资源简介

(共20张PPT)
人教版 四年级下（配统编教材）
第十九课
小英雄雨来（节选）
第二课时
上节课咱们初读了《小英雄雨来（节选）》，谁来说说课文的主要内容是什么？说出各部分的小标题。
1. 游泳本领高 2.上夜校读书
3. 掩护交通员 4. 勇斗鬼子
5. 河沿枪声 6. 机智逃生
如何提炼小标题
段意
提炼小标题
中心句（关键词）
重要情节
深入研读，感悟英雄
1. 研读重点段落，了解雨来的感人事迹，感悟雨来是小英雄。
（1）从小标题来看，哪部分内容最能表现雨来是小英雄呢？
第三、四部分
（2）默读第三部分，画出最能体现雨来的英雄品质的语句，
体会为什么说雨来是小英雄。圈画重点语句。
雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来，他撒腿就往后院跑。背后咔啦一声枪栓响，有人大声叫道：“站住!”雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。
通过雨来的一系列动作，我感受到了他保护李大叔的决心，为了引开敌人，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。
从这件事，我感受到了小英雄雨来的机智、勇敢。
鬼子已经追到树底下，伸手抓住雨来的脚，往下一拉，雨来就摔在地上。鬼子把他两只胳膊向背后一拧，捆绑起来，推推揉操回到屋里。
从“拧、捆绑、推推搡搡”这些词语，我感受到了敌人的凶狠、可怕。
这也从侧面反映了小雨来的英雄品质。
（4）自学第四部分，体会雨来的英雄气概。
手段 鬼子的行为 雨来的表现 体现出的英雄品质
哄骗
引诱
毒打、枪毙
扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来的脸立刻变成白一块，青一块，紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨来打个题趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。
思考一：从哪里能看出敌人的残暴？侧面表现了什么？
雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金星，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：
“我们是中国人，
我们爱自己的祖国。”
鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见！”
思考二：哪些语句直接表现了雨来的坚强不屈、英勇无畏？
通过对第三、四部分的细读，我们已经深深地被雨来的英雄行为感动了。让我们带着这份感动再次齐读这部分内容。
读到这里，你们想对雨来说些什么呢？
机智勇敢、热爱祖国
深入研读，感悟英雄
2. 理解六部分内容之间的关系。
（1）第三、四部分已经体现出雨来是个小英雄，作者为什么还要倾
注更多的笔墨写其他部分？
第一部分介绍了雨来游泳本领特别高，第二部分介绍了雨来受到爱
国教育，两部分都为后文他能与鬼子作坚决斗争、从鬼子的枪口下巧妙
逃脱做了铺垫，所以是故事的起因；第五、六部分则是故事的结果。
（2）组内交流，发现景色描写的作用。
晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时侯，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
这一自然段既交代了故事发生的地点，也为我们勾画出芦花村
的美丽景色，点明雨来的家乡美，为后来雨来的脱险埋下伏笔。
（2）组内交流，发现景色描写的作用。
太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。
这里写太阳落下去以后，芦花村依然是那么美，勤劳善良的村
民们在这片美丽的土地上生活着，人们多么希望雨来这个好孩子仍
活着。这里的景物描写主要烘托了人们的心情。
（2）组内交流，发现景色描写的作用。
大家呆呆地在河沿上立着。还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。
