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单元名称 第一单元 课题 回忆鲁迅先生（节选） 节次 1课时
作业类型 作业内容 设计意图和题目来源
基础性 作业 （必做） 批注阅读——探究人物形象 知识锦囊：批注是文学鉴赏的重要方法，它直入文本，是阅读者自身的感受和笔录，体现着阅读者别样的眼光和情怀。 从点滴琐事中读别样的鲁迅，请参照示例完成批注。 文本人物形象鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑的咳嗽起来。乐观爽朗 平易近人鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。（1）鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。（2）鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”……鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝，果然是不新鲜的。鲁迅先生说： “他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。”（3）青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的……但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。（4）鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。（5）鲁迅先生从此不但没有休息，并且脑子里所想的更多了，要做的事情都像非立刻就做不可，校《海上述林》的校样，印珂勒惠支的画，翻译《死魂灵》下部；刚好了，这些就都一起开始了，还计算着出三十年集（即《鲁迅全集》）。（6）
参考答案：（1）干练敏捷；（2）热情和善；（3）关爱、尊重妻儿；（4）宽容待人；（5）认真严谨，一丝不苟；（6）勤勉工作，无私奉献。 设计意图：引导学生把握人物形象和精神品质，感受先生的人格魅力。 学科素养： □语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： □识记 理解 分析综合 鉴赏评价□表达应用 探究 题目来源：新编
批注阅读——品味萧红语言 萧红是一位具有独特语言风格的作家，她的语言简短凝练，不论写人写物都具有白描的功力，给人以奇特而生动的感受。请你抓住句子中极富表现力字词，批注这样表达的妙处。 鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 参考答案：（1）“抓”“扣”“伸”等动词，是对鲁迅先生走路很轻捷的极佳脚注，同时“刚”“同时”等时间副词，生动细致地刻画出先生走路轻快、不拖沓，表现了他一往直前、果敢爽利的特点。 （2）“站”这个动词的锤炼极其到位，形象、细腻地渲染出鲁迅先生休息时环境的静谧，很有画面感，极富生活气息。 设计意图：引导学生关注细节，抓住关键词品味句子，提高阅读鉴赏能力。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： □识记 理解 分析综合 鉴赏评价□表达应用 探究 题目来源：新编
批注阅读——体会作者情感 心有所忆、落笔成文，是萧红写作的特点。貌似轻描淡写的内里是对鲁迅炽烈的情感。请你从文中举出一例来印证这个观点并加以分析。 参考答案： 例：“许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不象夜里那样黑大。 鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。” 分析：这几段描写多次强调“坐着”，体现出鲁迅先生夜里工作至天明时间之长，工作之刻苦。字里行间，充满对先生因没日没夜工作可能折损健康的忧心，也流露出作者对鲁迅先生的崇敬和怀念。 设计意图：引导学生探究作品的语言风格。 学科素养： □语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度： □识记□理解 分析综合 鉴赏评价□表达应用 探究 题目来源：新编
拓展性 作业 （选做） 1.鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。 请你写一句与鲁迅有关的格言、诗句。 格言： 诗句： 参考答案： 格言：时间就像海绵里的水，只要愿意挤总还是有的。 诗句：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 设计意图：引导学生调动课外积累，加强对学生人生观的教育。 学科素养： □语言的建构和运用 思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度： □识记□理解□分析综合 □鉴赏评价□表达应用 探究 题目来源：新编
读完萧红的《回忆鲁迅先生》，你一定对鲁迅先生有新的认识。请你以“鲁迅先生，我想对您说”为开头，写一段话，不少于50字。 鲁迅先生，我想对您说：______________________________ ______________________________________________________ 参考答案：鲁迅先生，我想对您说：您是伟大的战士，也是慈爱的父亲，体贴的丈夫，热情和善的兄长，严格又宽容的导师，更是认真、勤勉、无私奉献的楷模，我们崇敬您，爱戴您，我们将将向您学习。 设计意图：引导学生理解人物精神，培养语言表达能力。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度： □识记□理解□分析综合 □鉴赏评价 表达应用□探究 题目来源：新编
3.萧红用典型的事例彰显了人物性情，用精准的细节鲜活了人物形象，字里行间流露真情实感。请你选取典型示例，运用细节描写刻画一个你敬仰的人物，写一个不少于200字的文段。 提示：要写你熟悉的人，你真心敬重的人，才会有感而发。 参考答案：略 设计意图：引导鼓励学生学习课文写作技法，培养写作能力。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： □识记□理解□分析综合 □鉴赏评价 表达应用□探究 题目来源：新编

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