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语文(人民教育出版社·统编版 二年级|下册) 第七单元 15 古诗二首 作业
15 古诗二首
课后作业(一)
班别：______ 姓名：______ 难易度:★☆☆
【夯实基础】
一、按要求完成。
1. 给下列生字选择正确的读音，打“√”
晓（xiǎo yáo） 慈（zī cí)
毕（bǐ bì） 竟（jìng jìn）
映（yìn yìng）
2.看拼音，写词语。
xī hú lián yè
hé huā wú qióng
Jué jù bāo hán
shān lǐng dōng wú
二、我来选一选。
1.《晓出净慈寺送林子方》的作者是（ ）。
A.李白 B.杜甫 C.王维 D.杨万里
2.诗句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这两句诗运用的修辞手法是（ ）。
A.比喻 B.拟人 C.排比 D.夸张
【能力提升】
按要求完成。
1.比一比，再组词。
比（ ） 竟（ ） 映（ ）
毕（ ） 景（ ） 央（ ）
绝（ ） 岭（ ） 泊（ ）
色（ ） 领（ ） 伯（ ）
2. 根据诗句写出相对的词。
例：两个——一行
黄鹂——（ ） 翠柳——（ ）
西岭——（ ） 万里——（ ）
3.填一填。
两个黄鹂鸣翠柳,
。
窗含西岭千秋雪，
。
【综合运用】
四、按课文内容填空。
（1）描写西湖美景的诗是 ，
。
（2）表达诗人赞叹的诗句是 ，
。
2. 朗读古诗，根据古诗内容填空。
绝句
[唐] 杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
（1）这首诗的作者是（ ）朝诗人（ ）。我们还知道他写的古诗《 》《 》
（2）诗中写地点的词语是（ ）和（ ）
（3）诗中描写的景物有：
。
【参考答案】
课后作业(一)
一、1. xiǎo cí bì jìng yìng
2.西湖 莲叶 荷花 无穷 绝句 包含 山岭 东吴
二、略
三、1.比较 毕竟 竟然 景色 放映 中央
绝句 红色 山岭 领口 停泊 伯父
2. 略。
3.一行白鹭上青天 门泊东吴万里船
四、1.接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红
2.毕竟西湖六月中 风光不与四时同
(
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)15古诗二首 第一课时
教案
一、学情分析
本课的两首古诗都是写景诗，作者都着意对色彩进行描绘，给人强烈的画面感。两首古诗朗朗上口，便于背诵。教师在教学《晓出净慈寺送林子方》时需进行引导，让学生感受满湖荷花荷叶的场景，了解诗人对西湖美景的热爱之情。
二、教学目标
1.认识《晓出净慈寺送林子方》的“晓、慈”等5个生字，会写“湖、莲”等4个生字。
2.能正确、流利地朗读和背诵古诗。想象画面，用自己的话说说六月西湖的美景。
三、重点难点
【教学重点】
指导朗读古诗，掌握生字的书写。初步了解诗句的意思，能说出诗句描绘的画面。
【教学难点】
熟读成诵，感悟古诗的意境。预习《绝句》。
四、教学过程
（一）情景导入
1.出示杭州美景图片，师生共赏。
2.诗题解析：
（1）教师引导学生按照节奏朗读诗题，说一说诗题的含义。
（2）出示净慈寺的介绍。
（二）读诗识字
1.出示古诗，引导学生按照要求朗读：
（1）自由朗读，读准字音，圈出生字词。
（2）再读古诗，说说读懂了什么。
（3）节奏朗读，有不明白的请提出来。
2.走近作者：杨万里。
3.出示创作背景。
4.读诗认字，比一比看谁组词最多：晓 慈 毕 竟 映
5.认读巧记：引导学生对生字用“1+1识字法”来识记。
（三）指导书写
1.教学中引导学生进行组词训练和跟写练习，重点的字要举一反三进行对比和引申，对提出的问题进行及时的解答。
（1）湖：部首为“氵”。整个字写紧凑一些。
（2）莲：部首为“艹”。“艹”盖住下半部。
（3）穷：部首为“穴”。注意上部“穴”分别是撇和点。
（4）荷：部首为“艹”。“何”字右边的部分注意是竖钩。
（四）品词析句
1.意境赏析，对重点字义进行解析：
师：读一读诗句，想想诗人在赞叹什么？
归纳诗意：到底是西湖六月的景色，这时的风光与其他季节就是不相同。
