资源简介

《有趣的线造型》
一、基本信息
教材来源：2013版湖南美术出版社义务教育教科书四年级下册
学习领域：设计·运用
课 时：一课时
课标解读
第二学段设计·运用学习领域要求，选择身边的媒材，学习运用多种方法进行简单工艺制作，用立体制作的方法表现设计构想。
三、教材分析
本课旨在借助生活中常见却不常用在课堂中的线材开展系列学习，不仅让学生了解到应该尊重生活，关注生活，认识到美术语生活经验是紧密关联的。同时更让学生感受到不同材料的魅力，提高技术意识，锻炼学生发现问题和解决问题的能力。
本教材共三个版面两个设计·应用领域的学习活动，活动一注重对材料的探索，活动二注重围绕任务形象展开情景。版面一的主图《众人划桨开大船》有助于学生建立学习信心和兴趣，其他呈现的几个小作品造型大方、质朴，紧抓外形特点。教材中展示的折、弯、绕、扭四种基本制作手法，可帮助学生合理运用。版面二呈现了小人的四个制作步骤及强调注意的事项，同时也呈现了几组生动有趣的人物形象，其作用主要是让学生在神态、着装、道具的搭配和制作方法上获得启示。版面三呈现了借助工具对线材进行的压折、扭结、剪切三种方法，旨在引导学生建议使用工具的意识，另外也呈现了与生活密切联系的人物场景，生动形象、趣味十足。
四、学情分析
该阶段学生普遍活泼好动、好奇心强，学习能力逐步提升。同时该阶段学生学习需求也逐步倾向写实模仿。针对本课知识点，学生对人体头、颈、四肢、手足等基本结构及折、弯、绕、扭基本的制作方法已有初步认知和运用。但在次基础上进行场景组合表现，技术强度较大，在比例、手足处理、连接及特征表现等方面存在一定难度。
五、学习目标
欣赏作品，感知线造型的特点及美感，形成对线造型表现的兴趣和自信心。
通过观察、尝试、拆分活动探究制作方法，并通过观看制作视频及小组合作加强对制作方法及要点的认知，发展观察、探究、合作能力。
创设情景，合作完成一组拔河比赛人物线造型制作，体验线造型乐趣，感受合作及线材作品魅力。
六、评价任务：
评价活动 评价标准 针对目标
观察、分析作品，组织语言，描述感受 主动观察感知作品，积极交流、富有兴趣 针对目标1
运用所学知识，快速完成线造型小人的制作。 在规定时间内完成线造型小人制作，符合基本要求。 针对目标2
在独学的基础上，小组交流，确定各表现内容的制作要点。 独立思考、积极交流、参与讨论、认真倾听、主动评价。 针对目标2
全班合作，按照要求与标准在已有基础上完成一组有趣的拔河比赛人物线造型创作。 在规定时间内完成，全员参与、形象生动有趣、配合默契，并能结合评价标准进行自评、互评。 针对目标3
七、教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 评价目标
导入环节 欣赏作品《众人划桨开大船》。 引导学生分析制作方法，感受线造型的特点与美感。 出示一半课题：线造型 观察、感知，在教师引导下总结出基本的制作方法，初步感知线造型的特点与魅力 针对目标1
基本形 制作 通过范作展示，持续激发学生表现欲望，引导学生观察步骤图先行尝试制作。 分析步骤图、指导各小组拆分线材小人基本形，寻找制作方法。 组织观看示范制作视频，再次强化制作步骤。 出示问题作品，引导学生找出根本原因，并通过阅读课本找出解决方法。 组织学生继续制作、调整完成。 观察、尝试制作前两步 观察步骤图，小组合作拆分基本形，发现制作方法。 认真观看制作视频，结合步骤提归纳小结。 找出问题作品失败原因，阅读课本找出解决方法。学习人体比例关系。 在之前基础上，运用所学知识，继续制作、调整完成单个线材小人制作。 针对目标2
场景组合分析 引导学生欣赏《热闹乐队》作品。 指导学生先独自思考，在小组交流，确定各表现内容的制作要点。 总结梳理。 观察感受，语言描述乐手姿态、神情等表现特点，感受姿态设计在线造型表现中的重要性。 仔细观察分析，独立思考，找出答案后，再进行小组交流、反馈。 针对目标3
实践创作 创设情景，再次激发学生线造型表现欲望，出示实践创作内容、要求及评价标准，巡视辅导。 按照要求组内合作、调整基本形、设计并结合评价标准完成创作。 针对目标3
展示交流 组织学生围着作品欣赏、交流，依据评价标准进行自评、互评，互相学习借鉴。 按时完成，积极展示，依据评价标准。主动自评，乐于互评。 针对目标3
总结拓展 1.引导学生把自己对线造型的感受用一个词语表达出来，完善课题。 2.展示不同线造型制作方法及细腻的线造型艺术作品，拓宽认识，进一步感受线材经过创意制作带来的不同风格和美感。 1.积极表达，说出自己心中对线造型的独特感受。 2.观察感受、思考、表达，不要受限于何种材料、何种方法，更重要的是对世界的感知力、探究力和热忱。 针对目标3
板书设计
有趣的线造型
方法：弯、折、缠、扭
步骤：1、2、3、4
要点：1、2、3、4、5

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