资源简介

《草房子》导读教学设计
教学目标:
1、通过师生交流阅读感受，激发学生阅读兴趣；推动学生延展阅读。
2、通过本节课的教学，为亲子阅读做引领。
3、通过对文章某个片段的分析，让学生感受《草房子》的人文魅力。
教学准备：学生整本阅读《草房子》，并介绍家长了解此书。
教学过程：
一、分组完成阅读测试题（测试题附后）
二、谈谈作者
作者曹文轩，北京大学教授。代表作《草房子》，还有其他作品，如《细米》《青铜葵花》
三、谈作品
《草房子》获得冰心文学奖，国际安徒生奖提名奖，并改编成同名电影。
四、谈小说内容
1、对照阅读题师生共同回顾小说内容。
2、小说以人物主线，刻画了一个个生动形象的人物。你记得小说写了哪些人物？以桑桑为中心，写出这些人物与桑桑的关系。
3、展示小组归纳的人物关系图
五、探讨陆鹤找回自尊的过程
（一）出示文中句子
“纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生，也照着世界上一个最英俊的少年……”
这里被作者称为世界上“最英俊的少年”指的是谁？（天生秃顶的陆鹤）作者为什么这样褒奖他呢？我们一起来透过文本分析陆鹤这个人物。
1、年幼无知，无视自尊。天生秃顶的陆鹤被大家取名“秃鹤”，小时候不懂事，所以不在意。甚至有人喜欢摸他的秃头，他也不在意。
2、渐渐长大，自尊觉醒。三年级时开始在意自己的秃头，开始觉得秃头是一大困扰，因为同学的歧视，他甚至跟父亲说不愿意上学。父亲为了让他的秃头长出头发想了各种方法。
3、戴帽受辱，伺机报复。父亲在各种方法都不起作用的情况下，最后给他买了一顶帽子。但是这顶帽子仍然没有维持他的自尊心，还让他蒙受更大的羞辱。甚至连老师都因为他的秃头剥夺了他参加活动的权利。陆鹤开始寻求报复的机会。
4、报复成功，孤单失群。他在全区小学生会操中特有的表现，致使他们学校失去了荣誉，以此报复老师和同学。但是却遭到全体同学的反感和嫌弃。
5、演出成功，找回自尊。在一年一度的春节文艺汇演中，陆鹤利用自己的秃头，使演出获得了极大的成功。为学校争得了荣誉。受到全校师生的敬意。他终于明白怎样正确的维护自尊。
（二）齐读句子“纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生，也照着世界上一个最英俊的少年……”。
这个最英俊的少年就是天生秃头的陆鹤。
（三）想想，作者为什么要写陆鹤这个人物？他写这个人物是想告诉我们什么？
（四）小结：陆鹤天生的秃头，就像我们每个人身上的不足一样，我们要学会正视自己的不足，并巧妙的去弥补它。同时也告诉我们，我们每个人都不是完美的，所以没有必要去嘲笑别人的不完美。
四、课堂总结：
阅读大部头的小说，要从以下几个方面去阅读：
1、了解作者，这是了解作家写作目的的第一步
2、在整体阅读后对整本小说有大致的印象，即知道小说主要写什么
3、再回过头来阅读那些你最感兴趣或者你认为是最感人的部分
4、想一想作者为什么要写这本小说，为什么要写这些人，作者想通过这本小说告诉我们什么等。
五、练习（二选一）
1、学着我们分析陆鹤的方法，试着找出小说中一个给你印象最深的人物，谈谈你的认识。
2、小说展示了许多鲜活的人物，试着摘录人物语言、动作、神态和心理活动描写的语段，分析人物特点。


附：
《草房子》阅读测试题
小组成员：___________________________________________________
关于作者
《草房子》的作者是_________________ ，他是_________________教授 。我们还看过他写的_________________、_________________ 。
关于《草房子》这本书
一、你对《草房子》有哪些了解？
二、《草房子》以人物主线，刻画了一个个生动形象的人物。小说写了哪些人物？以桑桑为中心，写出这些人物与桑桑的关系。
三、单选题
1、秃鹤的父亲给秃鹤擦（ ）让秃鹤长出头发。
A.姜 B.茶叶 C.醋 D.土豆
2、桑桑是（ ） 的儿子。
A.桑乔 B.温幼菊 C.蒋一轮 D.邱二爷
3、桑桑所在的学校叫（ ）小学。
A.油油 B.油麻地 C.柿油 D.桑乔小学
