资源简介

昂太
教学评一体化设计教学案例
课题 运动与力 课型 新授 课时 1 序号
学习内容分析
学科核心素养 科学探究与交流：体验科学探究中证据，逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。 科学态度与责任：在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论。
课标分析
学情分析
学习目标
重难点及突破措施
学习准备 教师准备 小车、磁铁、塑料尺、绳子、毛巾、棉布、木板等。 学生准备 《科学学生活动手册》、笔等。
教学过程
环节与目标 学习内容与学生活动 评价活动 预设与补救措施
（一）创设情境，提出问题 1．引导：（播放赛车比赛视频）汽车在行进中时常需要停止、启动、加速、减速……这些都是汽车不同的运动状态。 2．提问：物体的运动状态经常变化，怎样改变物体的运动状态呢？ 学生根据生活经验进行回答 播放赛车比赛视频）汽车在行进中时常需要停止、启动、加速、减速……这些都是汽车不同的运动状态，认识不同的运动状态。
（二）探究发现，形成知识 1．让静止的小车动起来。 （1）引导：你有几种方法能让静止的小车动起来呢？让我们通过实验来研究吧！ （2）设计：根据生活经验，设计一些方法可以让小车动起来，并将设计的方法记录在《科学学生活动手册》第4页中。 （3）实验：学生分组进行四个实验：①使用绳子向前拉小车，让小车动起来；②把塑料尺掰弯，紧挨小车，松手后靠尺子的弹力让小车动起来；③在小车上绑一块磁铁，用另一块磁铁吸引，让小车运动起来；④用手向前推小车，让小车动起来。观察记录实验现象。 学生汇报：指定小组代表汇报实验现象，其他学生进行补充。 教师可以引导学生归纳总结：我们可以使用拉力、弹力、磁力、推力等让静止的小车动起来。
（二）探究发现，形成知识 2．让运动小车的状态发生改变。 （1）引导：我们通过实验知道了让小车由静止到运动需要施加外力。如 何让运动小车加速、转弯和停止运动呢？下面我们比一比，看谁想出的方法 多。 （2）设计：学生以小组为单位设计改变小车运动状态的方法，并将设计 的方案记录下来。 （3）实验：学生分组实验进行观察，教师巡回指导。 （4）讨论：在改变运动小车的状态时，用到了哪些方法？它们有什么共 同点？ 物体的运动具有能量吗？ 运动的瓶子可以把球击倒，运动的锤子能把核桃砸开等现象，类比推理得出结论。 学生小组汇报：指定学生代表汇报小组设计的实验方法，引导学生进行相互评价与补充，形成统一的实验方法。 小结：在小车的行进中，我们给它施加外力，可以改变小车运动的速度、方向，也可以使小车停止运动。
（三）实践应用，拓展延伸 观察生活中运动的物体，说一说它们的运动状态是如何发生改变的？ 学生观察生活中的例子进行举例说明。 将生活中的物体运动状态改变的例子与本节课知识相结合。
作业设计 观察生活中运动的物体，说一说它们的运动状态是如何发生改变的？
板书设计 运动和力 物体运动的状态 改变物体运动状态的方法 物体运动具有能量。
教学反思

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