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2021—2022学年第二学期 九 年级 道德与法治 学科教学设计
课题 道德与法治中考题型突破非选择题类型四综合类 第 1 课时 总课时 教 学 过 程 个 人 复 备
主备人 审核人 使用人 使用 时间 “三结”—— 即总结评价。在辨是非、明对错、析事理的基础上，进行总结评价，表明自己的观点，或指出正确观点的意义，或揭露错误观点的实质和危害，或说明应怎样做，以达到照应题目或深化主题的作用。 3.例题解析 一名快递员驾驶的三轮车与一辆出租车发生剐蹭，出租车司机便辱骂并连续抽打快递员耳光。虽然当地警方迅速展开调查，对打人者处以行政拘留 10 天的处罚，但这一打人视频被传到网上后，还是引起网友持续的关注。众多网友纷纷谴责打人者，一些“义愤”的网友为了给快递员出气，轮番污辱和恐吓打人者，甚至直接上门骚扰。 陕西咸阳一快递员蹭伤路边轿车，主动留下联系方式；浙江乐清一儿童开门碰到相邻车辆，家长留纸条致歉。这两起“剐蹭”事件的当事人得到车主的谅解，受损车主均未要求赔偿。 请对网友的“义愤”之举作出恰当评价。（3 分） 解析：明确考向——从设问上看，本题属于“评价型”；从知识点来看，属于公民行使权利、正义的内容。 提取关键信息——污辱和恐吓打人者。 链接教材——侵犯他人合法权利；非正义行为。 参考答案：网友的“义愤”之举，是非正义行为，突破了法律的界限，侵犯了他人合法权利，应负法律责任。 二 、 启示、反思型 1.题型特点：设问形式：针对材料中问题的解决谈看法，或者从材料中总结出对我们的启示，或者写出材料中的人物应有的反思，或者依据材料回答我们应有的行动。 2.解题技巧：解答此类问题，要根据材料或设问的要求答出具体做法。审题时，首先确定设问中有哪些限定角度，要根据限定词写出符合题目要求的做法。有的需要从材料中一一归纳做法。 如果仅仅是个人的做法，就要高度概括出材料中人 物的行为，但不要照抄材料。如果需要多方面作答，则需要根据材料分别概括
教学 目标 一 、评价、判断型 二 、 启示、反思型 三 劝诫、劝告型 四、 开放型
教学 重点 题型特点
教学 难点 解题技巧
课型 新授课 有无课件 有 其它准备
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一 、评价、判断型 1.题型特点：设问形式：材料给出人物的行为表现或某项活动的状况，根据材料对人物行为、活动状况进行分析，发表看法、认识。 2.解题技巧：解答评价、判断型试题的基本步骤。 “一评”——准确判断。作出准确判断是说理的前提和基础。因此，考生首先要认真审题，弄清楚试题的辨点是什么， 然后根据所学知识对试题中的观点进行判断，指出其是正确的还是错误的，或是哪部分正确、哪部分错误（片面）。（有时候也可从法律或道德的角度作出判断。） “二析”——即说明理由。说明理由的关键是确定分析角度，如果观点是正确的，考生可以从“为什么正确”的角度分析；如果观点是错误的，考生可以从“为什么错误、正确的观点是什么”角度分析；如果观点是片面的，考生可以从“观点的哪部分是正确的、为什么正确，观点的哪部分是错误的、为什么错误”的角度辨析。
2021—2022学年第二学期 九 年级 道德与法治 学科教学设计
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出国家、社会、有关部门、公民个人的具体做法。 1. 意识类：宪法意识；平等意识；公平意识；民主意识；法治意识；权利意识；责任意识；规则意识；生命意识；安全意识；环保意识；义务意识；维权意识；诚信意识；公德意识；中华民族共同体意识；自我保护意识；民主意识；主人翁意识；参与意识；等等。 2. 能力类：科技创新能力；自主创新能力；核心技术攻关能力；辨别是非能力；等等。 3. 理念类：可持续发展理念；共同富裕理念；以人民为中心的发展理念；创新、绿色、协调、开放、共享的新发展理念；人类命运共同体理念；生命至上的理念；合作共赢的理念；等等。 4. 建设类：经济建设、政治建设、文化建设、生态文明建设、社会建设等等。 5. 道路类：走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路；中国特色自主创新道路；绿色发展道路；中国特色社会主义道路；共同富裕的道路；可持续发展的道路；等等。 