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在“辩论”中学《辩论》
——《口语交际<辩论>》教学实录
学习目标：
1.在辩论中归纳辩论的相关知识。
2.体验并掌握辩论原则和技巧。
3.培养思辩和辩论能力。
辩论准备：
1.从网上查阅古今中外的著名辩论。
2.从网上查阅古今中外的著名辩手。
3.观看大专辩论会、刘欣翠西约辩、“奇葩说”等辩论节目的视频。
4.搜寻生活里争辩的话题。
教学过程：
一、问题导入，引发思考：
苏秦游说六国挂相印，诸葛亮舌战群儒留史册，庄子惠子濠梁之辩显诡才，蒋昌建狮城辩论建其功，刘欣翠西跨洋辩论展实力......辩论似乎离我们很远，却又离我们很近。辩论是一种在日常生活中经常用到的口语交际方式，大到联合国关于国际事务争端，小到学习、工作中出现分歧时的争执，都可能涉及辩论。同学们平时会争辩，但却未必会辩论。辩论需要注意什么？辩论赛该如何开展？怎样在辩论中深入思考，离真相、离深刻更近？如何提升辩论能力？今天我们一起学习口语交际《辩论》。
出示学习目标：
（屏幕显示）
1.在辩论中归纳辩论的相关知识。
2.体验并掌握辩论原则和技巧。
3.培养思辩和辩论能力。
三、学习过程：
（一）辩论——最佳辩论、最佳辩手：
师：以小组为单位分享：你觉得课前查阅的辩论材料中哪一场是最佳辩论或者谁是最佳辩手？辩论出小组内部的最佳，班上交流。
生1：老师，我卖个关子，我想大家猜一猜我说的最佳辩手是谁。他料事如神，知晓天时地利人和。他草船借箭，火烧赤壁；他鞠躬尽瘁死而后已。
生2抢答：诸葛亮。《三国演义》第四十三回讲述了诸葛亮只身随鲁肃过江、舌战群儒的故事。针对要不要联合抗曹，展开了一场精彩的辩论。诸葛亮将机智这个词演绎得淋漓尽致，一人团灭东吴，令江东名士哑口无言。
（师生认同地笑了。）
生3：我想说的是“小时了了，大未必佳”的对决。
十岁时，孔融随父亲到了京城洛阳，想要拜访当时的一位大名士李膺，很多人都希望能得到他的接见。但并不是所有人都能进李府的大门，如果不是当世名士或者他的亲戚，一般是见不到李膺的。
这天，孔融来到李府门外，他对看门的人说：“我是你家主人的亲戚，请为我通报一下。”看门的人一听也不敢怠慢，通报后就放孔融进门了。
等进了门，李膺觉得他面生的很，便问道两人有何亲戚关系？孔融答道：“我的祖先是孔子，你姓李，是李耳的后人，当年我的祖先曾向你的祖先请教学问，所以我们两家是世交啊!”当时在场的人不少，对孔融的回答都感到很惊奇。
但太中大夫陈韪却不以为然，他开口说了句：“小时了了，大未必佳。”意思就是小时候聪明的人长大了未必有出息。
但孔融不甘示弱，听了立刻反唇相讥：“想君小时，必当了了。”这句话的意思也很简单，就是嘲笑陈韪小时候肯定很聪明，所以现在才没多大出息。这话一出，陈韪顿时哑口无言，只有李膺大笑着说道：“凭你这口才，以后必成大器!”
