资源简介

智信教育语文组班课学案
学生姓名 年级 初三 上课时间 3月12日
学习内容 中考记叙文阅读理解典型题答题技巧
学习目标 了解并掌握记叙文中考常见阅读理解题的答题技巧
学习时间 第4次课（2课时）
学习重难点 了解并掌握记叙文中考常见阅读理解题的答题技巧
一、日常积累 （一）课内古诗词填空 1、海内存知己，（ ）。 2、（ ），徒有羡鱼情。 3、万籁此都寂，（ ）。 4、（ ），白水绕东城。 （二）课内字词积累，给词语注音。 1、磅礴（ ） 2、斡旋（ ） 3、静穆（ ） 4、怅惘（ ） 5、翩然（ ） 6、褶皱（ ） （三）课内文言文积累 1、箪：①古代装饭的圆形竹筐，名词（一箪食，一豆羹） ②用箪装着，动词（百姓孰敢不箪食壶浆） 2、当：①胜任（当之无愧） ②应当（当奖率三军） ③将要（今当远离） ④对着，向着（木兰当户织） ⑤值，正在（当此时，诸郡县苦秦吏者） ⑥抵挡（锐不可当） 3、道：①道路（会天大雨，道不通） ②道义（伐无道，诛暴秦） ③方法（策之不以其道） ④说，讲（不足为外人道也） 4、得：①能够（犹得备晨炊） ②得到、获得（二者不可得兼） ③同“德”，感激（所识穷乏者得我与） 5、等：①同样（等死，死国可乎／且欲与常马等不可得）②诸位，表多数（公等遇雨） （四）四字词积累 1、光明正大： 挑拨离间： 格物致知： 4、袖手旁观： 二、知识点梳理 高频考点一：理解标题含义,体会标题妙处 标题的含义是什么 模板1:本文标题表层含义是…… ,在文中的含义是……,其引申义/比喻义/象征义为…… 标题的作用是什么 3.本文的标题有什么妙处 模板2:①xx(题目)意思是……,点明(或交代了)故事发生的地点(主旨、背景、线索、写作对象、故事环境、主要内容);②xx(题目)运用了比喻(拟人……)修辞手法,生动形象写出了……/设置悬念,引起读者的阅读兴趣;③xx(题目)富有诗意,为全文营造了……的氛围。 高频考点二：把握主要内容,概括文章主旨 1.请用简洁的语言概括本文的主要内容。 2.本文叙述了一个什么故事 模板3:谁(在何时何地)+干什么十结果怎么样。或:什么(事物)+怎么样。 3.请你概括本文的主旨。 模板4:通过记叙/描写/刻画……的故事/景物/形象,表达了/赞美了/揭示了/表现了……的思想/精神/道理/特点,抒发了作者……的感情。 高频考点三：词语和句子的含义及其表达效果 理解加点词语的含义。 模板5:“××”原指……(本义),这里指(语境义)……。 模板6:“××”原指……(本义),这里指(语境义)………。用在这里突出了的……特点/表达了人物……的情感。 分析加点词语的表达效果 。 模板7:“××”运用了……修辞手法/描写方法/贬词褒用/化动(静)为静(动),用在这里突出了……的……特点/表现了人物……的品格、精神/表达了作者……的感情。 理解××句子的含义。 模板8:浅层含义(字面意思)+深层含义(文中意思)或直接阐释句意。(字面意思可不写)。 分析文中××句子的表达效果/作用。(赏析××句子的妙处。) 写作手法及作用：明手法→述内容→析效果 模板9:这句话使用了……修辞手法/表达方式/表现手法,写出了事物的……的特点/写出了人物的……性格/形象/情感/心理； 这句话在内容上表现了人物的…… 品质/(揭示了……道理/抒发了……感情/表现了……主题);在结构上起到总领下文/引出下文/为后文埋下伏笔或作铺垫/总结上文/承上启下(过渡)/总结全文/与……照应的作用。(有些句子可不用分析结构上的作用) 赏析本文(某段文字)语言特色。 