教师点名学生进行生字组词。
2.课堂听写，巩固记忆。教师从生词中挑选五个进行听写，并巡视课堂检查学生听写情况，对于错的较多的字进行再次讲解。
（二）角色扮演，指导朗读
1.教师播放课文录音，引导学生认真感知课文的感情，再次揣摩课文含义。
2.学生进行角色扮演，对话朗读，读出小动物们不同的语气。
师：同学们进行小组合作，分别尝试有感情地朗读，读出不同角色带有的情感。
生：进行分组阅读。
师：接下来请各个小组上来给大家表演一下。
3.教师进行总结，指出学生朗读中需要注意的地方。
(三）感知变化
1.课堂讨论大象的想法发生了什么样的变化，找出课文中有关的句子，请学生举手回答。
（1）我生来（原本）就是这样啊。——大象觉得自己没有问题（天生的耳朵）
（2）大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”——大象开始怀疑自己
（3）“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”——大象很自信，每个人的情况各有不同
2.引导学生深入思考大象的变化和最后的结果。
（1）大象觉得不安后的反应
师：大象觉得不安后做了什么？他又有怎样的心理活动？
生：大象用竹竿让耳朵竖起来，但是小虫子让他很心烦。
教师播放相应幻灯片，进行讲解：怎么才能让耳朵竖起来呢？每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞（拟人句），吵得他又头痛，又心烦。
让耳朵竖起来→用两根竹竿把耳朵撑起来→小虫子飞进耳朵眼儿里（大象心烦）
（2）最后结果是什么？
师：大象的耳朵为什么不能像别人一样？
生：他的大耳朵能够赶跑虫子。
师：大象为什么改变了自己的想法？他是怎么想的？
生：大象觉得“人家是人家，我是我”。
师：怎么理解“人家是人家，我是我”这句话？
生：说明每个人的具体情况各不相同，不能盲目模仿和照搬别人的做法。
(四)结合实际,深入文意
1.展示幻灯片，请学生回答下列句子中“还是”的含义并揣摩大象的心理：
大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。
2.你怎么理解“人家是人家，我是我。”这句话？请学生举手进行回答。
学生回答后老师进行以下要点的补充：
（1）要从自己的实际出发，了解自身的特点，不能让别人牵着鼻子走。
（2）尊重原本的特点，坚持自己的想法。
（3）遇人遇事不能人云亦云。
3.总结思考：
（1）学完这篇课文，我要学习大象的：
（2）在生活中，面对他人的质疑，我们要：
(五)课外积累
1. 大象的耳朵有什么用吗？
大象的故乡在非洲和印度，这两个地方的气候都非常炎热，大象和人不一样，热了不能靠出汗降温，所以大象会扇动两只大耳朵给自己降温，同时耷拉耳朵防止蚊虫的叮咬。
2.教师询问学生有没有了解过别的动物的耳朵有什么特殊的用途。
3.引出不同的动物有“不同功能”的耳朵：蛇、蟋蟀以及鸟的耳朵。
4.一起来学习有关大象的歇后语。
（六）课堂总结
1.大象的想法是怎么改变的？
2.本课课文是根据什么来叙述故事的？——对话
3.我还知道了：
（七）巩固提升
1.我会写。
tù zi bù ān liǎng gēn zuì hòu
（ ）（ ） （ ） （ ）
（八）板书设计
（九）布置作业
1.说一说：给课文生字组词扩词（生活中的）。
2.课本剧表演：和爸爸妈妈一起演一演这个小故事。
第 5 页19 大象的耳朵 第二课时
学案
班级：______ 姓名：______ 成绩：______
一、学习目标
1.指导朗读课文，知道大象的想法是怎样变化的。
2.结合生活实际感悟故事蕴含的道理。
二、学习重难点
【教学重点】
分角色朗读人物的对话，了解大象想法改变的过程。
【教学难点】
明白大象想法的起因和结果。理解“人家是人家，我是我”这句话的含义。
三、知识构建
【素养储备】
积累有关大象的歇后语。
【自主学习】
1.我知道本课通过______来叙述事情。
2.选词填空。
怎么 什么
（1）你的房间里都有（ ）东西啊？
（2）大象啊，你的耳朵（ ）是耷拉着的呢？
四、知识训练
【基础训练 字词强化】
1.读读大象的日记，帮他把不会写的字写下来。
今天，我在路上màn màn（ ）地散步，yù（ ）到了tù（ ）子。他说我的耳朵有问题。我心里很不ān（ ），就用两gēn（ ）竹竿把耳朵撑起来。zuì（ ）后发现还是耷拉着耳朵最适合我，这样，虫子就飞不进去了。
