资源简介

七年级语文下册
班级：———————— 组名：———————— 姓名：———————— 年 月 日
12台阶
教学目标：
1.了解故事情节，把握父亲的形象，理解小说的主题。
2.学习从细节描写中分析人物形象特点，学习人物形象刻画的方法。
3.领悟父亲这一农民形象背后勤劳、节俭、富于追求的优秀品质，体会乡土农民自身的生存困境、命运悲哀。
　
自主学习，领学展示
简述作者简介。
字词积累与词语解释。
凹凼（ ）（ ） 门槛（ ） 尴尬（ ）（ ） 黏（ ） 撬（ ）
涎水（ ） 揩（ ） 嘎叽（ ） 晌午（ ） 愣住（ ） 很倔（ ）
合作交流，探究分享
环节一：初读课文，整体感知
整体感知文章，用一句话概括小说讲述了一个什么故事？
父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋
环节二：再读课文，文本探究
从故事中看出他是一个怎样的父亲？结合文中具体语句，用语言描绘父亲形象。
（例：从文章 段， 句话，我看到一个 的父亲。）
环节三：品味语言，简析效果
那天早上父亲天没亮就起了床，我听着父亲的脚步声很轻地响进院子里去。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。从句中的细节描写中推测出父亲怎样的内心情感呢？
许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。
本段运用了什么描写方法？写出了父亲怎样一种心理？
3.我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。 好久之后，父亲又像问自己又像是问我：这人怎么了？ 怎么了呢，父亲老了。对父亲头发的描写有什么作用？表达了我怎样的感情？
联系实际，拓展延伸
运用描写人物的方法写一写自己的父亲。
课堂小结，总结收获
课后反思
义以为质 礼以行之

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