语言特色： 朴实自然的语言赏析词：（1）朴实无华； （2）言简意赅，朴素自然； （3）语言简洁，气势纵横； （4）文字洗练，意境深邃；（5）语言朴实活泼，节奏明快；（7）文辞畅达 生动优美的语言赏词：（1）文笔凝练，刻画传神 ；（2）描绘细致传神，主题鲜明突出；（3）含蓄隽永，耐人回味，发人深思；（4） 语言优美，富有诗意美，色彩美，韵味美 （5）风格清丽隽永，笔触稳健深沉 模板10:本文的语言具有生动形象/朴实自然/含蓄深刻/音韵和谐的特点,如“××”(指出文中具体语段或句子)中,使用了××词语/句式/修辞手法,体现了××特点(结合“技巧点拨”中的语言特点简要分析)。 6.找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。 （1）了解语言美的几种形式及作用： ①修辞之美 ②句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。 ③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾，给人以启迪教育作用。 ④内容之美———内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。（作用：全面新颖，能很好地为中心服务。） 模板11:：我喜欢 xx 句，因为它xx。 高频考点四:辨析修辞手法,体会表达效果 常见的修辞手法： 比喻、拟人、夸张、排比、反复、设问、反问、反语 （二）答题技巧： 1、××句子用了什么修辞手法？情分析其作用. 2. 从修辞角度赏析下面的句子。 　　　模板12:运用了比喻的修辞手法,把××比作××,生动形象地写出了××(对象)的××特点。(有时还需加上表达了作者××情感)。 　　　模板13:运用了拟人的修辞手法,把××人格化了,生动形象地写出了××(对象)××的情态。(有时还需加上表达了作者××情感)。 　　　模板14:运用了夸张的修辞手法,突出了××(对象)的××特点(情感),使读者留下鲜明深刻的印象。 　　　模板15:运用了排比的修辞手法,强调了××(对象)的××特点/渲染了××感情/使文章条理分明/节奏和谐/感情洋溢/富有气势/层次清楚/描写细腻/形象生动。 　　　模板16:运用了反复的修辞手法,加强了语气,强调了××,强烈表达了××之情。 　　　模板17:运用了对偶的修辞手法,高度概括了××内容,使句式整齐/形式优美/音韵和谐/增强节奏感。 　　　模板18:运用设问,引起读者的阅读兴趣,启发读者对××(对象)的××特点的注意和思考,很自然地引出下文。 　　　模板19:运用反问,加强语气,意思是说××(改成陈述句),强烈地表达了××之情。 　　　模板20:运用了反语的修辞手法,××的本义是××,这样写增加了讽刺意味,使表达更有力度。 高频考点五:描写方法及其作用 （一）常见的描写方法有: 1、人物描写:肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写、细节描写、直接描写、间接描写（侧面描写） 2、环境描写： ①自然环境的描写：对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽虫鱼、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写。 ②社会环境的描写：对一定历史时期的社会生活、社会风尚、风土人情的描写。 （二）答题技巧： ××句子运用了什么描写方法 作用是什么？ 2.文中的××描写有什么作用 模板21:形象生动地写出人物的……心理(心情),表现了人物的……性格特征/精神品质。（语言描写、动作描写、心理描写、细节描写） 模板22:交代了人物的……身份/地位/处境/经历等,衬托了人物……的形象/为下文……做铺垫(外貌描写、直接描写。） 模板23:形象生动地写出人物的……表情(心情),表现了人物的……性格特征/精神品质。