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课时教学设计
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学段年级 第三学段五年级 课时名称 3.4四季的变化
课时教学设计
课题 3.4四季的变化
课型 新授课 复习课 试卷讲评课 其它课
1.教学内容分析 对于阳光照射的角度引人圭表这种测量工具通过引导学生制作简易圭表并进行测量，以及查阅资料等方式探究不同季节正午时阳光照射角度的变化与四季的关系，再收集当地不同季节日出和日落的时间计算比较每天日照时长的变化，分析日照时长与四季气温变化之间的关系。
2.学情分析 上节课中学生通过探究一天中阳光照射的角度和气温变化之间的关系理解了一天中气温变化的原因。本节课将一天拓宽到一年对于一年来说，其实气温也存在着规律性的变化夏季气温高冬季气温低春秋气温适宜一年一年循环往复。一年中气温会有规律地发生变化肯定也有其原因首先让学生进行猜想假设根据上节课学过的知识及生活常识学生很可能会想到阳光照射角度和每日日照时长这两个原因接下来就分别验证这两种假设。
3.学习目标 (1)知道正午时物体影长在不同季节发生着有规律的变化。 (2)知道随着季节的变化每天正午时阳光的照射角度和每天的日照时长也在发生着有规律的变化。 (3)基于所学知识通过观察实验、查阅资料等方式获取事物的信息。 (4)了解科学史，感受古人的智慧。
4.评价任务 (1)知道正午时物体影长在不同季节发生着有规律的变化。 (2)知道随着季节的变化每天正午时阳光的照射角度和每天的日照时长也在发生着有规律的变化。
5.教学评活动过程 教师活动学生活动环节一：趣味导入，聚焦主题。师:上节课我们研究了一天之中气温变化的原因谁来回顾一下 师:说得真好!这是一天中气温的变化。那我们想想一年中四季各有特色夏季炎热冬季寒冷春秋季气温适中四季气温的变化和什么有关呢 同学们交流一下自己的想法。 生:早上太阳照射地面时角度较小物体影长较长。气温较低;上午,阳光照射角度逐渐变大，影长逐渐变短，气温也逐渐升高，午后达到最高，中午之后阳光的照射角度持续变小，影长逐渐变长,气温开始降低，形成了一天中气温的变化。 生1:四季气温变化会不会和阳光照射的角度有关 生2:可是阳光照射的角度每天都在不停地变化呀。早上傍晚低中午高。 生3：我发现从我们家窗子透过的阳光每天照在屋子最北边时，其位詈在一年中是不断变化的。这说明每天中午时太阳的高度在一年中是不断变化的。 生4：有可能我也想起来在夏天中午时我几乎看不见影子但是在冬天，中午时，我就能看见影子了。 生5：所以说不管在哪个季节都是每天中午最热，也就是中午时应该是每天阳光照射能达到的最大角度这个最大角度应该在不同的季节是不一样的。设计意图：一年中，春夏秋冬四季各有特色，教师引导学生关注一年中的气温变化，寻找气温变化的规律，思考是什么造成了一年四季的气温变化，并作出假设。发现气温变化可能和阳光照射的角度有关，也可能和日照时间的长短有关。环节二：设计制作教师活动 师:同学们提到的第一个假设是每天阳光照射的最大角度和四季气温有关系。一天当中光照射角度最大的时刻也叫正午中午12点整不一定是正午。我们国家统一使用的是北京时间但是每个地方阳光照射角度到达最大的时刻是不一样的那么我们怎样知道当地的正午时刻呢 怎样测量正午时刻物体的影长呢 我国古代就有一种专门的天文仪器。可以用来测量正午时刻的日影长度，我们来了解一下仔细观看看看你能了解到哪些信息。 师:同学们了解到了哪些信息 谁来分享一下 师:是的既然要研究正午时刻的物体影长那我们也可以自己来制作一个简易的圭表。 请仔细观看制作视频注意提示。 师:同学们学会了吗 我们可以用什么来做圭 用什么来做表 生:可以用铅笔立起来做圭水平木板做表。 师:请组长领取材料开始制作使用工具时要注意安全 师:时间到我们可以利用自制的圭表，每周测量一次正午时刻铅笔的影长,连续观测一个月的时间看看有什么样的变化 有兴趣的同学也可以完整地测量一年中铅笔影长的变化。课堂上时间有限老师帮大家找到了古代圭表的测量数据我们一起来看一看。 (出示图片) 师:有什么发现吗 师:能够利用学过的知识来解释新的现象同学们真了不起!正午时的太阳照射角度是一天当中最大的，冬季正午时的太阳照射角度和夏季正午时的太阳照射角度存在很大的差异，这才是造成四季气温变化的原因。