资源简介

(共31张PPT)
教材版本
课题
北京师范大学出版社
劳动 教育
维护保养自行车（第二课时）
第二课时
为保持自行车的使用寿命、安全性能和骑行效率，我们需要对自行车进行保养维护。
课前准备
工具
材料
维护保养自行车
主要作用是松解生锈紧固件，润滑不能拆卸的紧固件，便于拆卸生锈的紧固件。它能在裸露的金属表面形成持久的防腐蚀保护，防止新的锈蚀形成。除锈剂也是理想的润滑冷却液，适用于不锈钢、铝板表面攻螺纹。还能有效清洁干燥电子设备，改善传导性能，望采纳，谢谢。
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能强力渗入铁锈、腐蚀物、油污内从而轻松地清除掉螺丝、螺拴上的锈迹和腐蚀物,具有渗透除锈、松动润滑能有效清洁设备，抵制腐蚀、保护金属，改善传导性能
用于链条的清洁养护,含有特殊的添加剂，能渗入铁锈、腐蚀物、油污和泥污等物的内部，使之缓解剥离而易于清除抗氧化、抗磨损、防锈蚀
可渗入零件需要润滑而一般机油无法渗入的缝隙中，起到润滑作用，能防止机器吱吱作响。
防锈剂对金属表面的保护，从而停止或延迟水分、氧气和其它杂质的入侵。保护表面不受水分、化学品、空气及其他腐蚀品侵害。它能在裸露的金属表面形成持久的防腐蚀保护，防止新的锈蚀形成。
链条油不仅能起到润滑作用,还能提高链条的运转效率,减少砂石附着磨损链条,保持传动系统长久高效,最大化延长链条使用寿命
维护保养自行车
转动刷子就可以彻底清洁链条的杂质
清洁过程中的清洗、除尘、抛光等
用来擦洗有污垢的地方，并把水渍擦干
课前准备
劳动过程
课前准备
劳动过程
维护保养自行车
维护保养自行车
三、维护保养自行车
维护保养自行车
课前准备
劳动过程
拓展延伸
自行车发展史
自行车的起源
1790年法国人西夫拉克制作了世界上第一部自行车，该车是木制的，结构简单，既没驱动装置又没转向装置，靠双脚蹬地前行，改变方向只能下车搬动车。即使如此，当他骑着这辆在公园兜风也引起在场人的惊异和赞叹。
米肖—踏板驱动
1817
1839
1861
1869
1874
1886
德莱斯“小马驹”
斯塔利—车型定形
麦克米伦—驱动模式
1888
雷诺—钢丝辐条
劳森— 链条
自行车发展史
邓禄普—充气轮胎
自行车发展史
自行车的发展历程
未来
发明中的设想和实践
自行车发展史
课前准备
劳动过程
拓展延伸
课前准备
劳动过程
拓展延伸
课堂小结
考考你
1.按照系统功能的不同，我们可以将自行车部件分为哪三大系统？
2.自行车的维护和保养分为哪三个过程？
3.图片中正在进行的是自行车维护与保养的哪一步？
4.图片中使用的是什么材料？
5.图中是自行车的哪个部件？
第3题图
第4题图
第5题图
6.根据《中华人民共和国道路交通安全法实施条例》规定
驾驶自行车必须年满 多少 周岁。
驾驶电动自行车必须年满 多少 周岁。
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作 业
1、根据所学对自行车进行维护保养，书写劳动日记，邀请同伴及老师进行劳动评价。
2、撰写一份汽车维护保养的调查报告。
3、思考未来自行车还可以具备那些功能？如何进行改造？画出结构示意图。
以上三项作业任选一项完成
谢谢大家【教材版本】 北师大版本
【课题名称】 维护保养自行车（2）
【一、教材分析】
本节课围绕维护保养自行车展开，从学生生活中的技能出发，贴近生活，关注学生发展，提高学生的技术素养。教材设计与项目重视劳动技术和劳动情感的要求，不仅满足学生个性需求，又拓展学生的思维需求。
【二、学情分析】