这一句看似写景，实际上是在写人们的心情，体会一下当时的人们心情如何？
人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前呀！连河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。
（3）体会比喻的修辞手法的表达效果。
① 除了精彩的环境描写之外，课文中比喻的修辞手法的运用也值得品味。
② 找出文中的比喻句。
A.妈妈还是死命追着不放,到底追上了,可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅。
B.啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
从这些句子中你感受到了什么？
雨来的灵活，鬼子的凶狠
深入研读，感悟英雄
1. 快速默读课文，谈谈你的感受。
《小英雄雨来》教育了一代又一代人，小英雄雨来也成了全国少年儿童心目中的英雄。像这样的不朽之作，老师建议大家课下再细读，全面地汲取营养。
2. 拓展阅读：《鸡毛信》《歌唱二小放牛郎》《刘胡兰》。
读了课文，你知道雨来成为小英雄的原因是什么吗？
1. 雨来在夜校接受过爱国主义教育，这是他同鬼子做斗
争的思想基础；
2. 他生长在一个革命家庭里，爸爸妈妈是他学习的榜样；
3. 雨来与生俱来的机智灵活，以及高超的游泳本领。
同学们想一想还有什么其它的原因吗？
通过本堂课的学习，引导学生抓住关键语句理解景物描写及人物描写的作用，培养学生的语感，体会课文语言的美妙，从而走向读写结合的最佳境界。
熟读课文，会认会写课文中的生字词，能用自己的话说说课文主要讲了雨来的哪些事。
2. 体会伏笔与照应的写作手法，并尝试将其运用到
写作中去。(共25张PPT)
人教版 四年级下（配统编教材）
第十九课
小英雄雨来（节选）
第一课时
同学们，自古以来的英雄人物数不胜数，他们的爱国事例更是振奋我们的心灵，谁能说说你知道的英雄人物有哪些？
这节课，老师也给大家带来了一位小英雄人物，他就是雨来。那么，在雨来身上发生了什么事呢？让我们走进课文了解一下吧！
管桦（1922–2002），著名作家、诗人。原名鲍化普，河北丰润人，曾任北京市文联主席、北京老舍文艺基金会会长、北京老舍研究会会长。主要作品《将军河》《小英雄雨来》《山谷中》等。
听读课文
自由阅读课文，圈出本课生字、生词。
说说课文围绕雨来讲了一件什么事？
本文主要讲述了在_________时期，晋察冀边区的少年____
掩护______________，机智地同________作斗争的故事。
抗日战争
雨来
交通员李大叔
日本鬼子
字词学习
晋察冀 火炕 扭身 铅笔 吧嗒 枪栓
胳膊 劫难 丝绸 敌人 扒开 尸首
趁机 慌忙 呜哩哇啦 塞进
jìn
kàng
niǔ
qiān
bā
shuān
gē bo
jie
chou
dí
bā
shī
chèn
huāng
wū lī wā
sāi
吧
bā（吧台 小气吧啦）
多音字
ba（好吧 哑巴亏）
塞
sāi（ 塞车 闭耳塞听 ）
多音字
sài（ 塞北 塞外边疆 ）
sè （ 堵塞 茅塞顿开 ）
哇
wā（ 哇啦 叽叽哇哇 ）
多音字
wa（ 哇咔咔 ）
读音：bó
组词：胳膊
书写指导：
左窄右宽。右部紧凑，右上部在横中线以上。
造句：
小林的胳膊特别有劲儿。
读音：huāng
组词：慌乱 惊慌失措
书写指导：
“亡”笔画要紧凑，“ ”三笔要舒。
造句：
牧童看到他们惊慌失措的样子，大笑不止。
读音：chóu
组词：绸缎 丝绸
书写指导：
“纟”窄而偏上；“周”的撇伸到“纟”之下。
造句：
我国古代有一条著名的“丝绸之路”。
读音：jié
组词：劫难 浩劫
书写指导：
“去”上横短，下横长；“力”的横折钩略内收。
造句：
中国人民历经了无数劫难，终于过上了幸福的生活。
睁眼瞎
趔趄
飘飘悠悠
有志不在年高
在空中或水面上轻缓地浮动。
身体歪斜，脚步不稳要摔倒的样子。
比喻不识字的人；文盲。
有抱负的人不一定年纪大。
指人贵在有志，不能凭年龄来衡量。
词语解释
再读课文，深入学习
1. 用较快的速度默读课文，给每个部分提炼小标题。
（1）默读课文第一部分，思考：这部分主要讲了什么内容？
（2）尝试概括小标题。
我们能不能用一句话甚至一个短语来概括这个部分的内容呢？