(神态描写） 模板24:交代了故事背景/渲染了……氛围/烘托人物……心情/衬托人物……性格/为下文……作铺垫/推动故事情节发展/暗示人物……的命运。(环境描写) 高频考点六:表现手法及其作用 1.常用的表现手法: 伏笔、照应、铺垫、对比手法、设置悬念、以小见大、抑扬结合、衬托 、烘托、托物言志、借景抒情 2.文中运用了什么表现方(手)法 作用是什么 模板25:本文运用了欲扬先抑(欲抑先扬)/对比手法/以小见大/伏笔/铺垫/设置悬念/烘托/衬托/照应的表现手法,使文章情节多变/中心突岀/结构严谨/首尾呼应/内容真实可信/激发阅读兴趣/表现人物的××性格(品质)/突出了××的感情。 高频考点七:理清行文脉络,把握文章线索 记叙文中常见的线索有: (1)以核心人物为线索;(2)以核心事物为线索;(3)以核心事件为线索;(4)以时间为线索;(5)以地点为线索;(6)以作者的情感变化为线索;（7）以人物的行踪为线索。 （二）答题技巧： 1.请根据提示(或示例)理清本文作者(人物)心理发展变化/情感变化的过程/梳理文章的行文思路。 模板26:根据示例摘取或概括符合要求的词语或短语。 本文的线索及作用是什么 模板27:文章以××(事物)/××(人物)/××事件/××思想感情的变化/时间推移/空间变化/××的所见所闻为线索,把文中的人物和事件有机地联系在一起,使文章条理清晰/结构严谨/主题的表达更充分,更集中 高频考点八:明确人称作用,理清叙述顺序 （一）叙述人称的作用。 叙述角度特点表达作用第一人称以“我”或“我们”的身份,叙述经历、所见、所闻,把人物的经历、事件的经过告诉读者。 第一人称叙述有真实感,亲切自然,有利于直接描写人物的心理状态,使作品情境显得更为真切。 第二人称用“你”“你们”来叙述。第二人称常在第一人称和第三人称的文章中,根据表达的需要,部分地出现。使用第二人称,便于对话,便于抒情,有呼告效果,可加强感染力。用于人,增加亲切感,就好像是作者面对我们娓娓而谈样;用于物,有拟人化效果。第三人称站在第三者的立场,用叙述他人事情的口吻，把人物的经历、事件的经过告诉读者。第三人称叙述不受时间、空间限制,写作较自由、灵活,作者可置身事外,叙述一切作者想要叙述的事件;也可以使作者以更客观的眼光来看待、讲述故事,让读者有更大的思考空间去冷静地分析事物。
（二）理清叙述顺序。 记叙文的叙述顺序一般有顺叙、倒叙和插叙三种。 1.本文(某部分)使用××人称 有什么好处/表达作用 模板28:使用第一人称,以“我”的口吻展开记叙,使故事具有亲切感和真实感/便于直抒胸臆。 模板29:使用第二人称,增强文章的抒情性和亲切感,便于感情的交流/产生呼告的效果/引起感情上的共鸣。 模板30:使用第三人称叙事,可以客观地展现生活,不受时间、空间的束缚,叙述的角度比较灵活、自如。 2.本文(某部分)的叙述顺序是什么 有什么作用？ 模板31:顺叙。把……事件叙述得有头有尾/条理清晰/脉络分明。 模板32:倒叙。把……放到前面写,造成悬念/激起读者的阅读兴趣/使文章波澜起伏,引人人胜。 模板33:插叙。插叙了……充实了文章内容/丰富了人物形象/表现了人物……性格/使文章情节波澜起伏/突出了文章中心 高频考点九:分析人物形象,体会情感态度 1.××是怎样的一个人 2.请分析文中××的人物形象。 模板34:××是一个……的人物形象。他(她)做了……(哪些事),表现了他(她)……的性格(品质)。 答题要点:分析人物性格特点从两个方面入手,一是通过分析典型事例来分析人物形象;二是通过对人物描写方法的分析来把握人物的性格。 考试中概括人物形象常用的词语:寡言少语、平凡朴实、勤劳节俭、任劳任怨、乐于助人、诚实、忠厚、勇敢、乐观、谦虚、敬业、纯真、善良、正直、沉着、冷静、稳重、洒脱、豪放、害羞、幽默、谨慎等优点。