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统编版语文四年级下册《绿》第一课时教学设计
【核心目标】
1.认生字，读准多音字，写字词。
2.能有感情地朗读课文。
3.能借助关键词想画面，感受绿色之美。
教学过程：
一、古诗导入，揭示课题
1.同学们，你们肯定背过不少描写春天的古诗吧。老师要来考考大家！
碧玉妆成一树高，（ ）。
日出江花红似火，（ ）。
（ ），明月何时照我还。
2.古代诗人非常喜爱春天，留下了很多描写春天的千古名句。你发现了吗，这些诗在描写春天的时候都写到春天的色彩——（ ）。
3.是呀，如果要用一种颜色来描绘春天的话，我相信非“绿”莫属。在我国，有一位有名的现当代诗人——艾青，他也很喜欢春天的绿色，写了一首现代诗歌《绿》。在他的笔下，绿又是怎么样的呢？今天就让我们走进第十课《绿》。
4.出示课题，请大家一起读读课题：10.绿
二、初读诗歌，介绍作者
1.爱学习的你肯定在语文书上看到了这一首诗的作者是“艾青”。你可以把作者圈一圈。
出示艾青资料
2.同学们，现在就让我们走进诗歌，去感受艾青笔下的绿。
出示阅读要求：
（1）请你自己轻轻地读读诗歌，读准字音，读通句子。
（2）边读边想象：你仿佛看到了怎样的景象？
3.交流：检查字词，诗歌中有两个多音字，让我们来看一看。
（1）出示多音字：倒 叉
（2）诗歌中还有几处难读的地方，你会读吗？
出示：
好像绿色的墨水瓶倒翻了……
挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。
好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地，按着节拍飘动在一起……
自由读 跟着老师读
4.聪明的你，难读的句子都会读了，现在肯定能把诗歌读得更流利了！让我们一起跟着录音再把课文读一遍吧。
5.交流：读着这一首诗歌，你的眼前仿佛出现了怎么样的景象？我们来听听这两位同学的回答。
师小结。
三、研读诗歌，完成作业
（一）学习第一、二小节
1.同学们，通过上一首现代诗《繁星》的学习，我们知道想象和联想是诗歌的的翅膀。今天的诗歌当然也不例外。请你默读诗歌，你觉得这首诗歌中哪里想象丰富，让人觉得奇特？
交流出示第一小节：
师点评。
2.你看，诗人艾青的想象多丰富呀。小朋友，见过摸墨水瓶倒翻的情景吗？那么你能想象，绿色的墨水瓶倒翻的样子吗？
师小结。
3.春天的墨水瓶里有很多很多的的绿色。请你再读读诗歌，圈圈这个墨水瓶中有哪些绿的色彩？
交流：你找到了春天的墨水瓶里有哪些色彩？
你肯定找到了这些描写绿色的词语吧，墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿。
现在同学们一齐来读一读这些词语。读着读着，你又感受到了什么呢？
4.大自然中，还有很多的绿色，你还知道有哪些绿色吗？你可能会说：
出示：草绿、碧绿、黄绿、苹果绿……
是呀，深绿、浅绿、浓绿、淡绿……应有尽有的绿，各色各样的绿，作者把这么多没有写出来的绿都藏在了“……”里了。
5.数不尽的绿，连在了一起，出现在了眼前，这是一种怎样的感觉呢？
6.现在就请你来读一读这一个小节，读出绿色之多，绿得发黑，绿得出奇。
出示第二小节 生读
7.出示第一、第二小节诗歌
让我们再来读一读这两个小节，边读边带着无尽的想象，感受这春天的绿吧。
播放音乐，自由朗读。
（二）学习第三小节
1.你觉得哪里也是充满想象力，给人带来奇特的感觉？
2.同学们，读到这里，老师很有疑问，自然界中风和雨不是没有颜色的吗？在诗人眼里怎么都变成绿色的了？
3.诗人丰富的想象力把绿色描绘得如此充满生机。同学们，你们再读一读，你发现这一小节的诗歌在描写上有什么特点呢？
4.师点评。
5.作业练习。
6.小结：同学们，春天的绿色在大自然中无处不在，就像绿色的墨水瓶倒翻了，让我们一起把这三个小节再来读一读吧，去感受绿色的丰富，绿色的生机，同时也去感受诗人艾青丰富的想象力。
7.同学们，你们读得真好！能干的你，能试着背一背这三小节诗歌吗？有困难的同学，可以借助这些提示来背一背。
8.出示：提示
四、课内重点练习设计或分析：
