资源简介

《保护环境，请理性燃放烟花爆竹》社区公益宣传活动
“成果展示活动设计”
活动目标：
―、引领各小组合作展示活动过程及成果，激励学生人人参与成果展示，体验参与活动的成 功与快乐。
二、 通过多元评价指导及时记录活动过程，大胆展示活动成果，热心参与社区服务，关心社 区中存在的问题，培养学生的社会服务意识和公民责任感。
三、 通过各小组的合作展示，相互取长补短，体验分享与合作的学习快乐，积累实践活动的 经验。
活动重难点：通过颁发、佩戴“优秀公益形象大使奖章”和“热心公益优秀团队奖章”，激励学生将这一公 益宣传一如既往地进行下去。
活动准备：
学生：
依据《保护环境，请理性燃放烟花爆竹》社区公益宣传活动多元评价表，完成“假期活动、 活动准备、公益宣传”三阶段的多元评价，并累计三项的点赞星；
小组合作准备小组成员的公益宣传活动过程及活动成果，准备课堂成果展示。
教师：
,将各小组上传的成果展示PPT进行超链接；
准备成果展示评价台；
准备四张抽签卡片（决定各小组成果展示顺序）。
4 .准备“优秀公益形象大使奖章”和“热心公益优秀团队奖章”若干。
活动过程：
—、导入环节：
老师简单介绍活动主题及整体活动方案，导入本节课的活动内容（学生一起说）：第三 阶段：总结提升——多元评价，展示交流答辩。
二:探讨活动规则，确定交流顺序。
.课件出示课堂活动规则，请一名学生起来宣读，然后互动交流：对活动规则大家是否 赞同？学生自由发表观点，师生互动达成共识。
2.各小组代表到前面抽取小组成果展示的顺序，然后将小组的名称张贴到评价台中。
活动规则：
以抽签的方式决定各小组的交流顺序。
各小组成果展示时间不得超过6分钟，立求形式多样，真实展现活动过程，效果显著。
成果展示之后，各小组、老师将结合小组展示的人数、成果形式及真实有效等因素进行星 级评价，得星最多的小组将荣获“热心公益优秀团队”奖章。
小组集体展示获得的星数将平均累加到小组成员，综合个人星数，得星在80颗以上的
同
三、 各小组依次进行课堂成果展示，交流答辩。
活动介绍：
1.各小组先合作进行成果展示，交流答辩。
.各组合议，依评价表中的要求亮出点赞星。（1-5颗）
.教师团队点评亮星。（1-5颗）
累计组评，师评所得的点赞星，（最多20颗）为这一小组的最终展示评价星。记录在展 示评价台中。总结各小组获得的点赞星，为得星最多的小组颁发“热公益优秀团队”奖章。
汇总个人各阶段获得的点赞星+小组课堂成果展示获得的点赞星，累计个人得星，为 得星在80-100颗的同学颁发“热心公益形象大使”奖章。
四、 教师小结，学生发表感言
从假期的综合实践活动开始，到今天的课堂成果展示，我们历时近三个月，活动中，学 生一定有很多的收获，引领学生用一句简短的话发表整体活动感言或收获。并建议学生：将活动 感言及时记录到自己的活动日记中。
五、 活动延伸；
1 .继续公益宣传活动倡议（出示课件）请学生起来大声朗读：过年或喜庆的时刻燃放烟 花爆竹，这个在中华大地延续了千年的传统习俗一下子禁止似乎不太可能，为了我们共同生存 的美好环境，让我们人人争做公益宣传大使，继续发动亲朋好友，在生活中随时随地进行公益 宣传，一宣十，十宣百 .....让文明过节，理性、不燃放或少燃放烟花爆竹成为每个公民的自覚行 动。
.整理活动资料，完善个人的活动档案。
.齐读活动宣言：保护环境，从公益宣传开始
保护环境从不燃放烟花爆竹做起
保护环境，请理性燃放烟花爆竹
——社区公益宣传活动设计与实施案例
烟台牟平区实验小学车克香
主题来源
