资源简介

《探究焦耳定律》教学设计
教学目标
知识与技能
知道电流热效应及其在实际中的应用与控制
了解焦耳定律的内容、公式、单位及其应用
过程与方法
通过实验，探究通电导体放出的热量跟哪些因素有关。在设计实验过程中运用控制变量法和转换法
通过学习焦耳定律，意识到各种自然现象（如电和热）存在联系，并辩证地看待电热在生活中的利与弊
教学重难点
重点：焦耳定律的内容及其实验探究过程
难点：通过实验探究通电导体放出的热量跟哪些因素有关
教学过程
新课引入
给两个阻值不同的电阻丝通电，通过实验引入电流热效应的概念，并列举生活中应用了电流热效应工作的用电器。
（二）新课教学
1、实验探究通电导体产生的热量与哪些因素有关
①通电导体产生的热量可能跟哪些因素有关呢？（结合老师刚才的演示实验进行猜想，小组讨论，并说明为什么？）
②根据同学们提出的猜想，选择适当的实验方法，并思考在实验的过程中我们是怎么知道导体产生热量的多少？并思考测温物质应该怎样选择？实验中，用电阻丝加热煤油，通过测量煤油的温度变化反映放出的热量的多少，用到了什么实验方法？
③思考：在组装实验装置时，所装的煤油要注意些什么问题？
④把实验任务分成三大组分发下去，让每组学生根据自己选择的任务小组讨论设计实验方案，并画出电路图。
⑤选学生代表在黑板板书所设计的电路图，并分享各自的设计思路（老师适当点评）
⑥老师简单介绍桌面上的实验器材，参考以上几位同学的设计方案，开始学生实验（提醒:注意控制变量法并及时记录实验数据）
⑺展示部分学生实验数据，并让学生通过分析数据,总结实验结论.
归纳总结：通电导体产生的热量与电阻、电流、通电时间有关
2、焦耳定律的学习：
①内容：
②公式：Q=I2Rt
③单位：J A Ω S
④应用：（练习计算通电导体产生的热量）
练习：两个串联在一起的电阻，一个电阻大小为1Ω，另一个电阻大小为100Ω，电路中的电流为2A，在1秒钟内，两个导体产生的热量分别是多少？
⑤问题讨论：为什么电炉工作时，电热丝很烫，而导线几乎不发热？
3、把物理回归生活，列举生活中利用电热的例子,并思考：通电导体产生的所有热量对于我们来说都是有用的吗？有哪些电热要加以控制？有什么控制措施？
4、课堂小结（由学生总结）
5、知识迁移，练习巩固
①下列电器中不属于电热器的是( )
A 电烙铁 B电熨斗 C电剃刀 D电饭煲
②下列情况中属于防止电热危害的是（ )
A 电视机背后有散热窗
B 家用电器长时间停用,隔断时间应通电一次.
C 家庭电路一般安装自动保护装置,当电流过大时,切断电路
Ｄ 大型爆破工作,用电热引爆炸药．
③某导体的电阻是２Ω ，当通过的电流为２Ａ时，１min产生的热量是多少焦

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