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《“的、地、得”》的用法
在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的、地、得”的疑惑与困难。针对学生对于“的、地、得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。　　
一、教学目标
1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。　　
2、掌握“的、地、得”的区别与联系。　　
3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”。　　
二、教学重难点
1、知道“的、地、得”的区别。　　
2、在实际情境中正确运用“的、地、得”。　　
三、教学设计与过程
导入：　　
同学们好！今天我们一起来学习“的、地、得”的正确用法。首先我们来了解一下它们的区别。　　
相同之处：原来它们都是念轻声“de”，都是结构助词，起连接作用。　　
2、不同之处：在书面语中要写成三个不同的字，而且它们的搭配及用法也各不相同。 　　
（1）怎么样的什么　　
（2）怎样地干什么　　
（3）干得怎么样　　
下面我们就来学习一下它们的正确用法：　　
“的”的结构是用“形容词或名词或代词+的+名词”来表示，而我们最常见，用得最多的还是 “形容词+的+名词”的结构。
例子：清清（的）河水　　
“地”的用法可以用“形容词+地+动词”的结构来表示。
例子：静静（地）看书
C、双人“得”是用“动词+得+形容词”的结构来表示。　
例子：旅行（得）愉快　
同学们，下面让我们编首儿歌来记住“的、地、得”的用法吧
——“动前土、名前白、行动后面双人来”。
3、练习巩固　　
（1）形近区分　　
清清（的）河水 静静（地）看书 红红（的）苹果　　
欢乐（地）跳舞 悄悄（地）走路 观察（得）仔细　
（2）类别区分　　
1）笑（得）大声 大声（地）笑　
2）愉快（的）旅行 旅行（得）愉快　　
3）强烈（的）渴望 强烈（地）渴望　　
（3）综合练习　　
小红跑到了终点，高兴（地）喊起来：“我真的赢啦！我是跑（得）最快（的）一个！”
小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！ 　　
4、特殊情况　　
质疑：假如遇到特殊情况怎么办呢？　　
我们班的小红第一个跑到了终点，同学们高兴得围着小红跳起舞来。
（1）质疑：为什么这里要使用“得”呢？　　
（2）释疑：原来这里强调的是心情，动词在后，形容词在前，相当于后置，“得”修饰“跳舞”而非“围”。
现在你明白了吧？　　
5、小结归纳
怎么样，你们学会了吗？为了让同学们能够更快的记住它们的用法，老师送给大家一首口诀来帮助你们熟记三个“的”的正确使用方法：动前土、名前白、行动后面双人来。　　
同学们！学到这里，是不是对这三个“的”有了更进一步的认识呢！课后大家还要多多练习哦。
今天的课就上到这里，谢谢大家！

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