4、桑桑用了（ ）做成渔网。
A.被单 B.蚊帐 C.袋子 D.衣服
5、桑桑用网打了鱼后，他母亲用（ ）来惩罚他。
A.打他屁股 B.不准吃饭 C.摘掉蚊帐 D.罚站
6、当桑桑穿着棉衣棉裤出风头的时候，秃鹤却（ ）抢了他风头。
A.穿着新衣 B.骑着车子 C.戴着白帽 D.戴着草环
7、油麻地小学因为（ ）没有拿到会操第一。
A.桑桑 B.杜小康 C.纸月 D.秃鹤
8、（ ）从板仓小学转到油麻地小学上学。
A.采苓 B.百灵 C.白雀 D.纸月
9、秦大奶奶因为救（ ）而落水。
A.柳柳 B.纸月 C.桑桑 D.秃鹤
10、《红菱船》的女主角是十八岁的姑娘（ ） 。
A.采苓 B.百灵 C.白雀 D.纸月
四、连线题：
桑桑 毛笔字写得特别漂亮
陆鹤 读四年级就有了一辆自行车
杜小康 扮演秃子连长很成功
纸月 扯了蚊帐做鱼网
细马 语文算数成绩几乎算零
桑乔 人很厚道可靠
温幼菊 从前是个低贱的猎人
蒋一轮 房间一年四季飘着药香，名叫药寮
秦大奶奶 总认为油麻地小学这片地是她的
邱二爷 人很有才华，总是吹笛子
《我和小姐姐克拉拉》导读教学设计
作者简介：张丽，江苏省高邮市实验小学，“一师一优课”市级优课获得者
一、快乐一刻，激趣导入
1．同学们，今天老师给大家带来了一段视频，让我们一起来看看。（俩姐妹给猫猫包纸尿裤 ）
2.老师发现大家都看得非常开心，能说一说你们为什么这么开心吗？
3.小结（评价）
4.老师还给大家带来了一本描写童心童趣的书，出示书，《我和小姐姐克拉拉》。书中也有两个可爱的孩子，一个小男孩（我），还有一个就是他的小姐姐——（克拉拉），他们呀，跟我们刚才视屏里的姐妹俩一样调皮、可爱。
二、欣赏封面，了解作者
1 ．出示封面： 《 我和小姐姐克拉拉 》，下面我们先来欣赏这本书的封面。
2 ．认识主人公
师：（封面下部画着戴着蝴蝶结、穿蓝裙子的就是——小姐姐克拉拉；那穿着黄背带裤、翘着“三根毛”的就是——小弟弟（我）
3 ．你还从封面上看到了什么？
师：（上部是几个变体的美术字“我和小姐姐克拉拉”，还有作者的名字——迪米特尔·茵可夫，我们来认识一下他吧。
出示：迪米特尔·茵可夫，德国著名儿童文学作家，大学时代学习采矿专业，毕业以后却长期从事记者和编辑工作。 1973 年起开始儿童文学创作，出版过 95 部作品，其中一部分被译成 24 种文字在各国出版。］
（教师叙述：他是一个非常了解儿童生活乐趣的大人，孩子天真、可爱在他的书中表现得淋漓尽致。 )
中上部飞着五个白色的小飞人，告诉你们吧，这封面还藏着一个有趣的故事呢。想听吗？
我们一起来听一听吧。（播放故事）
刚才的故事有趣吗？这个故事的名字叫做《哭笑不得》。
其实在书中像这样有趣的故事还有很多很多，想看吗？
三、浏览目录，介绍特色
1 ．要真正地读好一本书就一定得有好的读书方法，下面我们一起先来看目录。
2．出示目录
目录里有多少个小故事，（24个）读一读，都是哪些故事。（出示目录）
书中的我与小姐姐克拉拉总是精力充沛，异想天开，他们用儿童的眼睛看世界，总是很认真地逗得你开怀大笑。
3．介绍这部书的特色。
知道吗，这本 《 我和小姐姐克拉拉 》 被评论界誉为“描写童心童趣的当代儿童文学经典之作”。
4．什么样的书才可以被称为“经典之作“呢？今天就让我们亲身体验一番吧。
四、巧用插图，漫谈简介
1．出示部分插图的画。
叙述：老师从书中选取了 3 幅插图，同学们猜猜看小姐姐克拉拉和我分别在干什么？他们会给我们带来什么有趣的事情？
1）跳骚马戏团图
2）添乱图
3)给苏珊娜涂面霜图
2．让学生自由展开联想，叙述故事。（大家的想象力还真丰富，老师从你们的想象中看到了可贵的童真童趣。大家猜得对不对呢？我们先来读读封底的简单介绍，看封底。）
3．自由读书后面的主要内容介绍。
4．过渡：这只是个简单介绍，要想真正知道故事内容还得品读具体章节呢。因为这本书中的每个故事都是独立的，所以我们可以随意地选取其中某个章节来读。
五、品味章节，细读文本
1 ．我们一起把书翻到 57 页，读一读 《 电闪雷鸣的夜晚 》 这个故事，看看电闪雷鸣的夜晚爸爸妈妈不在家，这两个小可爱会上演什么样的戏剧呢？
2 ．学生自由阅读。
叙述：让快乐降临吧！遇到不认识的字可以问同学也可以问老师。
