资源简介

(共19张PPT)
——BE A GOOD TOURIST教学阐释
基于英语学习活动观的以读促写的阅读课
读什么
怎么读
读得怎么样
学习内容
学习活动
学习评价
教学定位
语篇的what, why 和how
学情
阅读技能+语言表达
以读促写的阅读课
语篇结构+语言表达
语篇内容+主题意义
目标定位
经过本课的学习后，学生能够：
理解文中关于旅游产生的问题和作者的建议，明确写作意图，并形成新的知识结构图。（学习理解）（重点）
基于自主学习，运用新的知识结构探究文本的内容和语言特点。（应用实践） （重、难点）
基于所读文本，小组合作探讨旅游产生的其他问题，产出新的语篇并针对当地旅游问题设计一份旅游宣传册，形成文明旅游意识。 （迁移创新）（重、难点）
Step 1
读前导入
教学步骤
教学活动
Step 2
读中
Step 3
读后
Step 4
迁移创新
分享经历，推荐景点
整体阅读，归纳主旨
目标达成
学法指导下解析第二段
学习活动观
内容
结构
语言
自主+合作探究第三段
梳理第四段信息
总结全文，探讨写作目的
小组讨论探讨旅游新问题
小组讨论设计旅游小册子
激活认知
阅读微技能渗透
形成新的知识结构
应用新的知识结构
理解语篇意义
理解主题意义
综合运用语言技能
分析、解决问题
学习理解
应用实践
学习理解
学习理解
学习理解
学习理解
迁移创新
迁移创新
教学活动
Step 1—分享经历，推荐景点
Questions：
Can you guess where in Jinhua have I been
Can you recommend me some tourist sites in Jinhua
创设情境，导入文本
学习理解之感知与注意
教学活动
Step 2-1——整体阅读，归纳主旨
阅读微技能渗透
学习理解之获取、梳理与概括
Instruction：
Go through the whole passage and find the main idea of the passage.
教学活动
Step2-2——学法指导下解析第二段（内容）
Questions：
What is the first problem mentioned
What examples are listed
What results does it bring
What do all these places have in common （参阅型问题）
Why does the writer give examples of so many different places (参阅型问题)
What suggestion does the writer give
What mark should we leave, in writer’s opinion
通过问题链，获取、梳理语篇内容
通过参阅型问题，深度解读文本
阅读策略与评价手段——“（）” 标注
学习理解之获取、梳理与整合，建立信息的关联
教学活动
Step2-2——学法指导下解析第二段（结构）
Questions：
How is the paragraph developed How many parts can it be divided into
How does the writer explain the problem
关注段落语篇结构和作者写作手法
学习理解之概括与整合，建立信息的关联，形成新的知识结构
教学活动
Step2-2——学法指导下解析第二段（语言）
How
Instruction：
Find the expressions used to introduce the problem, to make a suggestion and to show the writer’s attitude.
学习与主题相关的语言表达
阅读策略与评价手段—— 标注
学习理解之感知并理解语言所表达的意义
教学活动
Instruction：
Conclude what has been discussed in paragraph 2.
总结第二段过程性学习内容，完成结构化知识图
板书第一阶段
教学活动
Step2-3——自主学习第三段
How
Instruction：
Read paragraph 3 and work in pairs to find answers on the blackboard.
运用并巩固新的知识结构图
在理解第三段的基础上对其开展描述、阐释、分析、判断等交流活动
应用实践，将知识转化为能力
教学活动
Step2-4——梳理第四段信息
How
Questions：
Besides the two problems, what other problem are mentioned What is the writer’s suggestion for all these problems
Why you should be the best, kindest and most polite tourist
理解语篇意义
学习理解之获取与梳理
教学活动
Questions：
What is the writer’s purpose of writing the passage
Why does the writer call on people to be a good tourist
明确作者写作意图
学习理解之理解语篇所承载的文化价值
Step 3 ——总结全文，探讨写作目的
教学活动
Step 4——小组讨论探讨旅游新问题
Instruction：
Choose another problem and discuss in a group of 4.
In your discussion, you should explain the problem and come up with your suggestions.
Remember to use expressions learned in the passage.
教学活动
教学活动
Project 小组讨论设计旅游宣传册
教学活动
Instruction：
To solve the problems caused by tourism in Jinhua, you are going to design a brochure for tourists in Jinhua. In your brochure, you will list some serious problems and give tips for tourists to follow.
联系生活，分析、解决问题
小组合作
迁移创新，从能力到素养
布置作业
口头到笔头，内化语言知识，实现深度学习
Thank you!
Be A Good Tourist
A bad tourist
Introduce a problem
Explain a problem
Provide a suggestion
to protect culture and history
to build a harmonious society
to leave a good impression
be the best, kindest and most polite
examples
choice of words

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