再读课文，深入学习
晋察冀边区的北部有一条还乡河，十二岁的雨来最喜欢在河里游泳，他游泳的本领很高。
游泳本领高
再读课文，深入学习
1. 用较快的速度默读课文，给每个部分提炼小标题。
（3）师小结概括小标题的方法：
①读懂课文内容；
②用短语或词组概括小标题。
再读课文，深入学习
（4）结合以上方法，自主完成第2～6部分的小标题概括任务，完成课堂任务卡。
根据课文内容，概括出每部分的小标题
（1）游泳本领高 （2） （3）
（4） （5） （6）
一 游泳本领高
二 上夜校读书
三 掩护交通员
四 智勇斗鬼子
五 怀念雨来
六 机智脱险
再读课文，深入学习
2. 串联各部分的小标题，概括课文的主要内容，学习把握长
文章的主要内容的方法。
（1）根据自己列出的六个小标题，思考每部分的主要内容，尝试
用连贯的语言概括整个故事。
（2）组内交流，互相评价。
（3）全班汇报。
抗日战争时期，晋察冀边区十二岁的雨来是一个游泳本领高超的孩子，通过夜校读书，受到了爱国教育。为掩护交通员李大叔，他与敌人进行了不屈的斗争，鬼子想杀害他，没想到他凭着高超的游泳本领巧妙脱险了。
这篇课文篇幅较长，整体把握主要内容较难，我们可以按分成的六个部分逐一概括小标题，最后以这些提示用自己的话概括出来，就很容易把握了长文章的主要内容。
商量—— 打扮—— 摇晃——
凶恶—— 可惜—— 慌忙——
商议
装扮
凶狠
摇摆
用珠宝（装扮 打扮）自己，不如用知识充实自己。
√
惋惜
急忙
这条路如何修还要和大家再（商量 商议）一下。
√
近义词
这节课我们用自己喜欢的方式阅读了课文，学会了课文的生字和词语，弄清了各个部分的主要内容，初步了解了课文的主要内容。
1. 认识“晋、扭”等生字，读准多音字“吧、塞、哇”，
会写“晋、炕”等字，会写“芦花、发愣”等词语。
2. 找出课文中描写还乡河景色的句子，
体会这样写的作用。小英雄雨来(节选)
课文选自管桦的同名中篇小说,主要写了在抗日战争时期,雨来为了掩护李大叔,同敌人做斗争的故事,刻画了一位机智、勇敢的小英雄形象。
课文比较长,用序号的方式分为六个部分:第一部分写雨来游泳本领高;第二部分写雨来上夜校读书;第三部分写雨来掩护交通员李大叔;第四部分写雨来和鬼子进行不屈的斗争;第五部分写芦花村的人们以为雨来牺牲了,十分难过;第六部分写雨来没有死。
本课插图清新自然,表现了雨来的调皮可爱,更显示了雨来的游泳本领高强,为下文雨来的机智逃脱埋下了伏笔。
1.认识“晋、絮”等16个生字,读准多音字“吧、塞、哇”,会写“晋、炕”等15个字,会写“芦花、发愣”等13个词语。
2.用较快的速度默读课文,了解雨来被称为“小英雄”的原因。
3.用列小标题的方式把握课文的主要内容。
4.体会还乡河景色描写的作用。
1.教学时,可引导学生逐步把握长文章阅读的方法。可以先从课题入手,让学生带着“为什么说雨来是‘小英雄’”这个问题尝试快速默读课文,初步感知文章的主要内容,然后根据“泡泡”的提示引导学生边读边想,了解、把握课文的主要内容。
2.结合课后练习第二题,指导学生学习用列小标题的方式,用自己的话说说课文的主要内容。
3.抓住雨来和敌人进行斗争的描写,体会雨来的机智勇敢与坚强不屈。
4.让学生找一找课文中描写还乡河景色的语句,并联系上下文想一想景色描写的好处,体会景色描写的作用。
5.识字写字。识字方面:要充分调动学生自主识字的积极性,让学生通过朗读课文,借助拼音读准生字的字音,注意读准前后鼻音、翘舌音;多音字的学习,可引导学生在语境中辨析字音;在字形方面,可以通过形近字辨析、组词识记、联系生活识记
等方法进行学习。写字方面:本课左右结构的字较多,书写时注意左右部分的宽窄不同;“趁”是半包围结构的字,走之要写得舒展,托住上面的部分;书写时注意易错字,如“慌”字右半部分中间的“亡”不要多一点;另外还要注意形近字的细微差别,不要写错。
1.认识“晋、絮”等16个生字,读准多音字“吧、塞、哇”,会写“晋、炕”等15个字,会写“芦花、发愣”等13个词语。
2.用较快的速度默读课文,给课文每个部分加上小标题。
3.把握课文的主要内容。
一　激发兴趣,导入课题
　　图片导入。
小英雄雨来的图片。
1.同学们请看,这是谁 他在干什么
这节课我们要学习的课文就是关于雨来的,想不想知道在雨来身上发生了什么事 让我们开启本课之旅吧!