生4：我看了一场辩论赛，就是在新加坡的一场国际大专辩论会《以成败论英雄是否可取》。正方是新加坡国立大学，反方是武汉大学。双方互不相让，而武汉大学更是思路敏捷，反击迅猛。整场比赛如评委所讲：如夏日沐春风，心旷神怡。尤其是武汉大学的第三位辩手余磊，他妙语连珠、逻辑严密、刚强勇猛，咄咄逼人。获得了最佳辩手。我印象最深的是，对方辩友说“一个不再追求成功的世界，是一个虚伪的世界”。余磊随即站起来说：对方辩友说，今天他们只要举出一点点的可取之处，他们就等于可取。而我方再举出再多的不可取之处，也不叫作不可取。这是不是叫做“只许州官放火，不许百姓点灯呢”？引得大家哄堂大笑。大家不妨找度娘欣赏一下。
师：同学们说得都很好，这真是欲成大器，必练口才啊！
（二）七嘴八舌话辩论——何为辩论：
师：辩论是对立双方就一个有争议的问题，针锋相对地发表意见，以便分清是非的一种说话形式。辩论是一种在日常生活和社会活动中经常用到的口语交际方式，大到联合国关于国际事务的争端，小到学习、工作中出现分歧时的争执，都可能涉及辩论。那么，辩论要遵守什么原则，又有哪些技巧呢？老师给大家一些抓手，大家看屏幕。
（屏幕显示）
辩论的原则和技巧有哪些：
1.表达清晰，声情并茂。
2.观点鲜明，协同作战。
3．善于聆听，快速反应。
4.语言严谨准确，简洁有力。
5.智商情商，双商在线。
生5读：声音洪亮，咬字清晰。
（三）模拟对辩 谁是胜者
师：同学们，大家知道著名的“濠梁之辩”吗？我们来一次模拟辩论，真切体验一下。然后想一想最后谁是胜者？，说说你的理由。
（屏幕显示）
庄子和惠子一起在濠水的桥上游玩。
庄子：鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。
惠子：你又不是鱼，怎么知道鱼是快乐的呢？
庄子：你又不是我，你哪里知道我不知道鱼是快乐的呢？
惠子：我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的！
庄子：请从我们最初的话题说起。你说“你哪里知道鱼快乐”的话，你已经知道我知道鱼快乐而问我。我是在濠水的桥上知道的。
生6和生7对读直译的原文。
师：这是直译的原文。有同学对原文进行了创意翻译，大家把最后的辩论补充一下，让它更具幽默性和智慧性。要符合人物性格。
（屏幕显示）
两千年前，在一个温暖的午后，在美丽的濠水边，伴着清风，和着鸟鸣，鱼儿在水中游来游去……
庄子:清风徐徐，波光粼粼，大好春光啊！亲，你看，这群银光闪闪的白鯈鱼摇头摆尾，在河水里游得多么悠闲自得，这是鱼儿的快乐啊！
惠子:哎，等等！你又不是鱼，你怎么知道鱼的快乐呢？嗯，这犯了严重的逻辑问题！
庄子:哎！你这话也不对吧！想想看，你又不是我，你怎么知道我不知道鱼的快乐呢？你这个人就是没有情趣。生活是需要情趣的！没有情趣还有什么快乐而言？你这个人啊，就是太无聊，太古板了！
惠子:我给你分析一下吧！我不是你，固然不知道你在想什么！那么，你又不是鱼，也就根本不懂得鱼的快乐啊！所以嘛，我不懂你，你不懂鱼啊。嗯，这才是合理的逻辑!
庄子:
惠子：
生8：不知道该怎么说。
生9：庄子说：你啊你啊，真是一根筋！你刚才不是说我是在哪里知道的吗？我当然是在濠梁的桥上喽！
惠子说：你！你！你！
（大家笑）
师：想象得不错！庄子真会挑逗惠子，让惠子这个名家领军人物不知怎么辩了。老师也有一句，大家再分角色模拟辩论一下。
（屏幕显示）
两千年前，在一个温暖的午后，在美丽的濠水边，伴着清风，和着鸟鸣，鱼儿在水中游来游去……
庄子:清风徐徐，波光粼粼，大好春光啊！亲，你看，这群银光闪闪的白鯈鱼摇头摆尾，在河水里游得多么悠闲自得，这是鱼儿的快乐啊！
惠子:哎，等等！你又不是鱼，你怎么知道鱼的快乐呢？嗯，这犯了严重的逻辑问题！
庄子:哎！你这话也不对吧！想想看，你又不是我，你怎么知道我不知道鱼的快乐呢？你这个人就是没有情趣。生活是需要情趣的！没有情趣还有什么快乐而言？你这个人啊，就是太无聊，太古板了！
惠子:我给你分析一下吧！我不是你，固然不知道你在想什么！那么，你又不是鱼，也就根本不懂得鱼的快乐啊！所以嘛，我不懂你，你不懂鱼啊。嗯，这才是合理的逻辑!