爆竹声中一岁除，“过年燃放烟花爆竹”是我们中华民族延续了千年的传统习俗。近几年因雾 霾天气的多发，因春节期间大量、集中燃放烟花爆竹，空气质量急剧恶化等问题，让人们对这一 传统习俗产生了不同的声音。假期中，我引领学生开展了《燃放烟花爆竹的利与弊》综合性实践活 动。开学后，在学生交流假期活动成果的辩论中，正方学生强烈呼吁“为了保护环境，要理性燃 放烟花爆竹”的大众心声，并建议：把活动成果向社区居民进行宣传，让文明燃放烟花爆竹成为 每个公民的自覚行为。基于学生的兴趣和这一活动所蕴含的公民教育元素，我们将本学期的综合 实践活动确定为社区服务——《保护环境，让我们理性燃放烟花爆竹》的社会公益实践活动。
活动目标
―、在假期实践活动的基础上，继续开展调查研究，了解周边社区燃放烟花爆竹的现状及利 与弊的多元化分析，提升活动成果，提高学生分析、处理信息的实践活动能力。
二、 引领学生自主合作完成社区活动提案，培养学生合理而周密地活动设计能力，提升学生 的合作学习能力。
三、 通过社区公益宣传及多元评价鼓励学生大胆展示活动成果，热心参与社区服务，关心社 区中存在的问题，培养学生的社会服务意识和公民责任感。
活动设计
活动整体规划分以下三个阶段进行:
第一阶段：活动准备——丰富成果，制定完善提案（2—3个周）
第二阶段：公益宣传——分组合作，广泛发动宣传（3-4个周）
第三阶段：总结提升——多元评价，展示交流答辩（2个周）
实施过程 一、准备阶段——丰富成果，制定完善提案
（一） 拓展研究，丰富活动成果。
假期回来，我在引领学生展示假期综合性实践活动《燃放烟 花爆竹的利与弊》成果交流中发现：学生的实践活动参差不齐， 有些同学活动扎实，不仅自己设计了调查问卷，进行了大量的活 动调查和研究性学习，还写岀了活动的研究报告。但是，有些学 生活动草草了事，只在网上查找了一点相关资料提了岀来，还有 些同学假期中将这一活动放在了脑后。而且，交流活动中，我们还发现：班上约90.2%的家庭 过年时燃放了烟花爆竹，花费在2000元左右的有十几人。可见，春节燃放烟花爆竹现象之普遍， 燃放量之多。基于这些情况，我引领学生完善了林弋雯同学的调查问卷，并指导学生利用这份调 查问卷分组对五年级七个班的学生进行了《燃放烟花爆竹的利与弊调查研究》，丰富了活动成果。
【设计意思：这一环节的设立主要针对假期中学生实践活动效果参差不齐，继续拓展调查研 究，不仅能丰富学生的活动成果，让他们充分了解燃放烟花爆竹的现状及利与弊，为社区公益 活动做好充分准备，更能激发学生关心社区公共问题，关注环保问题，提高学生的实践能力和 公民意识。】
（二） 自主合作，制定完善提案。
活动中，我首先引领学生借助《社区公益活动方案表》 的提示，按常规活动的四个大组，自主合作制定社区活动 方案。要求：每组精心设计一种可行的活动方案。然后，集 体交流，补充完善。最终达成班级活动方案，提交学校审 批。
—组方案：利用展板、电脑形象宣传。利用展板,将同学们搜集整理的资料进行展示，活动 时再配以学生解说；电脑用来播放春节时燃放烟花爆竹空气质量严重污染的新闻播报，真实而 具有说服力。这一方案的优点是：直观形象，看到的人印象深刻。缺点是：要制作展板，比较费 事；电脑的准备和电源可能是问题。这一方案，利用展板进行公益宣传得到同学们的一致赞成。 但利用电脑考虑到携带和电源等问题，支持率不高。
二组方案：发放倡议宣传单。这个小组的学生提出，结合我们的活动成果，写一份《保护环 境，让我们理性燃放烟花爆竹》倡议书，通过发放倡议书，向社区居民进行宣传。优点：这种形
式携带方便，活动自由；缺点是一人一张有些浪费，效果不一定很好。因为有些人看后可能很快 就随手扔掉了。