2.出示课题,学生齐读课题。[板书课题:小英雄雨来(节选)]
教师指导:本篇课文选自管桦的同名小说《小英雄雨来》,因为是选取其中的一部分,所以称《小英雄雨来(节选)》。
以图片导入新课,引起学生的好奇心,激发学生的学习兴趣。
　　1.师:同学们,自古以来我国的英雄人物数不胜数,他们的爱国事例更是振奋我们的心灵,谁能说说
你知道的英雄人物有哪些 这节课,老师也给大家带来了一位小英雄,他就是雨来。[板书课题:小英雄雨来(节选)]
2.请同学们齐读课题。那么,在雨来身上发生了什么事呢 让我们走进课文了解一下吧!
通过谈话,引导学生朝本课目标思考,吸引学生的注意力。
二　初读课文,整体把握
　　1.了解作者。
(1)学生汇报预习情况。
(2)教师补充,出示课件,学生自由读一读。
管桦(1922—2002),著名作家、诗人,河北丰润人,主要作品《将军河》《小英雄雨来》《山谷中》等。
2.初读课文。
(1)师:自由读课文,注意读准字音、读通句子。
(2)生用自己喜欢的方式阅读课文,师巡视指导。
本课课文较长,鼓励学生不指读,不唇读,提高阅读速度。
3.学习字词。
(1)师:我们先来读读文中的生字词,看谁掌握得好。
(2)字词认读。
晋察冀、苇絮、扭身、姥姥、吧嗒、塞在怀里、呜哩哇啦、糠皮、枪栓、捆绑、劫难、枪毙、扒开、尸首。
①师指名认读,相机正音,引导学生识记生字。强调:“扭”声母是鼻音“n”,不要读成了边音“l”;“栓、枕、尸”读翘舌音,不要读成了平舌音。
②指导认读多音字。师指名认读;生齐读。
引导学生在语境中辨析字音,注意“塞”的三个读音。
③去掉熟字,单独呈现生字,强化记忆。
晋、絮、扭、姥、吧、塞、呜、哇、糠、栓、捆、绑、劫、毙、扒、尸。
师指名读,开火车读。
(3)指导写字。
晋、炕、铅、呜、哩、栓、胳、膊、劫、绸、扒、敌、尸、趁、慌。
①读准字音。
师指名认读后,要求生开火车认读,相机正音:“膊”单独读时应读“bó”,在“胳膊”一词中读“bo”;“绸、趁”读翘舌音,不要读成了平舌音。
②识记字形。
形声字识字:“胳膊”是身体的一部分,所以它们都是月字旁。
③书写。
师在田字格中范写生字。重点指导:“膊”字写的时候注意左窄右宽,右上部的一点不要漏写;“慌”字的笔顺,右边中间不要多写了一点。
生在田字格中练写,教师巡视指导。
(4)学习要求正确读写的词语。
芦花、发愣、铅笔、枪栓、胳膊、劫难、鬼脸、戒指、绸子、敌人、尸首、防备、慌忙。
①师指名认读,相机正音,引导读准字音,提醒“胳膊、劫难”,不要读错了。
②生自由认读后全班齐读。
4.检查学生读书情况。
师出示个别语段,指名读文,相机指导。
适时指导易错词语“笤帚、泥鳅、脊背、黝黑发亮、推推搡搡、嘟嘟囔囔”等的读音。
字词教学一定要发挥学生的主观能动性,自主学习、相互交流是学生学习字词的主要方式。教师只在学生学习的过程中进行适当的点拨,让学生自学字词并圈画出文中的字词,让学生养成独立自主的学习习惯。
三　再读课文,深入学习
　　1.用较快的速度默读课文,给每个部分提炼小标题。
(1)默读课文第一部分,思考:这部分主要讲了什么内容
指名概括,教师相机补充。
(2)尝试概括小标题。
师:我们能不能用一句话甚至一个短语来概括这个部分的内容呢
晋察冀边区的北部有一条还乡河,十二岁的雨来最喜欢在河里游泳,他游泳的本领很高。(游泳本领高)
