资源简介

探究/对话/体验
课题： 第五课 品出情感的韵味 课型：新授课
班别： 学号： 组名： 学生姓名： 编号：5
一、[学习目标]
1．了解情感与情绪的关系；情感的作用
2．引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态
【重点难点】
教学重点：情感与情绪的关系；情感的作用。了解情感的产生及负面情感体验对我们的影响；在生活中传递正面情感。
教学难点：情感与情绪的关系。负面情感体验对我们的影响
二、[问题引领1，课前预习——自主探究]
一方有难，八方支援。疫情无情人有情。在灾害面前，举国上下患难与共，前方后方同心协力，这是战胜疫情的强大保障。疫情是命令，病房如战场。面对疫情，多少医护人员“最美逆行”，多少白衣战士“请战出征”。举全国之力予以支援，组织29个省区市和新疆生产建设兵团、军队等调派330多支医疗队、41600多名医护人员驰援，优先保障武汉和湖北需要的医用物资，中央统筹安排19个省份与湖北除武汉以外的16个地市，确定了对口支援关系。阅读以上材料，你有什么感受？
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三、[问题引领2，课内思考——交流——合作]
本节课的主要观点（主题）： 我们的情感世界、在品味情感中成长
情景导入（一）：阅读教材第43页“探究与分享”的内容，思考
你有过以上情感体验吗？在生活中还有哪些情感体验？
教师强调：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。同时作为社会的人，我们需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊。我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。
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(2)情感与情绪的关系
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①情感与情绪紧密相关。伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。
②情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
(3)阅读教材，归纳情感分类。
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基础性情感：安全感； 高级情感：道德感；
正面的体验：爱的情感； 负面情感：恐惧感； 还有两方面混杂的体验：敬畏感。
情景导入（二）：探究与分享：
P44问题：(1)“我”对张老师的情感有哪些变化？这些变化对“我”学数学有什么影响？
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提示：由害怕到喜欢。能激起我学数学的兴趣，促进我数学成绩的提高。
从“我”的事例可以看出，情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
P44(2)为什么钱学森要感谢他的爱人？这种情感对他有什么影响？
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提示：他的爱人将音乐艺术介绍给他，这让他受到艺术方面的熏陶。对爱人的感激之情促成他事业上更大的发展。
教师总结：情感在影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。它也与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。
P45(3)在上面的情景中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？
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提示：从小时候对妈妈要求到后来关心妈妈。从需要妈妈的爱，到我们爱妈妈，关心妈妈。
(4)为什么会发生这些变化？
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提示：注意不同时期，我们对妈妈的需求不一样，从而产生不同情感。
教师总结：情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。
情景导入（三）：探究与分享P47
(1)你如何看待东东和亮亮的情感体验？
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提示：东东“破案”后的快乐体验；亮亮对父母产生情不自禁的感情。
在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。
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提示：在不同情境中我们会有着不同的情感体验。比如：父母对我们无私的爱，我们也要爱我们的父母。
(3)分组讨论：怎样看待生活中的负面情绪？
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提示：生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长动力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
情景导入（四）：小明学习成绩优异，但在班里总是以同学的生理特点来起绰号为乐，逐渐他的同学都不愿意和他玩了。他感到很郁闷，把烦恼说给妈妈听。妈妈告诉他： °如果有同学拿长得胖取绰号取乐，你会有什么感受？ ±小明想想，知道自己怎么做了。第二天，小明向那些同学道歉，开始关心、帮助同学，利用自己学习好的优势帮助学习困难的同学。
(1)小明遇到了什么问题？他又是怎么做的呢？
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提示：讨论、分析、结合情景谈做法。
传递情感正能量的途径有哪些？
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1、在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。我们要学会改变自己所处的环境，学会关心他人，掌握技巧。
2、我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。
（3）传递情感正能量的意义
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通过情景让我们知道我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。
四、[当堂巩固]