3.例题解析［ 2021·河北，28（4）题］ 材料四： 近年来，我国种业科技进步明显，培育了一批粮食作物新品种，从种源上为提高粮食产量和品质提供了保障。 但种业核心技术创新不足，与发达国家仍有差距，良种来源和供给仍有短板，部分种源仍然需要进口。 材料四所述事实启示我国应着力提升什么能力促进粮食生产。（6 分） 解析：首先，判断设问类型——从设问形式上看，本题属于“启示、反思型”；其次，从知识点上看，属于“科技创新”的内容；再次，提取关键信息——“近年来，我国种业科技进步明显……但种业核心技术创新不足，与发达国家仍有差距”；最后，链接教材，结合分值组织答案即可。 参考答案：科技创新能力；自主创新能力；核心技术攻关能力。 三 劝诫、劝告型 1.题型特点：设问形式：针对材料中人物的做法，提出劝告或告诫。 2.解题技巧：此类试题在答题时可以分三步进行：第一步，审设问，明白设问要求对什么人进行劝告，即明确被劝的对象；第二步，读材料，明确人物言行的错误所在；第三步，联系教材知识，写出材料中人物应有的正确做法，或者写出错误做法可能导致的后果。 3.例题解析 ［ 2017·河北 24（1）题 ］学会辨法析理。 一天，一位年近八旬的老人来到某基层法院，状告他辛苦养大的子女， 请求法院判决子女们履行赡养义务。在基层法院依法进行庭前调解过程中，子女们以各种理由推脱对老人的赡养责任。 承办法官分别对子女们进行了有针对性的谈话， 从法与德两个方面对他们提出告诫。 经过几番辨法析理，子女们终于认识到了自己的错误，纷纷表示愿意赡养自己的父亲。 法律连线 《中华人民共和国宪法》 第四十九条规定父母有抚养教育未成年子女的义务，成年子女有赡养扶助父母的义务。 你认为承办法官应对老人的子女们提出哪些告诫？（6 分） 解析：明确考向—— 从设问上看，本题属于“劝诫、劝告型”；从知识点来看，属于公民依法履行义务、中华传统美德的内容。 提取关键信息——“成年子女有赡养扶助父母的义务”。 链接教材——依法履行义务、弘扬中华传统美德。 参考答案：从法的方面：赡养父母是成年子女的法定义务，必须履行，不履行就是违法，就要承担法律责任。从德的方面：孝敬父母是中华民族的传统美德，是做人的本分，不孝敬父母就会受到舆论的谴责，遭人唾弃。 四、 开放型 1.试题特点：设问形式：设问较灵活，如：设计称号、发表感言等，偏重考查学生发散思维的能力。 2.答题技巧：此类试题在答题时，注意根据材料内容，归纳总结出材料中的人物或事件所体现的优秀品质、良好素质和所传递的正能量。此类试题的答案开放性强，与材料联系紧密，需要学生充分理解材料内容，得出符合题意的答案。一般不偏离材料主题的答案均可。 3.例题解析例 ［2020·河北 25（4）题 ］阅读材料，完成下列要求。 马庄村记事 记事一：上世纪 80 年代，大力发展乡镇企业，先后兴建三座村办煤矿。 90 年代，陆续建立水泥厂、面粉厂、机械厂等 10 多个集体企业。 进入新世纪，以发展民营经济为突破口， 培育形成了 10 多家年总产值过亿元的科技小巨人企业。 这些企业成为村民持续增加收入的主要来源，现在村民人均年收入超过 2 万元。 记事二：自 1988 年组建农民乐团以来，陆续建立了马庄村文化中心、农民文化中心广场、图书馆；多年开展“马庄十佳”评选活动，评出“身边好人” “新时代好青年”“最美家庭”；开办乡村道德讲堂，组织开展好家风、好家训宣讲活动。 ：记事三：2001 年，关闭三座煤矿。 2002 年开始，先后投入 300 万元修复采煤塌陷地 1 300 亩，栽植生态林800 余亩，绿化 3 万余亩。 大力推行秸秆化沼气，杜绝秸秆焚烧污染，建立了全国首座秸秆太阳能沼气循环利用示范站。 依托潘安湖景区，发展起乡村旅游，整修房屋、河道，打造环村水系，游客人数和旅游收入大幅增长。 综合考虑马庄村发展成就，给马庄村设计一个荣誉称号。（2 分） 解析：从设问上看，本题属于“开放型”。 设问要求拟写荣誉称号，即概括马庄村的发展成就。 注意概括要全面，答“美丽村” “绿色村” “富裕村”等都不符合要求。 参考答案：“文明村”（或“小康村”，或“幸福村”，或“魅力乡村”）。
分层作业 基础题：全体学生完成 能力题：选典型题中上等学生附加完成
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