师引导:这是课文中用短语的形式列出的第一部分的小标题,把这个小标题和我们概括的第一部分的主要内容比较一下,你能发现什么
生交流。
示例1:主要内容和小标题都概括了这部分的主要内容。
示例2:小标题的语言比主要内容更加简练。
(3)师小结概括小标题的方法:①读懂课文内容;②用短语或词组概括小标题。
(4)结合以上方法,自主完成第2~6部分的小标题概括任务,完成课堂任务卡。
根据课文内容,概括出每部分的小标题
(1)游泳本领高 (2) (3)
(4) (5) (6)
　　①与组内成员交流,评比:谁的小标题最能概括课文内容 谁的小标题最简洁 谁的小标题最新颖
对学生概括的小标题给予肯定,鼓励标题的多样化。
②全班展示,教师总结指导,相机出示课件。
第一部分:游泳本领高。
第二部分:上夜校读书。
第三部分:掩护李大叔。
第四部分:与鬼子斗争。
第五部分:河沿上的枪声。
第六部分:雨来没有死。
师引导:小标题的形式是多样的,可以是句子,也可以是词语,可以用书上的语句,也可以用自己的话编写。
第一部分:望着妈妈笑(游泳)。
第二部分:爱自己的祖国(读书)。
第三部分:把缸挪回原地(掩护)。
第四部分:什么也没看见(斗争)。
第五部分:有志不在年高(枪声)。
第六部分:雨来没有死(脱险)。
串联各部分的小标题,概括课文的主要内容,学习把握长文章的主要内容的方法。
(1)学生根据自己列出的六个小标题,思考每部分的主要内容,尝试用连贯的语言概括整个故事。
(2)组内交流,互相评价,提出建议。
　　(3)全班汇报,教师适时指导。
抗日战争时期,晋察冀边区十二岁的雨来是一个游泳本领高超的孩子,通过夜校读书,受到了爱国主义教育。为掩护交通员李大叔,他与敌人进行了不屈的斗争,鬼子想杀害他,没想到他凭着高超的游泳本领巧妙地脱险了。
(4)师小结:这篇课文篇幅较长,整体把握主要内容较难,我们可以按六个部分逐一概括小标题,最后以这些提示用自己的话概括出来,就很容易把握了长文章的主要内容了。
引导学生用较快的速度阅读文本,整体感知课文内容,是为了培养学生归纳和概括的能力。由于学生是第一次归纳小标题,因此教师对其要求不能太高,只要学生能按照课后习题中的例子概括每部分的内容,语句通顺即可。板块中提示了几种不同的方式的小标题,希望能多角度地培养学生的概括能力。
2.尝试概括其他的小标题。
再次练习概括,能让学生在学习中获得自信心。
　　这节课我们用自己喜欢的方式阅读了课文,学会了课文的生字和词语,弄清了各个部分的主要内容,初步了解了课文的主要内容。
1.用较快的速度默读课文,读懂“有志不在年高”等句子的意思,了解雨来被称为“小英雄”的原因。
2.体会文中还乡河景色描写的作用。
一　复习巩固,引出新知
　　1.指名朗读生字词,相机纠正。
2.回顾主要内容。
(1)回顾各部分的小标题。
(2)师:上节课咱们初读了《小英雄雨来(节选)》,谁来说说课文的主要内容是什么
学生交流,汇报。
帮助学生快速进入课文,为继续学习扫清障碍。
二　深入研读,感悟英雄
　　1.研读重点段落,了解雨来的感人事迹,感悟雨来是小英雄。
(1)师引导:从我们概括出来的小标题看,哪部分内容最能表现雨来是小英雄呢
(2)预设:第三、四部分。
(3)默读第三部分,画出最能体现雨来的英雄品质的语句,体会:为什么说雨来是小英雄
①生快速默读第三部分,圈画重点语句。