庄子:哈哈，别慌，让我来给你捋捋！咱从最初说起哈，你开始就说你是从哪里知道鱼儿的快乐的，说明你本来就知道我知道鱼儿的快乐啊！你为什么又要问我呢？这不是多此一举吗？我告诉你吧，我就是从濠水的桥上知道的呦！哈哈哈哈……
生10和生11模拟辩论。
师：二位同学模拟得很精彩，口吻语气恰如其分，把两个人物角色演绎得很好！辩论结束。大家觉得谁赢了？
生12：我觉得惠子胜了。因为庄子最后已经无法解释他说的话了，只好耍赖皮。
生13：我也觉得惠子胜了。因为庄子在后面是在顾左右而言他，他有点调皮。
生14：我觉得就是庄子赢了。不管怎样，惠子已经被庄子整得无言以对了。庄子就是在濠梁的桥上知道的呀，这没有错。
师：大家说得都有道理。很难讲谁是胜者。因为，庄子偷换了概念。他们两个之前的争论是“怎么知道的”，后来庄子借助一词多义，偷梁换柱，让争论变为“在哪里知道的”了，让争辩在幽默中不了了之。但我们可以感受到庄子的智慧，以及在这场辩论中的反应能力。刘京京说：辩论，是一门关于思考和表达的内功。了不得！
师：那大家知道辩论有哪三个要素吗？
生翻开课本寻找答案。
生15：辩论三要素是：倾听、分析、反驳。
倾听就是要认真听取对方的发言，弄清对方发言的论点、论据和论证方法等。
师：所谓“知己知彼，百战百胜”。
生15：嗯，对。分析就是边听边在头脑中分析，找出对方发言中的谬误，比如论点错误、论据不真实、论证方法不合理等。
师：只有有效的分析，才能有效的反驳。
生15：嗯。反驳就是了解了对方发言的论点、论据、论证方法，找出存在的错误之后，针对性地进行反驳。
师：很好，他还加入了自己的理解和分析。反驳是辩论中倾听、分析后的很重要的环节。接下来大家看一个反驳小训练。
(四)辩论小练习：辩+论
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前几天看到一个大V在微博说：“有的人一辈子都在锄地，一辈子都没有走出过城市。没看过长城，没看过大海，没看过金字塔，没看过泰姬陵，没吃过鲍鱼，没喝过燕窝，没吃过寿司，没喝过红酒。这样的人真是白活了，还不如不生下来。”你认同他的说法吗？你将怎样得体而有力的回击呢？
示例：我没有吃过鲍鱼，但吃小面也很快乐啊，吃鲍鱼一定比吃小面快乐吗？我没有喝过红酒，但喝甜酒也很快乐啊，喝红酒一定比喝甜酒快乐吗？我没有看过金字塔，但看燕子在屋檐筑巢也很快乐啊，看金字塔一定比看燕筑巢更快乐吗？我没有看过泰姬陵，但一天辛苦完躺在田埂看夕阳也很快乐呀，看泰姬陵一定比看夕阳更快乐吗？你的快乐我不懂，但我的快乐你也未必懂。所以，请别用你的标准来定义别人的快乐，也别用你的人生来衡量别人的人生。
师：好，“我的快乐你不懂”，“我的钉子你也不懂”，请同学们仿照上面的示例，完成第二个练习。
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有人上公交车不排队，一个劲儿往前挤，别人批评他：“不要插队不要挤，讲点儿社会公德。”他嬉皮笑脸地回答：“我这是发扬雷锋的钉子精神，一要有钻劲，二要有挤劲。”如果你是公交车上的乘客，请用简明、得体的语言反驳其错误言论。
师：请大家自己思考答案，然后小组讨论作答。
生16：雷锋的钻和挤是利人利己，你是吗？
生17：雷锋和你一样有空就钻、挤着插队吗？雷锋要是就在这车上，你就不用挤了，他早把自己的位置让给你了！害不害臊！
生18：雷锋挤的是时间，钻的是技术，而你挤的是车子，钻的是空子。请把你的挤劲、钻劲用在学习和工作上，不要用它来损人利己。
师：三个同学说法不一，但都是抓住了关键的“钻”和“挤”反驳了对方。尤其是紫涵，还指出了雷锋“钻”“挤”的内涵，有理有据，更具有针对性。大家是不是都跃跃欲试了？要不要辩一辩？
四、我们的辩论赛：
师：同学们，若想成为一名好的辩手，要博览群书，要反应敏捷，要口才超群。我们先领略一下小凝提到的国际大专辩论赛的精彩。
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1.走进国际大专辩论赛，领略辩论的魅力。