1.“我的语文老师很严厉,每次我的作文都要被要求反复修改,刚开始时真的很烦恼。但是每次她找我谈修改意见时,总是那么和蔼,那么语重心长,总激励我说我的文笔很好,如果从哪个角度再作一些修改,文章就更完美了。她的这些激励又让我很感动,所以现在我也变得喜欢写作了,虽然写了肯定要修改,但是有语文老师的鼓励,我也不害怕了。”这说明（ ）
A．情感影响着我们的判断和选择,驱使我们做出行动 B．情感是我们生命成长的体现
C．与老师建立情感对我们学业很有帮助 D．反复修改让我的作文越来越好了
2.那些容易产生负面情绪甚至陷入抑郁的人，他们多数只喜欢从消极的角度去看事情，所以无法走出自己的消极情绪。这句话启示我们（ ）
A．要学会逃避生活中的负面情感体验 B．要善于将负面情感转化为成长的助力
C．负面情感会给我们带来不舒服的感受 D．负面情感只有消极作用
3.人生有很多美好的事物:蓝天、净土、童真、自由……生活中美好的人和事物可以（ ）
①让我们身心愉悦　②逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感　③可以使我们承受一些负面感受　④可以促进我们的精神发展
①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④
4.因为“爸爸眼睛不好，走夜路时路上车大灯照着眼看不清路，不安全。”张晓兰在高二时发明了“汽车远近光灯自动转换器”，并获得了国家专利。可见（ ）
①生活经验的扩展可以丰富情感 ②安全感是人最基本的精神需求 ③深刻的情感有助于探索未知 ④情感会驱使我们做出行动
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
5.随着我们的成长，面对美食，我们不再是个单纯的“吃货”，而是有了更丰富的体验。一盘“妈妈牌”水饺，是挥之不去的美好体味；一碗肉丝面，融溢着对祖母的深深思念……这些舌尖上的美味占领着味蕾，也温暖着我们的心。这说明（　　）
①食物所承载的情感是不断发展的 ②情由心生，我们在品味情感中成长、发展 ③这些情感与思念是从负面情感转变来的的美好情感 ④在生活经验的扩展中，我们的情感更加丰富深刻，情怀更加宽广
①② B．②③ C．①③ D．②④
6.史书万卷，字里行间都是“家国”二字。“我爱我的国，我爱我的家。”以下名言诗句中能体 现这种家国情怀的是（ )
①大漠孤烟直，长河落日圆 ②穷则独善其身，达则兼济天下 ③寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕 ④人生自古谁无死，留取丹心照汗青
A．①②④ B．①②③ C．①③④ D．②③④
[课外作业]
1.2019年3月5日，杭州公交车司机柴师傅把车上的伞借给了一名抱着孩子的乘客。没想到这名乘客特意定制了100把橙色爱心伞送过来表达谢意，回馈社会，得到了广大市 民朋友的点赞认可。从1把伞到100把伞的故事告诉我们（ ）
①关心传递着美好情感，传递生命正能量 ②关心有利于社会和谐，使我们不断获得美好的情感体验 ③关心他人就一定能获得物质上和精神上的回报 ④要学会感恩，增强责任感，积极承担社会责任
①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④
2.母爱如水，在5月13日母亲节这一天，七年级的同学举行了一次“我给妈妈写封信”的活动，通过书信形式传递了对妈妈真诚的爱和感恩。关于传递情感正能量，说法正确的是（ ）
①我们的情感只需要表达，不必回应、共鸣 ②在情感体验中，我们总是被动地接受外部环境的影响 ③情感正能量可以传递美好，让生命更精彩 ④不断创造美好的情感体验可以让我们的生命更有力量
A．①② B．②③ C．①③ D．③④
3.以下行为属于创设美好情感体验的活动是（ ）
①假期去博物馆做志愿者 ②通过自己的努力，攻克数学难题 ③看电影时大声与朋友交流电影内容
④和同学一起去网吧打游戏 ⑤通宵看科幻小说 ⑥与同学一起去郊外踏青
A．①③⑥ B．①②⑥ C．①②③ D．③④⑤
4.一位同学拿着数学试卷,心里暗暗地埋怨:“我不喜欢数学老师,数学老师讲课特没劲儿,我一点儿头趣都没有,能考好才怪呢。”这告诉我们（ ）
A．情感与我们的想象力相关 B．情感决定我们的成绩
C．情感影响我们的学习 D．情感影响我们的情绪
5.一个有高尚道德情感的人，会在言语中表露，且付之于行动。下列言行中体现高尚道德情感的是（　　）
①小明看到好朋友在考试中作弊，为了不影响与他的关系，装作没有看见 ②小兵劝做生意的妈妈少纳税，可以多赚点钱 ③小辉专心听老师讲英雄的故事 ④小华看到老弱病残者会主动提供力所能及的帮助
A．③④ B．②③ C．①③ D．②④
6.“如果我们能够用正面的心态去面对和转换负面的感受，那么我们的人生一定会很精彩。”这句话启示我们( )
①要善于将负面情感转换为成长的动力 ②负面情感对我们的人生也有意义 ③我们要善于从生活中品味美好情感 ④体验负面感受会丰富我们的人生阅历
A．①②③④ B．①③④ C．②③④ D．①②③
五、[拓展延伸]
通过戏剧的魔力和情感的诠释向观众传达家的感动：《守岁》讲述了同一家庭里不同年代的三个女人之间产生误解、化解分歧、彼此关爱的感人故事。老年痴呆症的外婆、离了婚独自抚养孩子的母亲和一个意外怀孕的女儿，三代母女在除夕夜，伴随着外婆模糊的记忆，找到了生命对于“家”的情感凝聚，明白了“家”的意义与珍贵价值。有人说，从《守岁》的话剧可看出，情感作用是明显的且是可以传递的。
请对以上观点进行辨析。
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这个观点是正确的。
(1)在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。例如：我们需要基本的安全感、信任感；我们都渴望得到爱与关怀;我们参与社会事务离不开责任感、胜任感；等等。
(2)情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
(3)情感与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。
(4)情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。
六、[知识归纳]
（一）我们的情感世界
1.知识要点:
1.我们通过 来 生命、体验 ；同时，情感让我们的 更加丰富。
2.与情绪一样，我们的情感也是 的。其中，有 情感，如安全感；有 情感，如道德感。有 的体验，如爱的情感；有 的体验，如恐惧感；也有两方面
的体验，如敬畏感。
3.情感与我们的 、 相关。
4.情感伴随着我们的 不断 、发展，这正是我们 的体现。
5. 的生活经验容易导致 的情感。
（二）在体味情感中成长
1.生活中 的人和事物，让我们 ，逐渐 我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的 ，促进我们的
发展。
2.情由 生，它是在人的社会交往、互动中 引发的，不能 。
3.在情感体验中，我们并不总是 地接受
的影响，也可以用自己的 和行动来 环境。
4.我们的情感需要 、回应，需要 。在与他人的情感交流中，我们可以 美好的情感，传递生命的 。
2.知识结构:

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