对二组同学的方案，夏雨涵同学提出改进建议：将发放的倡议书变成“书签”或“小扇子”形式， 上面写上宣传语，这样，人们就不会随手扔掉了。此创意得益于夏天很多的宣传以小扇子的形式 发放，人们都很喜欢。大家都认为。这建议好是好，可是，小扇子，材料特殊，我们自己没办法 做，找人来做，费用可能更高。郝佳艺同学又提出补充建议：通过国旗下演讲或梦想讲坛，向学 校2000多名少先队员发岀倡议，小手拉大手，让更多的同学加入到宣传行动中。这样宣传有 “星火燎原”之势，效果肯定比我们一个班同学公益宣传要好的多。听了郝佳艺同学的补充建议， 林弋雯同学又立马补充了一条建议：我们公益宣传时，还可以请牟平电视台进行宣传报导，这 样宣传面更广，效果也会更好。他们两人的建议得到了全体同学的支持。
三组方案：这一小组的方案起先基本和一组方案相同，但这个小组的学生脑子转得很快， 他们一边听同学交流，一边修改了自己的小组方案，提出：利用展板解说，并配以发放环保书 签的方式进行宣传。他们主动听取大家建议，完善自己活动方案的做法，赢得了更多同学的点赞 与支持。
四组方案：四组同学最后交流，受三组方案提示，他们抓住有利时机，综合前面三组同学 的优秀提案，提出：展板+解说+环保书签+小手拉大手梦想讲坛宣传+电视台报道宣传的活动 方案。他们的提案，尽管有些同学不服气，认为某些创意是其他小组同学提出的，但活动伊始， 我提出的要求是：请各小组提交一个最佳公益活动方案，并特别提醒：注意倾听，及时评价并 修改完善自己的方案。所以，他们的活动方案理所当然最评为最佳活动方案。
综合各小组学生的方案，最终，我们完成了班级《保护环境，让我们理性燃放烟花爆竹》社 区公益宣传活动方案：
1 .利用展板解说进行社区公益宣传。
制作环保宣传书签进行公益宣传。
利用国旗下演讲或梦想讲坛，发动全体少先队员参与公益宣传。
4 .利用电视台的宣传报道、网站、徽信圈、博客等网络媒体扩大公 益宣传O
【设计意图：通过自主合作制定活动方案，培养学生合理而周密的整体活动设计思路，宏 观设计活动方案的思路。强化学生活动中认真倾听、主动参与、不断完善和调整活动方向等实践活 动应具备的良好意志品质。】
（三）提交方案，分组充分准备。
我们的社区公益宣传活动提案由中队委代表提交给学校分管领导，得到了学校领导的大力 支持。梦想讲坛和国旗下演讲，随时可以进行，牟平电视台宣传报道事宜，学校领导答应学生社 区公益宣传活动时，将联系电视台记者跟踪拍摄，制作展板的一切材料，跟总务处及吉发广告 联系便可。
提案通过，我们重新划分了活动小组，采取分工与合作的方法分头进行了充分的准备。 展板宣传组：制作展板，练习解说。
这一小组的成员多是心灵手巧的学生，他
们利用中午的时候，搜集前阶段同学们的
活动成果，写的写，画的画，剪的剪，粘
的粘，两个中午的时间便做好了展板。他们
又利用中午时间反复练习解说。
环保书签组：负责制作环保书签，配
合展板宣传组同学的活动。这一小组的学生
首先发动全班同学制作环保书签，看本班同学制作的不多，他们还发动五年和四年级的同学也 来制制作环保书签。在制作展板时，他们建议"用环保书签传递大众心声”，并配合展板制作组同
星火燎原组：撰写并修改《保护环境，让我们理性燃放烟 花爆竹》倡议书，准备梦想讲坛或国旗下演讲向同学们发出倡议。
网络宣传组：社区考察，预设路线，并利用网站、微信圈、
调查确定活动社区：这一小组首先进行了班级调查，了解哪些小区春节期间燃放烟花爆竹 多，调查了哪里的人流量比较多。经过调查，他们确定了如下的活动地点：正阳商城、世纪花园、 家家超市前和振华量贩超市前。预设了活动时间及活动线路。
【设计意图：通过学生提案和分组准备，让学生真实获得公民参与提案的体验，让领导的 鼓励与支持，最大程度地激发学生的公民意识；同时，让不同性格和不同能力的学生有平等机 会参与公益实践活动的机会，激发学生参与实践活动的兴趣，提升学生的公民素养。】
二、公益宣砖一—分工合作，广泛发动宣传
这一阶段的活动，我们主要采用分工与合作的方式进行
