资源简介

1.1《党的主张和人民意志的统一》教学设计
教学目标
　　1.理解我国宪法是党的主张与人民意志的统一。
　　2.懂得中国共产党的领导地位是在历史和人民的选择中形成的，明确中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，知道党的性质、根本宗旨、最高理想和最终目标，坚持中国共产党领导。
　　3.了解宪法在国家性质、经济制度、政治制度、公民基本权利和武装力量等方面的相关规定，理解“国家的一切权力属于人民”的宪法基本原则。
　　4.懂得将“国家尊重和保障人权”写入宪法的意义，知道我国人权的主体和内容都十分广泛，了解国家尊重和保障人权的措施，知道我国人权事业取得的巨大成就。
重点难点
　　坚持中国共产党领导。教师可以通过摆事实、讲道理逐步引导学生认同中国共产党领导。教师在充分利用教材资源的同时，还要结合党史，挖掘一些鲜活的素材，让学生切实感受到从1921年中国共产党成立到今天中国发生的巨大变化，感悟我们今天的幸福生活是党领导人民共同创造的，没有中国共产党就没有我们今天的幸福生活；认同中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。党是领导一切的，我们要坚持中国共产党领导。
　　国家尊重和保障人权。教师要充分挖掘、利用现实生活中的鲜活事例，如我国在抗击新冠肺炎疫情、脱贫攻坚等工作中的具体做法，引导学生明确人民幸福生活是最大的人权，体会我国人权主体和内容的广泛性。教师可以引导学生列举国家尊重和保障人权的措施，搜集有说服力的数据，感悟我国为尊重和保障人权所做的努力，展示我国人权事业取得的巨大成就。
　　国家的一切权力属于人民。教师可以充分利用教材所提供的教学资源，并根据本区域实际补充现实生活中能够体现国家一切权力属于人民的真实事例，在此基础上设置探究性问题，结合宪法文本引导学生进行讨论分析，生成观点。
教学过程
【新课导入】
　　同学们，你们知道人民英雄纪念碑的由来吗？1949年9月30日，中国人民政治协商会议第一届全体会议决定，为了纪念在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄，在首都北京建立人民英雄纪念碑。让我们一起大声朗诵人民英雄纪念碑上的碑文！
　 导入情境：
　　教师组织学生大声朗读教材第2—3页“运用你的经验”中人民英雄纪念碑的碑文，并结合宪法序言中有关中国革命史的部分内容，引导学生思考问题并讨论交流。
　　教师提问：
　　1.请谈谈你对碑文的理解。（提示：教师可引导学生结合所学中国近现代史的相关内容，谈谈对“三年以来”“三十年以来”“由此上溯到一千八百四十年”这三个时间节点的理解，着重引导学生思考新民主主义革命取得胜利的伟大历史意义。）
　　2.宪法序言的这段话告诉我们什么道理？（提示：教师要引导学生关注宪法序言中“从此，中国人民掌握了国家的权力，成为国家的主人”这句话，并组织学生讨论分享对这句话的理解。）
　　3.新中国成立后，人民是如何确认奋斗成果的？
　　学生回答后，教师总结：
　　人民的国家主人身份是通过艰苦卓绝的斗争得来的。人民掌握国家政权后，通过宪法确认了中国各族人民奋斗的成果，确立了在历史和人民的选择中形成的中国共产党的领导地位。我国宪法是党的主张和人民意志的统一。我们今天就来学习宪法的相关内容。
【新课学习】
　　一、坚持中国共产党领导
　　（一）感悟中国共产党的伟大历史贡献
　　活动情境：
　　学生阅读教材第3页“阅读感悟”。教师组织学生根据“阅读感悟”的内容，分组绘制不同历史时期中国共产党带领人民取得伟大贡献的时间轴。
　　教师提问：
　　1.在中国共产党领导下，我国发生了哪些巨大的变化？
　　2.结合史实和你的所见所闻，谈谈中国共产党领导的重要意义。
　　学生回答后，教师总结：
　　在中国共产党领导下，中国发生了翻天覆地的变化，创造了人类历史上前所未有的发展奇迹。中国共产党领导是历史和人民的选择。中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势，党是领导一切的，必须把党的领导落实到国家治理各领域各方面各环节。
　　（二）了解中国共产党的组织原则和组织结构
　　活动情境：
　　学生阅读教材第4页“相关链接”。师生共同绘制中共中央组织结构图。
　　教师提问：
　　你对中国共产党有了哪些了解和认识？（提示：“相关链接”中出现的“民主集中制”对于学生而言比较陌生，教师要简单介绍。）