在你的眼中，春天还有什么也是绿的 让我们也来当一回小诗人，带着丰富的想象，学着艾青爷爷写一写诗吧。请你打开语文课堂作业本，完成第三大题的第3小题，请你仿照诗歌的第三小节写一写你眼中的绿。
四、课后分层小练习
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统编版语文 四下
10.绿
诗歌，让我们用美丽的
眼睛看世界。
日出江花红胜火，（ ） 。
（ ），明月何时照我还。
碧玉妆成一树高，（ ）。
万条垂下绿丝绦
春来江水绿如蓝
春风又绿江南岸
10.绿
艾青
出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。他的成名诗作是《大堰河——我的保姆》。朴素、凝练、想象丰富是艾青诗歌的一贯特点。《绿》是诗人写于20世纪70年代末期的一首抒情小诗。
自学提示：
（1）轻轻读读诗歌，读准字音，读通句子。
（2）边读边想象：你仿佛看到了怎样的景象？
好像绿色的墨水瓶倒翻了……
挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。
好像绿色的墨水瓶倒翻了……
挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。
好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
海宁名师云课堂
你仿佛看到了怎样的景象？
海宁名师云课堂
默读诗歌，你觉得哪里想象丰富，让人觉得奇特？
海宁名师云课堂
海宁名师云课堂
只有这些绿色吗？
省略号的作用
１、 表示引文、列举、重复词语等的省略 。（还有许多） ２、 表示说话中断或声音断断续续。
３、 表示语意未尽，让读者去想象。 ４、 表示话题的跳跃或转换。
好几天以前，房东太太就对我说，她的儿子今天回家，从学校里回来，她高兴得不得了……但她的儿子一直没有回来。
（4、表示话题的跳跃或转换）
沙啦啦，沙啦啦……
汽车吼叫着，车身摇晃着，卵石挤碰着，水花四溅，我们的心也怦怦直跳……
（3表示语意未尽，让读者想象）
（1、表示重复词语的省略）
他走到办公室脸色苍白地对老师说：“老师……我……我没……没有……”
（2表示说话声音断断续续）
海宁名师云课堂
只有这些绿色吗？
……表示列举词语的省略
墨绿
浅绿
嫩绿
翠绿
淡绿
粉绿
绿的丰富
种子的新芽
叶子
小草
大树
……
你由这些“绿”想到了什么？
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
好像绿色的墨水瓶倒翻了，
到处是绿的……
海宁名师云课堂
你还觉得哪里想象丰富，让人觉得奇特？
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的；
绿的宽广
圈一圈都有哪些事物是绿的。
大自然景象是绿的
为什么诗人说风和雨、阳光和水都是绿的呢？
排比，节奏感加强，增强气势，有利表达强烈感情。
排 比
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
刮的风是绿的
下的雨是绿的
流的水是绿的
阳光也是绿的
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
用排比的手法仿写句子。
秋天的 是金黄色的，
秋天的 是金黄色的，
秋天的 ，
秋天的 。
仿写
叶子
风
稻田是金黄色的
果实也是金黄色的
好像绿色的墨水瓶倒翻了，
到处是绿的……
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
好像________倒翻了，
到处是_____……
到哪儿去找__________：
____、____、____、
____、____、____……
绿得____、绿得____。
_______是绿的，
_______是绿的，
_______是绿的，
______也是绿的。
挑战背一背
同学们，再见！
谢谢
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