鼓励学生在完成好小组分工的同时，积极参与其他自己感兴
趣小组的活动。这样以来，很多学生是全程参与了整个活动。这不仅增强了各小组间的分工与合 作，还大大提升了活动效果。
展板宣传组和环保书签组：4月13日 中午，以"展板活动组”和“环保书签组”为主的 社区公益团队首先来到了同学们反映春节期天 燃放烟花爆竹现象较为严重的“正阳商城”“永安 小区”进行公益宣传。他们通过展板解说、发放 倡议书、赠送环保书签等形式，向社区居民反 映燃放花花烟花爆竹的利与弊，倡议大家理性 燃放烟花炮竹，尽量少放烟花煤竹，最好不放 烟花爆竹，嬴得了社区居民无数的赞扬声。活动中，“星火燎原组”和“网络宣传组”的许多同学也 参加了发放倡议书的宣传活动。
星火燎原组：LED大屏滚动播放《保护环境，让我们理性燃放烟花爆竹》倡议书之后，同 学们反映，这种无声的宣传效果不好。于是4月8日早，刘心宇同学代表同学们在“梦想讲坛”通 过校园广播向全校2000多名师生发岀了有声倡议，并在4月13日在“国旗下”再次向全校师生 倡议：小手拉大手，全家总动员，让保护环境从少放烟花爆竹，不放烟花爆竹做起。他们还将同 学办的手抄报张贴在走廊的宣传栏里，利用一切可利用的方式宣传燃放烟花爆竹的利与弊，倡 议同学们保护环境，从自家做起，从不放烟花爆竹做起。
网络宣传组：这个小组的学生看到每天早上的LED播放的动画片，边想到：利用LED大 屏和校园网站进行校园宣传。他们找到分管LED大屏宣传的老师，说明自己的活动想法，在老 师的帮助下，在LED大屏滚动播放了星火燎原组同学撰写 的《保护环境，让我们理性燃放烟花爆竹》，并通过校园网站 宣传活动倡议。
在后期的公益宣传活动中，QQ群、校园网站、班级博客 等形式扩大公益宣传。
【设计意图：分组活动，有责任有分工，既可以发挥学生的优势，又可以让各层次的学生 参与其中，以点带面，让更多的学生在活动中体验参与公 益服务的乐趣与成长。分组合作，让活动穿插进行，省时 高效，既为学生搭建起宽松而广阔的实践活动平台，又可 以培养学生在活动中发现问题，解决问题的能力，在活动中提升学生的公民意识、环保意识，增 强学生的公民责任感。】
三、兑结提升——多元评价，展示交流答辩
这一阶段的活动，是学生总体活动成果的课堂展示环节，也是我提交的综合式课堂实录的 主体环节。本阶段的活动，总体分三个阶段进行。
（—）课前活动
各小组在小组长的带领下合作准备活动成果的展示交流，同时依据“多元活动评价表”，完 成家长、自己、小组成员及教师间的多元自主过程性评价。活动时间为一周。
（二） 课堂活动：
简单回顾活动主题的确定及整体方案，导入学生展示活动。
出示课堂活动规则，各小组抽签确定交流顺序，进行课堂成果交流及答辩。同时完成小 组间评价及老师评价。
活动规则：
以抽签的方式决定各小组的交流顺序。
各小组成果展示时间不得超过5分钟，立求形式多样， 真实展现活动过程，效果显著。
成果展示之后，各小组、老师将结合小组展示的人数、 成果形式及真实有效等因素进行星级评价，得星最多的小组将 荣获“热心公益优秀团队”奖章。
小组集体展示获得的星数将平均累加到小组成员，综合个 人星数，得星在30颗以上的同学将被授予“社区公益形象大使” 奖章。
总结各小组获 得的点赞星，为优秀公益宣传小组颁发“热心公益优秀团队”奖章。
汇总个人各阶段获得的点赞星+小组课堂成果展示获得的点赞星，累计个人得星，为 得星在80-100颗的同学颁发“热心公益形象大使”奖章。
活动感言：引领学生用一句简短的话发表整体活动感言。
（三） 课后活动：
1 .继续公益宣传。过年或喜庆的时刻燃放烟花爆竹，这个在中华大地延续了千年的传统习 俗一下子禁止似乎不太可能，为了我们共同生存的美好环境，让我们人人争做公益宣传大使，