　　学生回答后，教师总结：
　　中国共产党是我国的执政党，我们要不断加深对中国共产党的认识和了解，明确中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队；知道中国共产党的根本宗旨是全心全意为人民服务，中国共产党的最高理想和最终目标是实现共产主义等，我们要坚定地听党话、跟党走。
　　二、国家权力属于人民
　　（一）探究人民当家作主
　　活动情境：
　　学生观察教材第5—6页“探究与分享”中的四幅图片。教师引导学生查阅宪法的相关规定，思考和回答问题。
　　教师提问：
　　四幅图中，我国公民通过哪些途径和形式参与管理国家事务、管理经济和文化事业、管理社
　　会事务？（提示：对于四幅图片反映的人民代表大会制度、基层群众自治制度等，教师可把制度名称告诉学生，但不要作更多说明，第三单元会详细介绍相关内容。师生还可以通过举例对人民当家作主的其他途径和形式进行补充说明。）
　　学生回答后，教师总结：
　　我国人民当家作主、行使国家权力的途径和形式有很多，其中，对广大人民来说，最根本、最重要的是通过选举代表组成人民代表大会，掌握国家政权，行使国家权力。宪法对国家政治制度的相关规定，明确了人民行使国家权力的基本途径和形式，从而将“国家的一切权力属于人民”的宪法原则贯彻于国家生活的各个领域和各个方面。
　　（二）了解公民的基本权利
　　活动情境：
　　教师引导学生快速浏览宪法关于公民基本权利的内容，统计相关条款的数量，之后指导学生阅读教材第6页“相关链接”对公民基本权利的分类，引导学生思考并交流下列问题。
　　教师提问：
　　1.宪法在规定公民享有的基本权利后，还作了哪些规定？
　　2.了解了宪法关于公民基本权利的规定，你有哪些感悟？
　　学生回答后，教师总结：
　　在我国宪法中，关于公民基本权利的条款有十八条，包括平等权、政治权利和自由、人身自由、社会经济权利、文化教育权利和自由、宗教信仰自由六大方面，涉及政治、经济、文化等各个领域，可见，宪法规定的公民基本权利非常广泛。宪法在规定公民基本权利的同时，还确定了相应的保障措施，使基本权利具有现实基础。
　　（三）模拟政协活动
　　活动情境：
　　学生阅读教材第7页第一个“探究与分享”，思考并交流以下问题。有条件的学校可以组织学生进行一次模拟政协活动。
　　教师提问：
　　1.你参与过模拟政协活动吗？
　　2.你认为参与模拟政协活动有何意义？（提示：教师可以引导学生从学生自身、社会、国家等角度思考。）
　　3.中学生通过撰写提案参与国家事务，这给我们什么启示？
　　学生回答后，教师总结：
　　我国的一切权力属于人民。作为国家主人，我们不仅要热爱祖国，关心国家事务，而且要依法积极参与国家政治生活，担当起国家主人应尽的责任。
　　三、国家尊重和保障人权
　　（一）感悟国家努力改善公民生存和发展状况
　　活动情境：
　　学生观察教材第7—8页第二个“探究与分享”中的四幅图片。教师引导学生合作探究，并作总结提升。
　　教师提问：
　　1.你了解图片反映的内容及其背景吗？（提示：教师需要事先收集相关资料，并适时进行补充。）
　　2.四幅图分别说明公民享有什么权利？这些权利是如何实现的？
　　3.请列举自己感受到的国家改善公民生存与发展状况的实例。
　　4.国家的这些做法有何意义？（提示：教师可以引导学生从个人、社会、国家等角度进行思考。）
　　学生回答后，教师总结：
　　国家实施义务教育，实施农村义务教育学生营养改善计划，开办农家书屋，开展再就业培训，创造条件实现公民的受教育权、劳动权等权利，都是为了公民自由、平等地生存和发展。国家采取了许多措施，努力改善公民的生存与发展状况，取得了显著的成效。
　　（二）了解我国的人权状况
　　活动情境：
　　学生阅读教材第8页“阅读感悟”。教师展示《中国的人权状况》白皮书和《国家人权行动计划（2021—2025年）》等文件的相关图片及文字说明，引导学生思考和回答问题。
　　教师提问：
　　1.我国为什么如此重视人权？（提示：教师可以引导学生从我国的国家性质、宪法规定、公民生存与发展、国家发展等角度思考。）
　　2.对于我国现阶段的人权状况，你怎么看？
　　学生回答后，教师总结：
　　我国的一切权力属于人民，尊重和保障人权是我国的宪法原则。我国通过健全法律法规和制度体系、发展国家各项事业等，推动宪法实施，落实宪法规定的人权保障原则。
　　（三）国家保障公民的受教育权
　　活动情境：
