资源简介

(共29张PPT)
七
彩
科
技
——校园的节日
节
广东版义务教育教科书《美术》 八年级下册
星光
大鹏
光束
设计寓意
星光
简洁
精准
迅速
世界通用
标 志
标志是人们用来识别和传达信息的象征性的视觉符号
标志的类别
标志的类别
文字标志
标志的类别
综合型标志
文字标志
图形标志
综合型标志
标志的类别
视觉形象识别系统（VI）
标志、旗帜、（商品或用具的）色彩、文字，（建筑和活动的）环境设计。
视觉形象识别系统（VI）
标志、旗帜、（商品或用具的）色彩、文字，（建筑和活动的）环境设计。
文字标志
图形标志
复合标志
标志的设计
字体变形
基础形组合
形体粘合
标志的设计
文字标志
字体变形
标志的设计
图形标志
心点放射
标志的设计
图形标志
重复拼接
心点放射
标志的设计
图形标志
重复拼接
心点放射
渐变叠加
标志的设计
图形标志
重复拼接
心点放射
渐变叠加
基础形组合
标志的设计
图形标志
重复拼接
心点放射
渐变叠加
基础形组合
圆形环绕
标志的设计
图形标志
重复拼接
心点放射
渐变叠加
基础形组合
圆形环绕
透视层叠
标志的设计
综合型标志
加减法
形体粘合
标志的设计
综合型标志
田东中学科技节标志设计
基本要求
标志清晰、易于辨认。
（可以模仿，在原有示范作品中进行增减）.
较高要求
标志具有科技内涵、图形简洁，线条流畅，色彩合理。
个性探索
画面具有科技内涵的创新性和趣味性，色彩夺目，图形设计具有形式美。
小练习
设计学校科技节的标志
设计小达人
校园科技节的标志设计
科技节
VI《校园的节日——七彩科技节》教学设计
课题 七彩科技节 课型 设计课
教材 广东版义务教育教科书（岭南版） 美术 八年级下册 授课年级 初二年级
学习领域 综合探索 课时 1课时
教材分析 本单元的课程延续自上一单元的“设计应用”学习领域，把美术与社会生活联系起来，让学生探索美术的社会性。本课内容着重学习标志设计分类、构思和应用，从标志元素中让学生初步了解视觉形象识别系统（VI）。科技活动就在我们身边，引导学生关注生活，发现生活（以科技节为主）中的VI设计。
学情分析 初中学生对日常生活中的设计知识有了一定的感性认知，并掌握了一定的审美观点和审美体验，授课过程中需要规范扩宽学生的艺术设计知识。而初中生的发散性思维有所欠缺。
教学目标 （1）知识目标：了解标志及视觉形象识别系统是设计知识。 （2）能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力，初步掌握标志设计的方法，并且学会运用字体变形、增减元素等技法来设计标志。 （3）情感目标：激发学生的想象力和创造力，深刻体会到美术和社会生活的关系，探究当代美术文化的社会性。为学校设计专属的标志，增强学生的集体凝聚力，激发学生的自主意识。
教学重点 标志的定义。 标志的类别。
教学难点 标志的创意设计方法。
教学手段 1.鉴赏法2.观摩法3.练习法4.小组讨论
教学过程
教学步骤 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
视频导入 观看2021年深圳高交会的宣传短视频。 观看短视频中的物品后，你们能猜到是什么活动吗？ 学生回答：深圳高交会。 短小精干的短视频迅速吸引学生的眼球，学生带着兴趣，快速切入课题。
进入课题 深圳高交会的标志的寓意。 详细分析高交会标志的寓意: 星光、大鹏、光束三大元素。 分小组讨论；标志的图案和现实中的事物两着的关系。 让学生学会分析读懂标志的内在精神。
课程讲解 什么是标志？ 标志是在社会生活中作为识别和传达信息的一种视觉符号。 通过高交会的标志，启发学生给标志下定义。 分小组讨论：高交会的标志的特点：简洁、世界通用、一目了然…… 深入分析高交会标志的艺术特点。
标志的分类 图形标志 文字标志 综合性标志 向学生展示身边中优秀的图标。并按照构成形式不同而进行分类。 同学们通过对比鉴赏，熟悉标志设计的三大分类。 学生深入赏析标志的创意之美，而为我们下一个美术活动——设计标志而做素材积累。
四、尝试理解视觉形象识别系统。 标志是视觉形象识别系统中最常见的形式。 通过08年奥运VI系统作品，理解VI的定义。 学生通过设计作品读懂设计俗语——VI（视觉形象识别系统）。
课程深入 一、身边生活中标志的应用。 为学校的科技节设计标志。 从理论到实践的过渡
二、学习标志的设计方法。 提供相对于的短视频赏析。 观看短视频学习字体变形法。
1.文字标志设计法宝：字体变形。 收集优秀的标志。 赏析图标。 用平面标志设计的作品，让学生直观的观察设计作品中的法则运用。
2.图形标志设计法宝：心点放射、重复拼接、渐变叠加、基础形组合、圆形环绕、透视层叠。 选择最简单快捷的方法让学生掌握图形标志设计。 赏析图标。 学生能够充满信心的设计图形标记，并且为接下来的课堂练习积累图像素材。
3.综合型标志设计法宝：加减法、形体粘合法。 手绘校园科技节的标志。 观摩老师的示范练习。 学生详细了解设计的基本步骤，为接下来的课堂练习做好铺垫。
课堂练习 对学生随堂练习做一个分层列表。 对学生的练习提出：基本要求；较高要求；个性探索三个等级的引导。 根据要求设计标志。 细化练习要求，能使学生在设计标志中目标更加明确。
课堂拓展 优秀学生作品的视频。 好的标志作品能做成一个VI系列。 激发学生的创作热情。
欣赏标志动画。 让学生观看标志动画 激发学生的创作灵感。

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