2.形近字组词。
兔（ ） 根（ ） 痛（ ）
免（ ） 跟（ ） 通（ ）
3.下列句子中加点的字是什么意思 猜一猜，选一选。（填序号）
（1）你看，我的耳朵是竖着的。（ ）
①直立。 ②上下的或前后的方向。
（2）大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。（ ）
①抵住，支撑。 ②充满到容不下的程度。
【课堂学习 素养提升】
1.大象是怎么改变的？改变后导致了什么结果？填一填。
撑起来（竖着） 放下来（耷拉着）
有（ ）飞进去跳舞 吵 （ ）飞不进去 一扇 赶跑
又（ ），又（ ） 舒服
2.“人家是人家，我是我。”你怎么理解这句话？
【课后训练 拓展延伸】
1.一字组两词。
慢：（ ）（ ）
遇：（ ）（ ）
安：（ ）（ ）
最：（ ）（ ）
2.想一想：小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象会怎么说呢？仿照课文的样子说一说。
3.课本剧表演：和爸爸妈妈一起演一演这个小故事。
参考答案
知识构建
【素养储备】
示例：大象的屁股——推不动
蛇吞大象——贪心不足
大象喝水——有肚量
【自主学习】
1.对话
2.（1）什么 （2）怎么
知识训练
【基础训练 字词强化】
1.慢慢 遇 兔 安 根 最
2.示例：兔子 免费 根据 跟着 头痛 通过
3.（1）① （2）①
【课堂学习 素养提升】
1.
撑起来（竖着） 放下来（耷拉着）
有（小虫子）飞进去跳舞 吵 （虫子）飞不进去 一扇 赶跑
又（头痛），又（心烦） 舒服
2.要从自己的实际出发，了解自身的特点，不能让别人牵着鼻子走；尊重原本的特点，坚持自己的想法；遇人遇事不能人云亦云。
【课后训练 拓展延伸】
1.示例：慢车 慢点 遇见 相遇 安全 平安 最后 最终
2.示例：小鹿说：“大象，我的耳朵是竖着的，你的耳朵是不是出毛病了？”小马说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？跟我的可不一样啊！”小老鼠吃惊地叫嚷：“大象啊，我的耳朵是竖着的，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？
3.略。
第 1 页19 大象的耳朵 第一课时
教案
班级： 课时： 课型：______
一、学情分析
本文是一篇以大象为主角的童话故事，行文通俗易懂，生动而又有童趣，符合二年级孩子的喜好，对于学习本文来说有很强的积极性。在教学过程中应引导学生有感情地朗读课文，深入理解课文背后的寓意。
二、教学目标
1.认读本课9个生字、学习“似、扇”两个多音字，正确书写“扇、慢”等8个生字。
2.初读课文感知内容大意，了解大象耳朵的特点。
三、重点难点
【教学重点】
随文识记9个字词，积累词语并掌握书写8个生字。整体感知内容大意。
【教学难点】
朗读课文，能读好文中的问句，体会大象耳朵与众不同的特点。
四、教学过程
（一）情境导入
1.教师出示大象的照片，让学生说一说大象有什么特点。
2.学生回答大象的特点：鼻子、牙齿、耳朵、腿、体型等等。
3.教师出示课件中的第六页“大象的自述”，请学生默读。
师：今天我们重点要介绍的是大象的耳朵，有没有同学说一说大象的耳朵像什么？
学生回答：扇子等。
师：同学们说的都很好，今天我们学习的课文就是《大象的耳朵》（板书：大象的耳朵）。
（二）初读课文
1.朗读要求：
（1）朗读课文，注意读好问句。
（2）标出课文的自然段。
（3）画出课文中大象的话，了解动物耳朵的特点。
2.出示课件中的生字
似 耷 咦 竖 竿 舞 痛 烦 扇
（1）引导学生反复阅读带有生字的语句，点名阅读并纠正错误发音。
（2）介绍多音字“似”：“sì”和“shì”；多音字“扇”：念“shān”时指动作，念“shàn”时指事物名称。点名学生进行两个多音字的组词训练。
（三）书写指导
1.展示要求掌握的生字，全班进行阅读
扇 遇 痛 慢 根 兔 安 最
2.根据字形结构进行分类
师：有没有同学知道这些字是什么结构的？
学生：半包围结构，左右结构，上下结构。
3.教授生字的详细写法，介绍部首和书写难点，点名学生进行组词学习。
（1）扇：部首为“户”。“户”字头下一个“羽”就是“扇”字。
（2）遇：部首为“辶”。注意“禺（yú）”不要丢掉里面的点。