继续发动亲朋好友，在生活中随时随地进行公益宣传，一宣十，十宣百 .....让文明过节，理性、 不燃放或少燃放烟花爆竹成为每个公民的自覚行动。
.整理活动资料，完善个人的活动档案。
.最后倡议：保护环境，从公益宣传开始
保护环境从不燃放烟花爆竹做起
【设计意图：学生是课堂活动的主体，把课堂还给学生，以多元评价创设平等而轻松的活 动气氛，让学生自主个性化展示小组活动成果，是本次活动主旨。目的是培养学生的团队意识， 合作意识，让学生在参与中感受组荣我荣的合作学习乐趣，感受参与公益活动的快乐与成长。】 活动评价：
结合《保护环境，请理性燃放烟花爆竹》这次公益宣传主题的社会实践活动，我按照活动 方案预设的四个阶段：“假期活动”、“准备活动”、“公益宣传”、“成果展示”，设计了多元评价表，引 领学生小结自己每个阶段的活动，成果展示方式，然后，通过自评、小组评、家长评、老师评等方 式，评价学生的活动过程。小组成果展示时，我又引领各小组合作展示“公益活动成果”，通过小 组评，教师评的方式，评价各小组的活动成果，点赞星最多的小组，荣获我专门为这次活动设 计制作的“热心公益优秀团队”奖章；各小组获得的点赞星平均累计到小组成员后，点赞星累计 在80-100颗之间的同学荣获“热心公益形象大使”奖章。
有计划的过程性评价有激发了学生公益活动热情，确保了活动过程的扎实有效；小组合 作展示活动成果，各小组和教师团现场点赞亮星，大大激发了学生的小组合作意识，提升了学 生收集小组成员活动成果，创新展示活动成果的积极性。我精心设计制作的“热心公益形象大使” 奖章和“热心公益优秀团队”奖章，虽然价格只有一元钱，但是，当绝大多数同学佩戴上它时， 那份参与公益活动的快乐与成就感溢于言表，它激励着学生一如既往地热心公益活动，参与社 区服务活动。
活动反，思：
一、尊重学生活动方案，依据问题将公益宣传做大。
从假期的研究性学习《燃放烟花爆竹的利与弊》到开学后的课堂成果交流辩论：燃放烟花爆 竹的利大还是弊大，再到拓展调查《烟花爆竹的燃放现状调查》〉、活动准备及广泛公益宣传 ..... 很多活动远远超出我的预设。坦诚地说，此次公益宣传活动，我是结合学生感兴趣的问题，深入 研究，一步步如滚雪球似的，越做越大。制作展板，宣传发动其他班级的同学一起制做环保宣传 书签、写倡议书并在L E D大屏播放、梦想讲坛宣传、国旗下倡议，发放倡议书并将倡议书贴到各 小区的宣传栏里等等，在小组合作制定一个可行的社区公益宣传方案中，我能想到的，学生都
想到了，我没有想到的，学生根据生活经验也都想到了 .....整合身边可利用的一切宣传资源， 广大公益宣传。尊重学生的活动方案，小组间分工合作，教师适时指导，过程扎实，效果显著， 学生参与公益的热情与日俱增。
二、制定多元评价方案，注重过程确保了活动成效。
针对这次公益活动，我精心设计了一份多元评价 表，依据活动阶段，从假期的综合性学习、活动准备 公益宣传到成果展示，分阶段通过活动陈述、成果介 绍、自评、家长评、组员评和教师评等形式进行1 - 5
颗的星级评价。最终得星在80颗以上的将获得我专门在网上设计制作的“热心公益形象大使”奖 章，成果展示中得星最多的小组将荣获“热心公益优秀团队”奖章。量身定制的评价方案及独特的 徽奖励，不仅确保了活动过程的扎实，而大大地激发了学生参与公益活动的热情。
三、针对冋题调整方案，将社区公益宣传做扎实。
交流及完善过程中，我和学生一致认为：展板解说宣传直观而形象 是最好的活动方案。可是，走进社区，我们才发现，展板宣传根 本不实用，行色匆匆的人们无心聚集到一起听我们一一细说，相 反，发放环保书签、倡议书等，方便而灵活。针对这种现象，我们 及时调查了活动方案，学生也主动要求利用晚学后和双休日在自 己居住的小区进行公益宣传，而且，很多学生拿到倡议书之后，又自己复制了多份，贴到小区