说了这么多你能用简易圭表和手电筒来模拟一下物体的影长变化吗 师:看懂了吗 掌声送给他。学生活动 (观看圭表介绍视频) 生1:圭表是由直立的表和水平且处于南北方向放置的圭组成，表与圭垂直。生2:圭表可以测出每天正午时刻的日影长度。 生3一年之中物体的影长有变化所以圭表还可以用来测量节气。生4:河南登封观星台就是一个巨大的圭表。 (学生观看简易圭表的制作视频) (学生制作简易圭表) 生1：冬季正午时物体的影子最长夏季正午时物体的影子最短。 生2:春秋两季正午时物体的影长差不多长中等长度。 生3:也就是从春天开始到夏天正午时物体的影长越来越短,夏天到秋天逐渐变长,秋天到冬天继续变长，冬天到春天又开始变短。 生4:或者简单地说冬天到夏天物体的影长越来越短夏天到冬天物体的影长越来越长。 生5:影子越短阳光照射角度越大气温应该越高而夏天每天正午时刻的太阳照射角度比较大，所以气温会偏高:冬天每天正午时刻的太阳照射角度比较小,所以气温偏低:春秋两季就是夏冬两季之间的过渡。 (学生上台演示一年中圭表上物体的影长变化)设计意图：教师引导学生了解“圭表”这种测量正午日影长度（阳光下物体影子的长度）的天文仪器，可以介绍河南登封观星台，使学生明白观星台的结构和功能就是一个巨大的圭表。学生设计制作一个简易圭表，试着测量并感受每日正午时刻日影长度的变化，收集资料，总结一年中正午日影长度的变化，发现夏季日影长度最短，冬季日影长度最长，春秋日影长度居中。夏季正午日影长度短说明太阳的照射角度大，所以夏季气温高；冬季正午日影长度长则是因为太阳的照射角度小，所以冬季气温低。通过制作并认识圭表，学生学会用正午时阳光照射角度的变化推理一年四季气温变化的原因。环节三：处理信息，搜集证据教师活动 师:刚才还有一位同学提到另外一个假设他认为每天的日照时长也会影响气温。你能猜测一下是怎样影响的吗 师:这是你的假设听上去很有道理。事实上是不是这样呢 我们查查资料就知道了。这是从网上查到的我们这里上周每天的日出时刻和日落时刻怎样看日照时长有没有变化呢？ 师:有什么发现吗 师:那我们再来看看去年春分夏至秋分和冬至的日照时长，是不是也在变化 (展示资料图片) 学生活动 生：刚才已经证明了夏天正午时阳光照射角度本来就高，再加上太阳出得早落得晚日照时间还长所以就更热了:冬天正午时阳光照射角度比夏天低，每天的日照时间还更短所以更冷。 生:用日落时间减去日出时间就是日照时长。 师:是的我们需要处理一下收集到的信息。接下来小组合作一起算日照时长可以把结果记录在记录单上。 (学生合作完成信息处理) 生:现在是5月份属于从春季到夏季之间的时间段每天的日照时长果然和记录结果一样在逐渐增长，这说明我们的假设是正确的。 生:一样的春天和秋天的日照时间基本都是12小时冬天只有10个小时不到，夏天有14个半小时那么长这说明日照时长也会影响着四季的气温变化。设计意图：收集当地每天的日出时刻和日落时刻，请学生计算出每天的日照时。环节四：交流总结，反思评价教师活动 师:综合两个因素的研究你能总结出四季气温变化的规律吗 生:随着季节的变化，每天正午时阳光的照射角度和每天的日照时间也在不断变化。冬季正午时阳光的照射角度小，每天总的日照时间短，因此气温低；夏季正午时阳光的照射角度大，每天总的日照时间长，因此气温高。春秋两季正午时阳光的照射角度和每天的日照时长都居中,所以气温适中。 师：说得直棒!这节课我们不仅明白了四季的气温变化规律，还证实了每天正午阳光照射角度和每天的日照时长是造成不同季节气温变化的两个因素。可是为什么一年之中每天正午时刻太阳的照射角度会不断变化呢 这将是造成四季变化的真正原因，我们将在下节课继续研究。学生活动 设计意图：引导学生综合阳光照射角度和日照时长的探究结果，总结得出一年四季气温变化的原因，随着季节的变化，每天正午时阳光的照射角度和每天的日照时间也在不断变化。冬季，正午时阳光的照射角度小，每天总的日照时间短，因此气温低；夏季，正午时阳光的照射角度大，每天总的日照时间长，因此气温高。
6.板书设计 3.4四季的变化 随着季节的变化，每天正午时阳光的照射角度和每天的日照时间也在不断变化。冬季，正午时阳光的照射角度小，每天总的日照时间短，因此气温低；夏季，正午时阳光的照射角度大，每天总的日照时间长，因此气温高。
7.作业与拓展学习设计 科学探究与训练习题
教学反思与改进

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