（3）痛：部首为“疒”。注意是横折、点。里面是两横。
（4）慢：部首为“忄”。左窄右宽。右边笔画多，要写得紧凑些。
（5）根：部首为“木”。右边比左边矮一点，右边的竖提写在竖中线上。
（6）兔：部首为“刀”。“口”要写得扁，第六笔撇要写得舒展，注意像兔子尾巴的点。
（7）安：部首为“宀”。注意要写得上窄下宽。
（8）最：部首为“日”。书写要上窄下宽，上面
的“日”要扁。
4.要求学生课堂上练习书写以上生字，教师巡堂挑一位写得好的学生上黑板展示。
（四）看图识记
1.请学生举手回答问题，讲一讲课文中大象都遇到了哪些小动物？
2.结合课文展示各种动物耳朵特点的图片：
（1）大象的耳朵，小白兔的耳朵，小鹿的耳朵，小马的耳朵，小老鼠的耳朵。
（2）师：说一说大象的耳朵和其他小动物的耳朵有什么不同？
学生：耷拉下来，比较大等。
3.展示课件，让学生阅读并体会句子语气。
第一句：惊奇；第二句：疑问；第三句：担心；第四句：思考。
（五）课堂总结
1.本课有几个自然段：13
2.这篇课文有几个小动物：6
3.我认识了生字新词有：扇子、耷拉、兔子、最后、遇到、慢慢、两根。似、耷、咦、竖、竿、舞、痛、烦、扇。
4.本文的主要内容是什么？请学生总结。
讲述了小动物们说大象的耳朵耷拉着是生病，导致大象担心起来，就用竹竿把耳朵竖起来。小虫飞进大象的耳朵眼儿里，弄得他又头痛有心烦。最后，大象还是让自己的耳朵耷拉着了。
（六）随堂小测
1.我会写。
shàn zi màn màn yù dào tóu tòng
（ ） （ ） （ ） （ ）
（七）布置作业
1.朗读课文并积累本课生字词。
2.查阅有关大象耳朵功能的资料。
第 1 页19 大象的耳朵 第一课时
学案
班级：______ 姓名：______ 成绩：______
一、学习目标
1.认读本课9个生字，读准“似、扇”2个多音字，正确书写“扇、慢”等8个生字。
2.初读课文感知内容大意，了解大象耳朵的特点。
二、学习重难点
【学习重点】
随文识记9个字词，积累词语并掌握书写8个生字。整体感知内容大意。
【学习难点】
朗读课文，能读好文中的问句，体会大象耳朵与众不同的特点。
三、知识构建
【素养储备】
查阅资料，了解大象的特点。
【自主学习】
1.课题：__________________
2.朗读课文，读准字音，注意读好问句，标出每个自然段的序号。
3.在文中画出大象的话，了解动物耳朵的特点。
四、知识训练
【基础训练 字词强化】
1.给下列生字注音。
耷 咦 竖 竿
舞 痛 烦
2.读句子，给下列加点的多音字注音。
（1）天太热了，奶奶一直拿着大扇（ ）子扇（ ）风。
（2）他们说出的话那么相似（ ），像商量好了似（ ）的。
3.写出带有下列偏旁的字，并组词
宀 ______（ ） ______（ ）
疒 ______（ ） ______（ ）
【课堂学习 素养提升】
1.大象的耳朵像什么？有什么特点？请在文中找出来。
2.大象遇到了哪些动物？他们都有什么反应？
3.本文的主要内容是什么？
【课后训练 拓展延伸】
1.读一读，给句子加上合适的标点符号。
（1）咦大象啊你的耳朵怎么耷拉下来了
（2）大象啊你的耳朵怎么是耷拉着的呢
（3）怎么才能让耳朵竖起来呢
2.想一想，照样子写一写。
例：大象的耳朵像扇子。
（1）小狗的爪印像
。
（2）弯弯的月亮像
。
3.查阅有关大象耳朵功能的资料。
参考答案
知识构建
【素养储备】
略。
【自主学习】
1.《大象的耳朵》
2.略。
3.略。
知识训练
【基础训练 字词强化】
1.dā yí shù gān wǔ tòng fán
2.（1）shàn shān （2）sì shì
3.示例：安 安全 宇 宇亩
病 生病 痛 疼痛
【课堂学习 素养提升】
1.大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
2.大象遇到了小兔子、小羊、小鹿、小马和小老鼠。他们都认为大象的耳朵和大家的不一样，是不正常的。
3.大象因为耷拉着耳朵被其他小动物质疑，所以改变了想法，把耳朵撑起来，结果发现“竖”起来的耳朵不适合自己。
【课后训练 拓展延伸】
1.（1）， ， ？ （2）， ？ （3）？
2.示例：（1）梅花 （2）小船
3.略。
第 4 页

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