的宣传栏里，到小区广场向居民宣宣传，甚至敲开邻居的家门，上门宣传，活动热情之高令人
惊叹！
活动中学生的公民意识合作意识大大提升。
案例点评
车老师指导的《保护环意，请理性燃放烟花爆竹》社区公益实践活动，以学生的假期活动成 果交流为基础，针对当下社区中普遍存的人们无节制的随意燃放烟花爆竹的现象，因势利导， 继续调查研究，在充分了解周边社区燃放烟花爆竹的现状及利与弊等问题之后，制作展板，引 领学生写倡议书，利用身边一节可以宣传的方式：手抄报宣传、学校LED大屏宣传、梦想讲坛 宣传、国旗下倡议、制作环保书签、发放倡议书和环保书签等，在校内和校外进行了广泛的公益宣 传。并通过“多元评表”和自己投计制作的“热心公益优秀团队”“热心公益形象大使”奖章,有效激发 了学生参与公益活动的兴趣和乐趣，培养了学生的社会服务意识和公民责任感。
课堂成果展示中，各小组在小组长的带领下，利用展板及P P T课件，不仅形象展示他们 的活动过程及活动成果，还通过师生互动的组间评价及评价表的多元互动评价，关注了学生活 动过程及活动成果的评价，活动效果显著，学生感悟深刻，为社区公益宣传活动提供了优秀的 案例指导，是一次成功的社区服务活动。
（牟平区实验小学 李海霞评）
附件2
《保护环境，请理性燃放烟花爆竹》公益宣传活动多元评价表
活动 阶段 活动内容、分工与收获 成果 展示方式 自评 小组评 家长评 老师评
假 期 活 动 结合活动方 式、活动收获、 成果展示等 进行综合评 价 结合小组成 员假期成果 交流、课堂辩 论及拓展调 查活动评价 结合孩子假 期综合实践 活动方式及 成效进行评 价 综合学生假 期及班级成 果交流、辩论 及拓展调查 综合评价
☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆☆
准 备 活 动 结合自己小 组分工、活动 成果及能力 提升等评价 结合小组成 员分工合作、 参与活动及 成果等评价 结合孩子活 动的收获及 情感态度进 行评价 结合学生的 分工合作、参 与及成效进 行综合评价
☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆☆
公 益 宣 传 结合自己参 与公益活动 的热情、成果、 收获及能力 提升评价 结合小组成 员间参与公 益活动的热 情、成果进行 综合评价 结合孩子参 与公益宣传 的情感态度 及收获进行 评价 结合学生参 与公益活动 的热情、情感 态度、成果进 行综合评价
☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆☆
成 果 展 示 结合自己的 活动成果、展 示过程中的 分工与收获 能力提升等 综合评价 结合小组成 员在成果展 示过程中的 分工合作， 能力提升、情 感态度等评 价 结合孩子在 成果展示中 表现及情感 态度、能力提 升等进行综 合评价 结合各小组 的成果展示 方式、合作分 工及成果进 行综合评价
☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆☆
活动 积累获得（ ）颗点赞星 荣获 热心公益形象大使奖章□
奖励 热心公益优秀团队奖章U
活 动 感 言
温暮提示：请结合活动内容，分工与收获及成果展示方式等酌情点赞1-5颗星，涂成红色或黄色，累积获得80以上颗点赞星的 同学将荣获■■热心公益形象大使”奖章，课堂成果展示获点赞星最多的小组将获得“热心公益优秀团队”奖章。

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