又有郁郁寡欢、循规蹈矩、凶狠、野蛮、唯利是图、自私自利、愚蠢、虚伪、狡猾、泼辣、胆小、圆滑、暴躁、势利等缺点。 ××表达了作者(人物)怎样的思想感情 依据文章的主要内容，带有感彩的语句，依据含义深刻的语句、段落体会作者的思想感情。 常见的有：歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。 例如《荔枝》作者写母亲剥荔枝时的动作：细致的描写突出了母亲一生的勤俭、辛劳。联系母亲临去世前舍不得吃一颗荔枝的举动，母亲对儿孙深深的疼爱之情着实令人感动。 模板35:表达了……的思想感情。 高频考点十:感悟鉴别赏析,解答开放问题 这一考点的主要题型有:1.根据选文材料谈感受和启示。2.对文中的人物或其行为进行评说。3.对作者观点谈自己独到的见解。 　 这类试题,最易少答、误答或答得过于肤浅等。要做好这类题,须全面准确地把握作品,尝试从不同侧面推断作者的用意和文章的隐性信息。表达时力求言之有物,言之有理,言之有据,言之有序。 模板36:开放性问题:我认为/认识到/懂得了/感悟到……(也可直接分条陈述）。
高频考点十一:段落的作用 1、内容方面的作用：点记叙顺序（插叙、倒叙）、概况交代的事情、突出人物特点、点明中心、深化主题、揭示行文线索 2、结构方面的作用： 开头段：总领全文、引起下文、为下文埋下伏笔、作铺垫、设置悬念等等。 中间段：承上启下（过渡）、照应上文、推动故事情节发展、为下文作铺垫、埋下伏笔等等。 结尾段：总结全文、点明主旨、首尾呼应、照应文章标题、深化主题、引人深思等等。 三、课堂练习（中考题再现） （一）阅读下面文字，完成下面小题。 月亮与霓虹灯 [意大利]伊塔洛·卡尔维诺 夜晚，霓虹灯耀眼的光亮持续了二十秒钟后熄灭了。二十秒钟的瞬息间，整个夜空露出笑脸，金色的新月像一把镰钩高高挂在空中，一朵淡淡的云彩遮住了它的笑容，显现出一个若隐若现的月晕；星星眨巴着亮晶晶的小眼睛，熙熙攘攘，缀满天空，一直连接上银河的明亮光带。二十秒后，霓虹灯重新亮起来。 这个霓虹灯是高悬在对面楼顶上高大霓虹灯广告的一部分，每隔二十秒钟亮一次，一次亮二十秒钟。每当它亮的时候，夜空就变得平平坦坦，漆黑一片，月亮蓦然惨淡无光，星星失去了光彩。 马科瓦尔多一家住在霓虹灯对面一幢楼的阁楼里。 马科瓦尔多很想教给孩子一点天文知识，便慨然指点着天体星辰的位置：“看，那是大熊星座，一、二、三、四，那儿是勺把，那是小熊星座。北极星指示北方。” “那么，那一颗指示什么？”孩子指着霓虹灯中的字母C天真地问。 “那是字母C，跟星辰没有关系，它只是霓虹灯广告的最后一个字母。星星指示方向：东、西、南、北。现在是新月，因为月亮的弦峰朝西隆起。记住，上弦近望，下弦近晦。” “爸爸，那么C要落了？因为C是下弦！” “这跟升还是落没关系，那是商业公司安上去的广告灯。” “那么，月亮又是哪个公司安上去的？” “月亮不是任何公司安上去的，是一颗卫星，永远存在。” 就这样，每当霓虹灯闪亮的时候，马科瓦尔多的星辰总是和地球上的商业广告纠缠在一起，解释不清。 这时，孩子两掌合拢，形成一个机关枪，朝着耀眼的霓虹灯打去，哒、哒、哒…… “但愿把它打灭了！”父亲情不自禁地说，“这样的话，我指给你看狮子星座、双子星座……” “狮子星座！”孩子顿时高兴起来，“等一下！”他想到了一个主意。他拿来弹弓，掏出经常装在口袋里的石子，安在弹弓上，用尽浑身力气向霓虹灯射去。石子飞过去，亮闪闪的霓虹灯熄灭了，在广告牌的框架上左盘右旋的字母变得模糊不清，黑乎乎一团，宛如缠绕在棚架上的葡萄蔓藤。 马科瓦尔多很想揍孩子一巴掌，但胳膊刚抬起来，又停住了。他忽然感觉到，自己站在高高的闹楼里，仿佛飘飘然升到了奇妙的宇宙空间。抬头环视，天穹像一个无限大的球体囊括一切，无边无际。