3 ．重点讨论：
( l ）出示书中插图，感受孩子们受惊吓的场景。
( 2 ）她们在干什么？你们在笑什么？把你觉得有趣的地方说给大家听听。
( 3 ）他们就这样一直蜷缩在被窝里害怕下去了吗？他们开动脑筋想了哪些办法，最终是怎么样防备强盗的？假如是你，你会想什么样的办法呢？
( 4 ）事情的结果并非他们所料。（出示图）当一桶水“哗”的一声把爸爸淋成落汤鸡时，书中的我和克拉拉不约而同地缩进被窝。想象一下，下面会发生什么事？爸爸会和他们说什么？他们此时心里想些什么？（指导学生可边读边想象。）
（读了这个小故事你是否也找到自己的影子，你是否也曾经有过类似的（胆小害怕的时候）你是怎么克服恐惧的，有没有什么有趣的故事？）
学生讲述自己的童年故事
（能用一个词或一句话来说说你读后的感觉吗？（例如：快乐，这是这本书给我的总体感觉！ )
5 ．天真烂漫的童年就是这样令人神往，真的太美妙了，不愧是一部“描写童心童趣的当代儿童文学经典之作”。书中像这样生动有趣的故事还有许多。他们的天真淘气令你开怀，他们的异想天开让你捧腹，他们的善良爱心更会使你感动不已。我们每个人都会在他们身上找到自己的影子，因为这就是童年。
（出示：童年像五彩棒，似七色花，如万花筒。）
6 ．相信同学们也会笑嘻嘻地读完这本书。
六、小结
相信同学们课后会在自己的笑声中读完这本书，那时你会看到一个性格独特的克拉拉和“我”。
《西游记》第1至4章推进课——猴王孙悟空的成长
袁超超，山东省德州禹城市实验小学教师，《二年级思维导图构思作文》上下册主编。多次主持市级课题，其中2016年主持的《思维导图阅读教学策略研究》和2015年主持的《小学生绘本作文教学策略研究》获得广泛好评。学校儿童阅读推广种子教师，多次公开执教整本书读的导读课、推进课和读书交流会，擅长用思维导图和各种思维图示引导学生思维走向纵深、学会思辨。专注于开发各种思维图示作为读书工具，让名著积累和表达、思辨更清晰。
教学目标】
1. 通过浏览、扫读的方式找出孙悟空在取经前做的事情，总结孙悟空的性格特点。
2.利用思维工具梳理孙悟空的性格，在思维工具的帮助下总结、梳理、表达。
3. 明白孙悟空的成长跟孙悟空的性格和品质有很深的关系，学习猴王执着、不怕困难的成长精神。
【教学重点】
利用思维工具梳理孙悟空的性格，在思维工具的帮助下总结、梳理、表达。
【教学难点】
明白孙悟空的成长跟孙悟空的性格和品质有很深的关系，学习猴王执着、不怕困难的成长精神。
【教学过程】
一、导入
《西游记》这本书是一个典型的“冰糖葫芦”式的小说。前4章是小说的主角儿——孙悟空进入取经团队的过程。在这4章里我们能看到最初的孙悟空是个什么样的人。今天我们来通过前4章的内容导读找出孙悟空在取经前的性格特点。
二、学习共同体第一次合作：回顾第1至4章故事：
1. 小组合作，回忆故事
结合自己画的思维导图，在四人小组内说说你印象最深的故事是什么，给小故事起一个标题。
2.班级汇报
小组合作：汇报、补充、板书
三、学习共同体二次合作：分享故事，总结性格
1.学习共同体合作交流：你最喜欢哪个故事，为什么喜欢？体现出孙悟空什么样的性格？
2.班级汇报
个人汇报、补充，老师板书
四、思维工具梳理，总结孙悟空性格
1.师生共同合作，学习思维工具的用法
通过两轮的合作学习，你对孙悟空的性格有什么见解呢？我们所有的见解都要从书中找出支持的句子来，最后得出你对孙悟空的性格认知。
学习单——整理体现孙悟空同一性格的事件，概括孙悟空性格：
2.学生填写学习单：你还觉得孙悟空是什么样的性格？找到几个证据支持？
3.交流汇报
善于抓住机遇、性格张扬喜欢炫耀、霸道、神通广大、无所畏惧、工作认真负责、善良……
四.小结提升
孙悟空能从一个不显山不漏水的石猴，变成美猴王，又成为引起天庭注意的招安对象，直到成为最后的“斗战圣佛”的成长经历，跟他自己的积极向上的性格有很大的关系，这些才是他成长的最重要的内部动因。同学们要成长，也要有发自内心的内部动力，这样才能成为孙悟空一样的“学霸”和“斗战胜佛”！
注：学习共同体：佐藤学提出的教学方法，由学生和老师共同组成的以小组为单位的，建立在成员平等互学的基础上的互惠学习集体。

展开更多......

收起↑