②交流重点语句。
第三部分的“雨来刚到堂屋……一直朝后院跑去”。
学生谈谈体会:通过雨来的一系列动作,我感受到了他保护李大叔的决心,为了引开敌人,他脚下像踩着风,一直朝后院跑去。
指名补充:从这件事,我感受到了小英雄雨来的机智、勇敢。
第三部分的“鬼子把他两只胳膊……回到屋里”。
学生汇报:从“拧、捆绑、推推搡搡”这些词语,我感受到了敌人的凶狠、可怕。
教师适时指导:没错,这也从侧面反映了小雨来的英雄品质。
(4)自学第四部分,体会雨来的英雄气概。
①完成课堂任务卡。
手段 鬼子的行为 雨来的表现 体现出的 英雄品质
哄骗
引诱
毒打、枪毙
　　②品析重点句段。
思考一:从哪里能看出敌人的残暴 侧面表现了什么
引导学生抓住鬼子的一系列动作,体会他们的凶恶。
第四部分的“扁鼻子军官的目光……肚子撞在炕沿上”。
思考二:哪些语句直接表现了雨来的坚强不屈、英勇无畏
抓住“半天、一窝蜂、冒金星”等词语,联系生活经验,体会雨来的顽强不屈、爱国信念。
第四部分的“雨来半天才喘过气来……说:‘没看见!’”
③朗读感悟。
师:通过对第三、四部分的细读,我们已经深深地被雨来的英雄行为感动了。让我们带着这份感动再次齐读这两部分内容。
师:读到这里,你们想对雨来说些什么呢
学生交流。(师相机板书:机智勇敢、热爱祖国)
2.理解六部分内容之间的关系。
(1)再读课文,思考:第三、四部分已经体现出雨来是个小英雄,作者为什么还要倾注更多的笔墨写其他部分
(2)学生交流汇报:第一部分介绍了雨来游泳本领特别高,第二部分介绍了雨来受到爱国主义教育,两部分都为后文他能与鬼子做坚决斗争、从鬼子的枪口下巧妙逃脱做了铺垫,所以是故事的起因;第五、六部分则是故事的结局。
(3)学生组内交流,发现景色描写的作用。
①生自由读课文,找出相关语句。
第一部分的“晋察冀边区……柔软的芦花里”。
②生交流:这一自然段既交代了故事发生的地点,也为我们勾画出芦花村的美丽景色,点明雨来的家乡美,为后来雨来的脱险埋下伏笔。
③指导朗读。
师范读,然后指名读;全班齐读。
第五部分的“太阳已经落下去……飘飘悠悠地飞着”。
④师指导:这里写太阳落下去以后,芦花村依然是那么美,勤劳善良的村民们在这片美丽的土地上生活着,人们多么希望雨来这个好孩子仍活着。这里的景物描写主要烘托了人们的心情。
指导学生在朗读中读出乡亲们心中的悲痛。
第六部分的“还乡河静静的,河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着”。
⑤师指导:这一句看似写景,实际上是在写人们的心情,体会一下:当时的人们心情如何
生交流汇报:人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊!连河水都在静静地等待着,草窝里的虫子都在呼喊着雨来。
师指导朗读,读出人们心中的期盼。
(4)体会比喻的修辞手法的表达效果。
①师引导:除了精彩的环境描写之外,课文中比喻的修辞手法的运用也值得品味。
②引导学生找出文中的比喻句。
妈妈还是死命追着不放,到底追上了,可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅。
啊!那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。