微小发亮的星星镶满天穹。月亮依然显露出一个不透明球体的自然容貌，反射出动人的光辉。 马科瓦尔多久久倚在阁楼窗户上眺望。 第二天上午，两个电工出现在对面楼上霓虹灯的框架中间，检查灯管和电线。马科瓦尔多将头伸到窗外，看着这情景，忧郁地说：“今天晚上又是一个霓虹之夜。”那种神情很像一个善于预言天气的老人。 有人在敲阁楼的门。房门打开了，走进一个戴眼镜的先生。他对马科瓦尔多说：“请原谅，能从你们的窗户看看吗？多谢，多谢！” 戴眼镜的先生又自我介绍：“我是戈迪弗雷多博士，霓虹灯广告公司的专员。” 马科瓦尔多忐忑不安地说：“您看，是孩子随便拿石子打麻雀玩，不小心把对面的霓虹灯广告给打坏了。我已经狠狠地揍了他一顿……您尽管放心，保证以后再不出现这种事。” 戈迪弗雷多博士聚精会神地听着，认真地说：“说真的，那是斯派公司的灯，我不是为他们公司做事，他们公司快倒闭了。我属于另一家公司，我是来观察一下能不能在这座楼顶上安一个广告灯。不过，请您继续讲下去，您讲的，我很感兴趣。” 半个钟头以后，马科瓦尔多与戈迪弗雷多博士达成一项协议：只要对面楼顶斯派公司的广告灯一亮，孩子就用弹弓把它打掉。 月底的一天，戈迪弗雷多博士带着几个电工出现在阁楼对面的楼顶上。 那天晚上，比原先高一倍宽一倍的新广告灯闪烁着刺眼的光辉。从此以后，金色的月亮惨淡无光，亮晶晶的星星失去了踪影，无限辽阔的天穹和无比美好的夜景消失了。只有一排巨大的霓虹灯，每两秒钟亮一次，一次亮两秒钟。 （有删改） 18. 下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 父亲想教给孩子天文知识，却发现孩子分不清天上星辰与楼顶广告。 B. 由于耀眼的霓虹灯遮蔽了夜空，父亲一再怂恿淘气的孩子去打碎它。 C. 马科瓦尔多与博士达成协议这一情节，出人意料，充满了戏剧性。 D. 小说中“月亮”代表了美好的大自然，“霓虹灯”则是商业社会的产物。 19. 结合文段，从修辞的角度分析文中划线句子的表达效果。 20. 小说中的马可瓦尔多是一个什么样的人？请结合全文分析。 21. 小说结尾耐人寻味，意蕴丰富。请结合全文说说你的理解。 (二)阅读下面文段，完成14-18。(14分) 燕子筑窝 ①春天里，我家来了一时燕子，妈妈说，它们是夫妻，要在我家过日子，养孩子。 ②堂屋里的屋梁上，已有两个燕窝，住着两对燕子，它们是去年就住下的老夫妻了。一到春天,它们又从南方返回来了。我当时不太懂南方是什么意思，为什么非要跑那么选去南方。爹爹说，南方暖和，北方冷。燕子冬天去南方过冬，到春天又返回我们这里。 ③爹爹说，来我们家的燕子，无论新的老的，都是我们的亲戚，我们要爱惜。 ④新来的这对燕子，发现堂屋已有燕子居佳，就在门外的屋榜下筑窝。 ⑤它们一趟趟从田野里衔来湿泥，泥里还带着一些枯叶和细碎草秸。爹爹说，泥里帶点草秸，才容易黏合，修的房于才凝固得结实，娃娃你看，燕子没上过学没念过书。都这么聪明，你们学生娃可要好好学习哦。 ⑥它们的工程进行得很不容易。因为没有施工图。常常要返工。有时，好像是地基铺得太宽，不符合紧凑、安全和保暖原理，它们就收紧了地基的尺寸重新施工。原来的地基就作度了:有时，好像房屋的弧度过于弯曲，不够流畅，不方便出入。不利于通风，也不符合建筑美学和以后新生儿的护理学。它们就倒悬着或斜倚着身子，伏在建线工地上，一口口地啄啊掰啊抹啊，就像我们伏在课来上一笔一画修改作业。 ⑦连续好多天，燕子夫妻白天抓紧施工，晚上却不见了。它们晚上住哪里呢 ⑧其实，堂屋的屋梁上，或我家的任何一间屋子。我们都是乐意接待它们过夜的。但是，燕子好像有自己的心事和处事的伦理，它们不愿打扰另外两对年长的燕子。也不愿意改变主人家的生活秩序。它们好像遵守着世代相传的道德禁忌：不能因为它们的到来，给春天添麻烦， 给主人添麻烦。