资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
如何读懂建筑
——统编版语文五年级下册《20.金字塔》教学设计
设计理念
引导学生在比对后，发现不同文本表达效果以及适用范围。
教学目标
认识“译、愧”等10个生字。
默读课文、提取、梳理信息，感受金字塔的不可思议。
对比阅读，了解散文与非连续性文本的特点，能说出阅读两篇短文的不同感受。
教学重点
了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳和智慧；了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文相互印证的内容。
教学难点
了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧 。
教学过程
导入：激发兴趣，初探金字塔
关于金字塔，相信你并不陌生，说一说，你都有哪些了解。
（一）板块一：细品散文，感受“金字塔”
1.初读课文，交流生字词。
同学们，请你读读这些句子，收集那些给你留下深刻印象的词语。
2.默读课文，初读感悟；
默读《金字塔夕照》说说在作者笔下，夕阳下的金字塔有什么特点？
颜色是金色的、外形像金字，价值上比金子还宝贵。
3.感受“金”色
那么，请朗读第二自然段，说说眼前浮现怎样的画面？
哪些句子让你印象深刻呢？
4.感受作者情感
你读出了哪些作者不一样的想法、感受吗？
生：我感受到了作者对金色的留恋、对金字塔的遐想。
5.出示原文
《金字塔夕照》是穆青1982年所作的一篇优秀的通讯稿，作者对古文明的深思。
板块二：图文并茂，走进“金字塔”
出示课文片段，根据课文绘制思维导图。
非连续文本，它的呈现形式很多，有文字、图片、数字、批注、图片等。比如说明书、站牌、车票、博物馆的解说。
请你根据这篇文本，绘制一张思维导图吧。
2.感受不可思议
作者是用什么方法体现金字塔的神奇的呢？
生：列数字、作比较、用图表、文字描述、批注。
在阅读非连续文本时，我们不仅要汲取有价值的客观信息，更重要的是有自己的独立思考，然后再进行相关的阅读研究。
3.了解背景成就。
那么金字塔究竟是怎么建造的呢？
金字塔还有很多未解之谜，大家继续探索发现。
板块三：对比阅读，读会“金字塔”
提取信息，范例引领。
这篇课文之情学习的课文有什么区别？
金字塔
题目不同 金字塔夕照 不可思议的金字塔
内容不同 夕阳下的金字塔 金字塔下的遐想 金字塔 古埃及成就
方式不同 文字为主 图文结合
效果不同 文字优美，意境优美 表述简洁，信息量大
适用的范围不同 游记散文 说明文、旅游指南等
总结提升
文学性的散文带来唯美的享受，哲学上的思考。非连续性文本，激发了我们探索金字塔的兴趣，科学上的思考，还有大量的实时信息。
拓展阅读定计划
我们也来制定一个阅读计划。
作业设计
基础性作业：观看金字塔纪录片，用你喜欢的方式记录下来。
拓展性作业：制定金字塔阅读清单，阅读并用非连续性文本记录下重要的信息。(共29张PPT)
2022春部编版语文
五年级下册
如何读懂建筑
统编版语文五年级下册《20.金字塔》
古埃及王国首都有着令人叹为观止的墓地古迹，包括石冢、装饰华丽的墓室、庙宇、和金字塔。这处遗址是古代世界七大奇迹之一。
——世界遗产委员会
它不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。
那一片迷人的金色，简直把你融进一个神奇的境界，使你充满豪迈的感受和无边的遐想。
塔身是由一块一块的石头叠加而成的，中间没有任何水泥之类的黏着物。
每块石头都磨得很平，至今仍很难用锋利得刀刃插入石块之间得缝隙。
尼罗河每年定期泛滥，给河两岸带来肥沃的淤泥。
古埃及人掌握了精湛的造船技术，这些船能在尼罗河上航行。
默读《金字塔夕照》说说在作者笔下，夕阳下的金字塔有什么特点？
默读《金字塔夕照》说说在作者笔下，夕阳下的金字塔有什么特点？
金色
默读《金字塔夕照》说说在作者笔下，夕阳下的金字塔有什么特点？
金色
外形像“金”字
默读《金字塔夕照》说说在作者笔下，夕阳下的金字塔有什么特点？
金色
外形像“金”字
比金子贵重
默读《金字塔夕照》说说在作者笔下，夕阳下的金字塔有什么特点？
金色
外形像“金”字
比金子贵重
金
请朗读第二自然段，说说眼前浮现怎样的画面？
穆青
1982年所作的一篇优秀的通讯稿改编而来。
……
埃及人用奇异的灯光，制造种种幻景，用一些古老的乐曲、摹拟的音响和对话，来再现几千年前法老王宫中烜赫的威仪，在一片声光交错的扑朔离迷之中，使你仿佛置身于古埃及往昔的盛世，产生种种奇妙的幻觉和联想。而当这些声光沉寂下来的时候，一切都消失了，只有金字塔依然在黑暗中矗立。
……
让一些矫健的埃及人表演攀登金字塔的绝技，欣赏他们像猿猴一样，能在10分钟之内爬上450英尺的金字塔顶端，然后再爬下来……
有时，我甚至想过，如果金字塔和司芬克斯，不是如此巨大和不可动摇，恐怕它们也早已泣别了自己的故乡，离开了尼罗河畔……
……
　　同伴们问我要不要也去那里看看夜景，我笑了笑，摇头谢绝了。我说：“如果有机会再来埃及，我倒想看看金字塔的黎明。”在漫天朝霞的红光里，我想，金字塔必定是另一番景象！
非连续文本
有文字、图片、数字、批注、图片等
阅读《不可思议的金字塔》，根据内容绘制一张思维导图。
阅读《不可思议的金字塔》，根据内容绘制一张思维导图。
列数字
作比较
用图表
文字描述
批注
如何建造金字塔？
人们惧怕时间，时间惧怕金字塔。
主题：金字塔 题目 《金字塔夕照》 《不可思议的金字塔》
体裁不同
内容不同
方式不同
效果不同
适用的范围不同
...... ...... ......
主题：金字塔 题目 《金字塔夕照》 《不可思议的金字塔》
体裁不同 通讯散文 非连续文本
内容不同 夕阳下的金字塔金字塔下的遐想 胡夫金字塔古埃及文明的成就
方式不同 以文字为主 图文结合
效果不同 文字优美，意境优美 表述简洁，信息量大
适用的范围不同 游记散文 说明文、旅游指南等
...... ...... ......
作业设计
基础性作业：观看金字塔纪录片，用你喜欢的方式记录下来。
拓展性作业：制定金字塔阅读清单，阅读并用非连续性文本记录下重要的信息。

展开更多......

收起↑