师：看完这场辩论，老师的感觉那就是神仙在打架啊！真是精彩！不禁为辩手们的魅力所折服。要提示的是，辩论能力并非一朝一夕养成的，平时要注意多进行口语表达练习。还要知道流程。
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2.了解关于辩论的知识：
正规的辩论赛有几名选手参加？他们的称呼是什么？这几名选手该如何分工 各自发言多长时间？
请大家拿起手中的笔，在课本中找一找答案，并圈点勾画出来。
师：谁来读一读？
生19：读关键点。
总结：
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正规的辩论赛有几名选手参加？他们的称呼是什么？这几名选手该如何分工？各自发言多长时间？
师：很好！声音洪亮，要点鲜明。我们不妨试一试。
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3.实战演练：
请看辩题：
疫情过后，周末加课利大于弊，还是弊大于利？
正方：周末加课利大于弊 反方：周末加课弊大于利
生20：我的观点是利大于弊。
尽管大部分同学都不想周六加课，但是我认为，这是有必要的。
论据:1.如今已经到了争分夺翻秒的时刻，而因为疲情原因，我们又失去了几个月宝贵的在校学习时间，所以对于中考复习来说时间是很紧张的。时不我待，现在的时光不多了，能多在学校里学会儿是一会儿。
2.虽然，在家里我们也上了几个月的网课，但是，扪心自问自己上网课的效果如吗 上网课的学习效率有比在学校学习高吗 答案我想是否定的。所以，我们在周六多在学校学一天，就能多补一点儿网课中残留的漏洞
3.在其它省市，已经有不少学校周六上课，或者调整上课时间了。在其它学校的同学们周六都在学校学习，我们也没有理由不加把劲儿了。周六上一天课，可以比在家里多复习很多知识。
4.有些同学认为，一周上五天课本来就够辛苦了。，现在还要加一天，太累了。不过，周六上课的日子即使累，那他是短暂的。为了迎接中考，奋尽全力，努功一把是值得的。相信，当你收到理想高中的录取通知书时，你一定会感谢这几十天以来，拼尽全力向前进的自己。
生21：我的观点是弊大于利。
突出其来的疫情打乱了我们愿来的生活节奏，让我们拥有了史上最长的寒假。复学后，有消息说要将“双休”变为“单休”，要把假期课都补过来。但我认为弊大于利。
1.天气炎热，教室闷热，心情也随着天气一样变得焦灼。人坐在教室就在那里不停地冒汗，人坐在那里，可能心却不会在那里。
2.睡眠不足，效率低下。每天晚上都在那里奋笔疾书，最早睡觉也不早于十一点。本想着利用周末来补觉、查缺补漏，但现在要“单休”。在家洗洗衣服，睡一觉就要回学校，没有太多时间写作业，作业可能就会写不完，老师们又不可能不布置作业!
3.临近中考，心情压抑。周六周日在家放松下，与大自然有一些亲密接触，和家人，朋友，弟弟妹妹做做游戏，也有利于提高学习效率。周一至周五整天在教室里坐着，就像关在笼子里的小鸟，如果过分的束缚，就会失去原来的意义，心情也会更压抑，从而事倍功半。
4.作为住校生，我深知宿舍的闷热、洗手间的拥挤，和小学放学路上漫长的车程。在宿舍里不能洗澡，上厕所还要排队，热得如同哈巴狗。已经憋了五天了，实在是不能憋了。
5.站在老师的角度上考虑,老师们从周一到周五已经很辛苦了。他们也有孩子和家庭，他们也需要陪伴自己的孩子，实在是不忍心让老师们这么辛苦。
所以，我认为弊大于利。老师们的辛苦得不到100%的回报，学生们也得不到100%的收获。
师：好，两位同学各执一词，都有道理。辩论没有胜负之分，因为辩论的话题本身往往没有绝对的对错。所以决定辩论胜负的不是双方谁掌握了或者坚持了真理，而是看谁能够能够展示高超的辩论技巧，风趣幽默的语言，令人尊重的个人魅力。
最后，老师想把一副对联分享给大家：
辩理乾坤内,凭舌作枪,敢问谁为智者
论道古今中,以唇当剑,岂知我非英雄
五、作业：手机，已经进入了千家万户，它变成了现代人生活必不可少的一部分，同学们，手机是利大于弊还是弊大于利呢？谈谈你的看法。

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