　　教师展示公民享有受教育权的图片，引导学生阅读教材第9页“相关链接”并合作探究下列问题。
　　教师提问：
　　1.为保障公民的受教育权，宪法和法律作了哪些规定？国家采取了哪些措施？（提示：教师
　　可以引导学生分组查找宪法、教育法、教师法、义务教育法等法律的规定以及“十四五”规划中的相关内容。）
　　2.在我国，人权的内容十分广泛，受教育权是人权的内容之一。那么，我国宪法和法律对财产权、劳动权、人身权利又有哪些规定呢？（提示：教师引导学生分组查找宪法和法律的相关规定。）
　　学生回答后，教师总结：
　　我国宪法规定了公民享有的广泛的基本权利，法律进一步明确公民享有的各项具体权利，规定了侵害权利的法律责任。可见，尊重和保障人权是我们国家立法活动的基本要求。
　　（四）“互联网+政务服务”
　　活动情境：
　　学生阅读教材第9页“探究与分享”，思考并回答问题。
　　教师提问：
　　1.你或你身边的人享受过“互联网+政务服务”带来的便捷吗？
　　2.对于“互联网+政务服务”，你怎么看？（提示：教师可以引导学生从加快推进“互联网+
　　政务服务”的原因、意义等角度进行思考。）
　　学生回答后，教师总结：
　　推进“互联网+政务服务”，是贯彻落实党中央、国务院决策部署，把简政放权、放管结合、优化服务改革推向纵深的关键环节，对加快转变政府职能，提高政府服务效率和透明度，提升政务服务智慧化水平，让政府服务更聪明，让企业和群众办事更方便、更快捷、更有效率，进一步激发市场活力和社会创造力具有重要意义。“互联网+政务服务”方便了群众，让政务服务更便捷、更贴心，体现了对人权的尊重和保障。
　　（五）“特殊的和解”的启示
　　活动情境：
　　学生阅读教材第10页“探究与分享”，思考并回答问题。
　　教师提问：
　　人民法院的做法对于保障柯先生的合法权益有何积极作用？（提示：教师应引导学生关注柯先生的困难以及人民法院的人性化做法。）
　　学生回答后，教师总结：
　　人民法院坚持人性化司法，切实解决柯先生的困难，维护了柯先生的合法权益，体现了对人权的尊重和保护。
　　（六）了解中国人权事业取得的巨大成就
　　活动情境：
　　学生阅读教材第10—11页“阅读感悟”。
　　教师提问：
　　1.列举反映我国人权事业取得巨大成就的典型事例。
　　2.你认为国家在尊重和保障人权方面还有哪些需要努力的地方？（提示：教师要引导学生用全面的、发展的眼光看待问题，既要看到国家为此付出的努力和取得的成就，也要看到仍然存在的不足。）
　　学生回答后，教师总结：
　　作为当今世界上最大的发展中国家，我国发展中的不平衡、不充分等问题依然存在，我国人权事业的发展仍然在路上。同时，我们也要看到，我国在人权方面作出了不懈的努力，取得了巨大的成就，协调增进全体人民的各项权利，促进人的全面发展。
　　（七）探究中国的脱贫行动
　　活动情境：
　　学生阅读教材第11页“拓展空间”。教师引导学生合作探究我国的脱贫行动。师生共同补充我国脱贫行动的历程、方式、取得的成就等内容。
　　教师提问：
　　国家为什么大力开展扶贫工作？（提示：教师引导学生从贫困人口的生存发展、社会进步、国家发展等角度思考问题。）
　　学生回答后，教师总结：
　　贫困是实现人权的最大障碍，大力开展扶贫工作保障了贫困人口的生存权和发展权。中国的脱贫行动是中国人权事业进步的最显著标志。2021年是中国共产党成立一百周年，我国脱贫攻坚战取得了全面胜利，完成了消除绝对贫困的艰巨任务，创造了又一个彪炳史册的人间奇迹！作为中学生，我们应该承担起相应的责任，以实际行动尊重和保障人权。
【课堂总结】
通过本框的学习，我们理解了宪法是党的主张和人民意志的统一。我们知道了中国共产党的领导地位是在历史和人民的选择中形成的。中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势，必须坚持中国共产党领导。我们从我国的国家性质、经济制度、政治制度、公民基本权利和国家武装力量等方面理解了“国家的一切权力属于人民”这一宪法基本原则，明白了这一宪法基本原则归根结底就是要保证人民当家作主。我们知道了“尊重和保障人权”是我国的宪法原则，体会到我国人权的主体和内容都十分广泛，了解了我国在尊重和保障人权方面作出的努力和取得的巨大成就。作为国家的主人，我们要依法积极参与国家政治生活，担当起国家主人应尽的责任。
【板书设计】

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