资源简介

怎样认识电阻（第1课时）
【三维教学目标】
1、知道什么是电阻，知道电阻的单位，知道决定导体电阻大小的因素。
2、通过实验探究，了解导体的电阻跟导体的材料、长度、横截面积有关，理解控制变量的科学方法。
3、通过科学探究实验，培养学生的创新意识和实践能力。
【教学重、难点】
重点：电阻的概念，导体的电阻跟哪些因素有关。
难点：探究导体电阻与什么有关。
【教法】
以实验为主的启发式。
【学法】
以观察、思考、讨论为主的探究式。
【教具】
不同规格的白炽灯两个，导线若干，干电池两节，开关、小灯泡、电流表各一个，镍铬合金线若干长，锰铜线若干长，定值电阻，滑动变阻器各一个。
【教学过程】
环节 教 师 活 动 学生活动 说明
导入 在家庭电路中，同样是220V电压，不同的灯泡亮度却不同，这是什么原因呢？演示：用100W灯和25W灯分别接到家庭电路上。（视屏展示图14-1） 观察灯泡亮度，思考、讨论 从生活现象引导，使学生有亲近感，同时培养学生对日常生活中一些现象的观察和思考的习惯。
新课教学 什么是导体的电阻。指名学生回答上述实验现象原因。师总结说明：原来，不同金属丝对电流的阻碍作用是不一样的。板书：电阻——表示导体对电流阻碍作用的大小。符号：R单位：欧姆（符号Ω），千欧（KΩ） 兆欧（MΩ）换算：1 KΩ=103Ω 1MΩ=106Ω练习：20Ω= KΩ= MΩ 回答学生阅读课本P72页第3-5段内容，了解概念及物理学家欧姆。回答 巩固知识，锻炼学生换算单位的能力。
环节 教 师 活 动 学生活动 说明
新课教学 电阻与哪些因素有关：提出问题：不同的导体，电阻有大有小，那么电阻的大小与什么有关呢？（教师出示上述实验中两种不同灯泡，让两名学生观察灯丝的长短、粗细）猜想：电阻的大小可能与导体的长度、粗细、材料有关（板书）设计实验：提问：要研究电阻跟几个因素的关系，应当选用什么方法？具体说明控制哪些量不变？改变什么量？通过什么办法可以比较出电阻的大小？实验需要哪些器材？不变量改变量结果灯亮度电 阻大 小长度、粗细锰铜丝镍铬合金丝材料、粗细长短材料、长度粗细进行实验指导学生做演示实验分析、归纳结论。结论：导体的电阻大小与材料、粗细、长度有关。同种材料，导体越长、越细，电阻就越大。说明：①导体的电阻是导体本身的一种性质。②导体的电阻还与温度有关（视屏演示）。多数金属的电阻随温度的升高而增大，一个正常发光的灯丝电阻比不发光时大得多。6、引导学生阅读课本P74页的“几种导电材料电阻”和“一些用电器正常工作时的电阻。 思考、猜想观察、思考回答回答：控制变量法讨论、思考、回答观察、思考交流、讨论、回答观察、了解 为了便于学生提出猜想。为启发引导学生设计实验，把“猜想“板书出来。教师启发，学生回答，并引导设计表格。分组实验，培养学生的合作精神、动手能力。用视屏再现实验，引导学生分析、归纳，培养学生对实验现象和数据的处理能力、总结能力。激发兴趣。
环节 教 师 活 动 学生活动 说明
新课教学 电阻应用——电阻器。1、说明：物理实验及电子技术中常需要各种电阻器。阻值固定不变的叫定值电阻（图形符号 ）。阻值变化的叫变阻器。有滑动变阻器。（图形符号 ），电位器。2、视屏展示，让学生认识，了解各种电阻器。3、滑动变阻器的认识及应用下一节课讲解。 观察、思考、了解
小结 电阻是什么？电阻大小与哪些因素有关？电阻的应用。 思考、回答
课后作业 基础训练P76页的1-4题。 认真独立完成 及时反馈作业效果。
【板书设计】
怎样认识电阻（第1课时）
1、 电阻——表示导体对电流阻碍作用的大小。
符号：R
单位：欧姆（符号Ω），千欧（KΩ） 兆欧（MΩ）
换算：1 KΩ=103Ω 1MΩ=106Ω
2、 探究电阻大小与什么有关：
1、 提出问题
2、 猜想：导体的电阻可能与材料、长度、粗细有关
3、 设计实验（附表格）（控制变量法）
4、 进行实验
5、 分析、归纳
6、 得出结论：导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小与材料、粗细、长度有关。
3、 电阻应用——电阻器
定值电阻（图形符号： ）
电阻器
滑动变阻器（图形符号： ）
变阻器
电位器

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