相反，它们要努力做到。因为它们的到来，春天欢喜，主人也欢喜。 ⑨那么，它们晚上住哪里呢 春天的夜里，天气还是很冷的。 ⑩那天黄昏，天下着小雨，它们衔完最后一趟泥，向我们亲热地打了几声招呼，又飞走了。 我追着它们的身影，飞快地跑出去，跑向原野，我终于看见它们了。它们并肩依偎着歇在电线上，它们在冰凉的却汹滴着电流的电线上，在夜晚的寒风中，有时就在雨水里，它们紧挨着羽毛相互取暖。露天过夜。 吹拂着庄稼的夜风，狂野鰵密的露珠和满天的星星，都见证了它们都清贫的生活。高贵的品德和坚贞的爱情。 我急忙回到家里，在门前菜地里挖了些湿泥，准备搭起梯子，帮助燕子筑巢，让它们尽早住进新窝。 爹爹说:你娃真傻呀，燕子做的活你娃能做吗 鲁班能修宫殿，也修不了一个燕窝的。喜鹊窝只有喜鹊会修，蜂窝只有蜂儿会修。燕窝只有燕子会修。人家燕子筑窝，心里是揣着一张祖传的图纸的。你心里有那张图纸吗 爹的话我信。爹会一些简单的木工，他知道心里有一张图纸是多么重要。 我觉得对不起燕子，在它们艰辛的时光，在这个泥泞的春天里，竟不能为它们帮一点忙。为春天帮一点忙。 亲眼看着一趟趟街泥忙碌的燕子，看着燕窝一点点渐渐成型，我心里满含着 和 ，也满含着对这小小生灵的情感、智慧、技艺的猜想和崇拜。 它们的心里揣着怎祥天长地久的心事 它们那儒雅的燕尾服后面，揣着怎样的围纸 (文/李汉蒙 选自散文集《万物有情》) 14.根据上下文在 段空格填出两个合适词语，写在下面括号里面。 （ ）（ ） 15.文中的父亲是个怎样的人。请具体概括。(3分) 16. 请赏析文章第⑥段划线的句子。(3分) 17.你从爸爸的话“鲁班能修宫殿，也修不了个燕窝的；喜鹊窝只有喜鹊会修，蜂窝只有蜂儿会修，燕窝只有燕子会修。人家燕子筑窝，心里是揣着一张祖传的图纸的。你心里有那张图纸吗 ”得到什么启示 回答至少2点。(3分) 18.燕子长久的心事是什么了(3分) 四、家庭作业 （一）识记今天积累的古诗词和字词等基础知识。 (二)阅读下面文段，完成10-13题。(10分) 【材料一】 阅读永恒，载体创断。数据显示，当前深圳居民平均每日数宇化阅读时长达88.54分钟。去年，深圳发布的2018年全民阅读发展报告指出，当年深圳成年居民数字化阅读方式的阅读率为96％，远远高于于全国93%的数字化阅读率；而深圳成年居民人均电子图书阅读量为11.21本，也远高于2018年成年国民人均3.12本电子书阅读量。 【材料二】 材料与“深圳市提升阅读品质的方法”相关。 【材料三】 偌大一个书城，空间疏密得当，既不空旷也不拥挤，购书者众却井然有序。每一条过道都是满的。尽管每一排书架下都有供人浏览图书的简易座位。还有很多人席地而坐低头读书，书城安静得能听见书页翻动的响声。教育和童书区域读者最多，家长带着小孩一边阅览图书一边喃喃低语，弥漫着亲子阅读的亲切气氛。书城共拥有23万种图书，三层环圈都是各种精美的文创产品店、精品店、特色餐饮及咖啡，人流穿梭人气颇旺。 如此“高大上”的中心书城，令人感受到图书的地位和阅读的尊严。书堿外侧两翼的青少年宫、音乐厅、深圳图书馆，如同众星捧月围绕着中心书城，构成了深圳行政文化中心区板块，隔街就是市民中心和市民广场，交通极其便利，可知政府把最好的地段路了文化事业。书城的顶层有一条马路般阔大的阳台长廊，把文化中心的四个板块连成一体。长廊正在举办盆花盆景展览，花红叶绿莺飞草长一派生机盎然。 10.材料一划线句运用了哪些说明方法 有什么作用 (3分) 11.材料二第三段第一句有何作用 (2分) 12.书城为什么有良好的阅读环境，请列举三点。(3分) 13. 联系生活，谈谈你更喜欢纸质阅读还是数字化阅读及原因，不少于两点(2分)

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