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第8课《水中的微小生物》教学设计
　　一、指导思想
　　以《学生发展核心索养》为指导思想。以兴趣促活动，以活动促获得，让学生在科学课堂获得成就感。学习兴趣是学习动机中最活跃的心理成分。学习兴趣不是与生俱来的，它是通过多种教育机制加以培养形成的。五年级学生，教师应关注他们学习科学的兴趣、习惯和方法。充分利用他们的有兴趣，使其形成新的学习兴趣，不失为一种非常有效的方式。本课在观察的基础上，能以客观事实为依据，用比较、分类等思维方法，初步了解普通光学显微镜的主要结构；知道用显微镜能看到的肉眼看不见的微小生物，叫微生物；学习使用显微镜；学习制作水滴装片并用显微镜进行观察；培养学生对制作水滴装片和用显微镜观察微小生物探究的兴趣。
　　二、教学目标
　　科学知识目标：了解普通光学显微镜的主要结构；知道用显微镜能看到的肉眼看不见的微小生物，叫微生物。
　　科学探究目标：学习使用显微镜；学习制作水滴装片并用显微镜进行观察。
　　科学态度目标：培养学生对制作水滴装片和用显微镜观察微小生物探究的兴趣。
　　科学、技术、社会与环境目标：了解多种多样的微生物与人类生活的密切关系；认识到显微镜的发明和不断改进是人类科学技术的发展和社会需求的产物。
　　三、教学重点难点
　　了解显微镜的结构，能够制作水滴装片，并用显微镜进行观察初步认识微生物。
　　四、教学准备
　　（一）教师准备
　　分组实验材料：提前采集的水样（保证可以在显微镜下观察到微小的生物）、放大镜、显微镜、滴管、载玻片、盖玻片、镊子、脱脂棉。
　　教师演示器材：相关图片或多媒体课件。
　　（二）学生准备
　　学生活动手册。
　　四、教学过程
　　（一）、引入课题
　　师：老师今天从学校旁边的池塘里取了一杯水（把水杯放在展台上），这杯水我们能直接饮用吗？
　　（学生回答）
　　师：池塘里的水（自然水域的水）为什么不能直接饮用？这些水里可能有什么？
　　（学生回答）
　　师：揭示课题，今天我们一起来学习第八课《水中的微小生物》（板书课题）
　　（二）、科学实践 观察水中的微生物
　　1、常规观察，引入显微镜
　　师：同学们，怎样知道老师这杯水里面有什么？你们准备怎么做？（小组讨论后回答）
　　生1：用眼睛直接观察。
　　生2：用放大镜来观察。
　　生3：……
　　师：好了，就用你们自己刚才想到的方法进行观察吧！（学生分组活动，老师巡回辅导）。
　　师：活动结束，请大家将自己的发现进行交流。
　　生1：我们用眼睛仔观察，发现这杯水有点绿、有点黄，但看不清楚里面有什么。
　　生2：我们借助放大镜来观察，发现这杯水里有很小的小点，但看不很清楚。
　　师：同学们观察的都很仔细，但对于水里面的东西还是看得不够清晰，又该怎么办呢？今天老师给大家带来了一种新的观察仪器——显微镜。
　　2、显微镜的结构
　　每组分发一台显微镜，学生自主观察。
　　师：你了解到显微镜由哪些部分组成？（学生汇报）教师结合课件讲解显微镜的结构。
　　3、显微镜的使用
　　出示课件，介绍显微镜的正确使用方法。
　　（1）、取镜和安装
　　（2）、对光
　　（3）、观察
　　（4）、整理与存放
　　注意事项：反光镜不要对着太阳，避免伤害眼睛；不要用手触摸目镜和物镜。
　　4、制作水滴装片
　　师：现在水有了，显微镜也会用了，那么，可以直接把水滴到载物台上进行观察了吗？
　　生：不能。
　　师：是的，我们要制作成水滴装片才能放到显微镜下观察。请大家看屏幕（播放微课），仔细观察水滴装片是如何做好的。
　　师：装片制作的成功与否，关系到我们待会儿的观察，谁愿意上来尝试一下？
　　师：他做的怎么样？你有什么建议？
　　（学生交流）
　　师：老师这里还有一些小提示：棉纤维我们可以不放，直接用滴管滴一滴自然水，在载玻片的中间位置（载玻片平放在桌上），再用镊子轻轻夹起一片盖玻片，先将盖玻片的一端接触载玻片上，然后慢慢放下整个盖玻片。这样装片就制作完成了。
　　师：还有没有问题？——每个同学独立制作一片，完成后组内交流。不满意可以重新制作，开始吧。
　　学生制作，教师巡视。
　　5、固定装片，进行观察
　　（1）、讨论观察要点，明确观察任务。
　　师：都完成装片制作了吧？那我们就要开始观察了，
　　观察要有目的，这是我们的观察记录单，请看观察要求：
　　1）找：正确使用显微镜，找到水中的微小生物。
　　2）画：选择观察到的微小生物画在活动手册上。
　　师：还有什么要注意的吗？因为微生物是会运动的，在观察时注意移动装片寻找到它。如一个装片中找不到微小生物就换一片试试。开始寻找水中的微小生物吧！
　　（2）、学生分组观察，教师巡回指导。
　　（3）、汇报交流观察结果。
　　小结：我们在显微镜下看到的一切难以用肉眼观察的微小生物，统称为微生物。
　　师：池塘里的水（自然水域的水）为什么不能直接饮用？
　　生：水里有微生物。
　　（4）、教师用视频及图片展示水中的微生物，丰富学生的知识。
　　（5）、大家都知道，我们只所以能通过显微镜看清微生物，是因为放大了倍数，那么，谁能告诉我，怎样知道到底放大了多少倍呢？
　　（三）、拓展与应用
　　阅读书本的33页的材料。
　　交流：从列文虎克的故事中我们得到了哪些方面的信息？这些信息对你有什么启发？
　　（四）、课堂小结
　　师：同学们，这节课你都有哪些收获啊？还想知道些什么？
　　整理回收器材。
　　附：板书设计
　　8、《水中的微小生物》
　　显微镜的使用方法 （1）、取镜和安装
　　 （2）、对光
　　 （3）、观察
　　 （4）、整理与存放
　　在显微镜下看到的一切难以用肉眼观察的微小生物，统称为微生物。

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