2.诗意及赏析：
（1）是怎样的美景让诗人发出了赞美呢？
出示荷花的照片，学生思考“映日”“别样”的含义，感受意境。
（2）师：你看到的画面是什么？结合自己的感受说说诗句的意思。
归纳诗意：莲叶与天相接，无边无际，碧绿碧绿的，荷花在阳光的映照下，显得特别红艳。
（五）体会意境
1.指导朗读：引导学生对节奏进行划分，试着有感情地朗读诗句。点名学生代表进行朗读，其他学生进行点评。
2.对比想象：出示西湖的四季照片，引导学生观察夏季和其他三个季节有什么不同。
师：观察照片，你觉得诗人想对比什么？
3.对仗工整：诗人见到怎样特别的荷叶与莲花？
无穷碧：表现绿的阔远；
别样红：强调红的明丽；
一“碧”一“红”突出色彩，对比强烈。
重点：学生感知“接天”与“映日”，“莲叶”与“荷花”，“无穷碧”和“别样红”的对比。
4.诗意对照：出示全诗与译文，学生进行对照阅读，理解诗意。
5.描写方法：出示诗句，学生边读边想，说说看到了什么。
重点：先发感叹，再写实景。虚实结合，表现手法独特，表达了作者对西湖的赞美之情。
6.熟读背诵：鼓励学生自由朗读几遍，进行课堂背诵。点名学生完成诗句的空缺部分。
（六）师生总结
1.内容概括：学生举手自由回答，试着用自己的语言总结诗句的内容，教师对回答进行补充。
2.看图回顾：看图回顾并背诵古诗。
学生读图，结合所学知识感受诗的意境。指名学生有感情的背诵古诗。
（七）随堂小测
一、我会填。
荷 慈 毕
（ ）母 （ ）业 （ ）花
竟 湖 莲
西（ ） 毕（ ） （ ）叶
二、朗读《晓出净慈寺送林子方》并补充诗句。
晓出净慈寺送林子方
[宋]杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
，
。
（八）板书设计
（九）布置作业
1.朗读古诗，背诵古诗。
2. 2.预习第二首古诗。
第 4 页15 古诗二首 第一课时
学案
班级：______ 姓名：______ 成绩：______
一、学习目标
1.认识《晓出净慈寺送林子方》的“晓、慈”等5个生字，会写“湖、莲”等4个生字。
2.能正确、流利地朗读和背诵古诗。想象画面，用自己的话说说六月西湖的美景。
二、学习重难点
【学习重点】
指导朗读古诗，掌握生字的书写。初步了解诗句的意思，能说出诗句描绘的画面。
【学习难点】
熟读成诵，感悟古诗的意境。预习《绝句》。
三、知识构建
【素养储备】
搜集描写西湖的诗词。
【自主学习】
1.题目：《晓出净慈寺送林子方》
2.从题目可以得知：
时间：____________ 地点：____________
人物：__________________
3.作者：____________
作品：
4.了解这首诗的创作背景。
四、知识训练
【基础训练 字词强化】
1.给加点的字注音。
（ ） （ ） （ ）（ ） （ ）
晨晓 慈母 毕竟 反映
2.看拼音，写字词。
xī hú lián yè hé huā
3.比一比，再组词。
湖（ ） 莲（ ） 荷（ ）
胡（ ） 连（ ） 何（ ）
【课堂学习 素养提升】
1.《晓出净慈寺送林子方》这首诗描写的是什么季节？
2.先解释字词，再写出诗句的意思。
毕竟：_________ 四时：_________
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
映日：_________ 别样：_________
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
3.《晓出净慈寺送林子方》这首诗表达了作者怎样的思想感情？
参考答案
知识构建
【素养储备】
略。
【自主学习】
1.略。
2.早晨 净慈寺 诗人朋友——林子方
3.杨万里 《诚斋集》等。
4.略。
知识训练
【基础训练 字词强化】
1. xiǎo cí bì jìng yìng
2.西湖 莲叶 荷花
3.示例：湖边 二胡 莲花 连忙 荷包 为何
【课堂学习 素养提升】
1.夏季
2. 到底 六月以外的季节
到底是西湖六月的景色，这时的风光与其他季节就是不相同。
与太阳相映 不一样，特别的
莲叶与天相接，无边无际，碧绿碧绿的，荷花在阳光的映照下，显得特别红艳。
3.表达作者对西湖的赞美之情。
(
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