③师指名读。
④师引导体会写法:从这些句子中你感受到了什么 (示例:雨来的灵活,鬼子的凶狠)
抓住重点句子进行讨论,可以帮助或引导学生感悟语境的巧妙,理解课文的内容,更深刻地理解“小英雄”的品质。
三　深化主旨,拓展延伸
　　1.快速默读课文,谈谈你的感受。
　　学生畅谈感想。
2.师:《小英雄雨来》教育了一代又一代人,小英雄雨来也成了全国少年儿童心目中的英雄。像这样的不朽之作,老师建议大家课下再细读,全面地汲取营养。
3.拓展阅读:《鸡毛信》《刘胡兰》。
课文内容虽浅显,但耐人寻味。这样在课堂教学中以点带面,提倡多角度、有创意阅读,有利于丰富学生的语言积累。
让学生完成本课教学任务,巩固所学知识。
　　通过本堂课的学习,引导学生抓住关键语句理解景物描写及人物描写的作用,培养学生的语感,体会课文语言的美妙,从而走向读写结合的最佳境界。
小英雄雨来(节选)机智勇敢 热爱祖国
这篇课文内容精彩,可读性强。教学时主要结合快速阅读的方法,培养学生快速阅读文章的能力。
1.课文篇幅较长,为了让学生充分阅读文本,需要有较快的阅读速度。教师教学时分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求,让学生学习并掌握较快地阅读文章的能力。
2.培养合作意识,放手让学生自主学习。教学时,着重指导学生运用已有的读书方法,围绕课文重难点,抓住“为什么称雨来为小英雄”这一主要问题,放手让学生自主学习。让学生采用同桌交流、小组讨论等形式,不仅培养了学生的合作意识,还让学生有了充分交流的机会,使他们了解合作学习是一种很好的学习方式。
3.渗透对话意识,彰显个性体验。阅读教学要求学生“具有独立阅读的能力,注重情感体验”。课文所讲述的内容和学生现在的生活有巨大差异。如何弱化这一差异 这就需要教师在教学时通过引导学生与课文对话,与老师对话,与同学对话,让学生的情感体验得以交流,并在交流中不断升华,从而感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄品质。
《小英雄雨来》的写作背景
1940年,管桦离家奔赴抗日战场,长年转战南北,但故乡让他无限眷恋。他从小目睹了年长他几岁的本村儿童团团长,带领一群天真无邪的儿童,站岗放哨,给八路军送信,上树瞭望,侦查敌情。从军后,童年时代的情景,总是像演电影似的一幕幕地在脑海中浮现。他要把这些可爱的童年伙伴,通过自己的笔写出来。就这样,他奋笔疾书,一气呵成,创作了以雨来为主人公的《雨来没有死》。这成了管桦创作生涯的开端。
初稿写成后,管桦首先请当时任鲁迅文学院研究室主任的周立波审阅。周立波被小说中主人公雨来的精神所吸引、感动,连连称赞这篇小说写得有骨有肉,值得一读,是一篇不可多得的佳作。周立波鼓励并指点管桦继续写下去,要写成一部真实反映冀东人民抗日斗争的中篇或长篇小说。
《雨来没有死》这篇作品,1948年发表在《晋察冀日报》上,受到了广大读者的一致好评。中华人民共和国成立之初,教育部一位负责语文教科书的编审专程找到管桦,告知他《雨来没有死》(后更名为《小英雄雨来》)被选进了全国语文课本。从此,小英雄雨来便成了整整一个时代全国少年儿童心目中的英雄。

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