资源简介

《吉祥三宝》教学设计
课时安排：1课时 授课对象：
教学地点：音乐教师 教学准备：钢琴、课件
教学目标：
了解蒙古族的风土人情。
能听辨童声、男生、女声三种人声，能辨别歌曲中的演唱形式。
划分《吉祥三宝》的结构，在表演中体会幸福。
教学重点：
听辨童声、男生、女声三种人声，辨别歌曲中的演唱形式。
教学难点：
划分《吉祥三宝》的结构，在表演中体会幸福的情感。
教学过程：
导入
聆听《我爱我的家》，谁愿意介绍一下自己的家庭成员。
看来孩子们都有一个快乐的、幸福的家庭。
有一位少数民族的小朋友，他也有一个幸福的家庭，听听他的爸爸为他创作的歌曲，判断一下他是哪一个少数民族的小朋友。怎么判断的？
学习新课
、完整初次聆听《吉祥三宝》
聆听歌曲，
（学生思考并发言：哪个少数民族？如何判断？师总结）
介绍蒙古族风土人情（课件）
师：在一望无际的大草原上，成群的羊儿正悠闲地吃着青草，蒙古包和蓝天上的白云相互呼应，成为了草原上特有的风景线～蒙古族人又被称为“马背上的民族”，在每年的那达慕盛会上，他们都要比赛骑马、摔跤、射箭，还会身穿节日的盛装，在马头琴的伴奏下唱歌、跳舞，欢聚一堂。家家户户都是一副幸福的场景。（详细介绍马头琴）
（二）、分部分聆听
1、全曲结构分析（板书）
（1）（学生随乐律动）
（2）择合适的旋律线
（用手随音乐画一画）。
演唱形式分析
常见演唱形式有什么？
（独唱、齐唱、合唱、对唱、领唱、、、、、、）
聆听、分析、记录
人声分析
歌曲中有几个人的声音？
（吉祥三宝题目说明）
（2）声音各有什么特点？（出示名牌）
学生连线：
孩子、妈妈、爸爸——清脆明亮、柔和清丽、深沉浑厚。
对应三种人声类型。
、模仿角色不同声音，学唱《吉祥三宝》中文片段
总结
从刚刚的表现中老师感受到了你们的快乐、幸福，我们是吉祥的一家，
我们也要更爱父母，快乐长大。

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