初一学生处于行为规范阶段，学习时精力不够集中，但仍对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,应引导学生树立正确的学习观。同时初一的学生动手操作能力、实践能力有所欠缺，这也是本节课重点解决的问题。
【三、教学目标】
1、知识与技能：了解自行车的发展历史，在了解自行车的基本结构的基础上，能对自行车各部位进行清洗、润滑和调试。
2、过程与方法：通过自行车发展历史的学习，知道自行车的发展与科学技术一样，是好多人通过不懈的努力逐渐完善的，培养学生的科学素养和批判创新精神。同时通过小组合作探讨和展示评价，加强生与生的合作学习能力。
3、情感态度价值观：教育学生养成勤于动手，乐于探索，积极思考的习惯，增进学生的创新和发展意识
【四、教学重、难点】
教学重点：通过多种教学手段激发学生去亲自动手进行自行车的维护保养。
教学难点：自行车维护和保养过程中材料和工具的正确使用
【五、课前准备】
教师准备
课件、自行车模具、相关材料和工具、教学视频。
2、学生准备
课本、自行车模具、相关材料和工具，笔记本和笔记录。
【六、教学过程】
教学内容 教学手段 教学目的
活动一 导入：自行车使用后出现的问题 1、视频展现问题 2、学生讨论如何解决 引发学生对自行车维护保养的重视和兴趣
活动二 学习：1.自行车维护保养的基本知识：三大步骤—清洗、润滑和检查。了解自行车维护和保养的基本步骤。 2.维护保养自行车的材料与工具。 3.进行维护保养自行车：清洗、润滑、检查 1、视频展现问题 2、学生讨论 掌握自行车维护和保养的原理和过程
活动三 拓展：通过了解自行车发展史，以及自行车和汽车的比较，思考和讨论自行车还有发展的必要和空间吗？ 视频展示 学生讨论 引发学生对科学探究的过程的思考，以及对健康环保生活方式的提倡
活动四 练习：1.设疑，引导学生思考。 2.引入德育教育，未满12周岁不得驾驶自行车，要注意道路交通安全。 1、自主思考 2、小组讨论 对学生学习进行反馈和评价，引入公民和德育教育
活动五 总结：通过思维导图，总结已学内容。对本次劳动进行多种评价方式，记录心得感悟，撰写调查报告，并在小组和班级中展示和汇报。 记录 小组合作 教会学生进行新事物探索的过程和方式，学会总结和反思，并进行改进
【七、课后活动超市】（三选一）
1. 根据所学对自行车进行维护保养，书写劳动日记，邀请同伴及老师进行劳动评价；
2. 撰写一份汽车维护保养的调查报告；
3. 思考未来自行车还可以具备那些功能？如何进行改造？画出结构示意图
【八、板书设计】
【九、教学反思】
这节课，我引领孩子们通过对自行车的观察、探究了解自行车的发展史，发现和探究自行车的科学知识，知道在自行车中的综合运用，并鼓励学生积极参与自行车的维护和保养的实践，让学生在“真枪实弹”式的探索研究过程中经历、感悟、体验，培养了学生全面、科学地认识事物的能力，激发学生的科学探究兴趣。使学生的科学素养得以提升。反思这个教学过程，我有深刻的体会： 学生的科学素养不是“教”给的，不是“灌输”的，而是在成长中，在科学化的学习过程中，逐渐养成的。最根本的和最有效的途径是使其经历科学探究过程。教师的任务是引导和帮助学生经历科学探究，形成知识和技能，而不是把现成的知识灌输给学生。因此，在教学中，我给学生充分的思考和动手操作的时间，引导他们去探索、讨论，通过学生亲身的体会，学生在课堂上自然而然地生成了新的知识信息，培养学生的创新思维。

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