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第三节 ― 聚落的发展变化
教学目标
知识与技能
了解乡村与城市聚落景观的差异。掌握聚落形成和发展与环境的关系。
过程与方法
通过活动、案例分析，培养学生运用课本知识理论联系实际的能力及发散性思维。
情感态度与价值观
了解世界文化的差异，理解和尊重各国的文化传统。形成保护人类文化遗产的意识。
教学重点
乡村与城市不同的景观。
教学难点
聚落与自然环境；如何保护文化遗产。
教学过程：
[新课导入]我们班的同学有的来自城市，也有来自农村的，请你们谈谈城市和农村的景观。展示城市、乡村图片。学生自由举手回答。（教师对学生的回答加以肯定和鼓励）
辨认城市、乡村图片，描述城乡景观差异，理解聚落概念。（完成 P . 83 活动）
［教师设疑］ 通过上面的学习我们知道聚落是人类聚居的地方，聚落的形成受什么因素影响呢？
［小结］形成因素：水源充足、交通便利、地形平坦、自然资源丰富、土壤肥沃，适于耕作。
学生根据自己的生活感受结合课文，分析、判断聚落的形成因素。完成 P . 85 活动题。
通过教师指导学生分析具体事例加深理解聚落形成与环境的关系，总结归纳形成因素。
［教师设疑］去过旅游的同学可能会有这样的体验，不同的地区会有不同的聚落特征，产生聚落建筑物的差异的原因是什么呢？
展示冰屋、窑洞、蒙古包。
展示开平碉楼、清远瑶族的吊脚楼。
讨论分析、归纳聚落的建筑物的差异的因素，根据图片分析广东民居特色的原因。
通过展示我国少数民族及世界其他民族特有的民居，培养学生的审美观；通过分析广东民居的特色，使学生进一步理解聚落与环境的关系。
聚落的发展与保护：从 2004 年 10 月 17 日山西平遥古城南门瓮城外侧东部一段长 17 . 3 米的城墙突然垮塌的新闻中引出如何保护人类的文化遗产的问题。
展示山西平遥古城图片。培养学生形成保护文化遗产的观念。小结」总结学习内容。培养学生结归纳的能力。
板书设计
1 ．乡村与城市聚落的概念聚落（乡村、城市）
2 ．聚落与环境影响聚落形成的因素
3 ．如何保护人类的文化遗产
课后记：
第一节 世界的人口
教学目标
知识与技能
l．理解人口增长、分布的特点。
2．理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。
过程与方法
l．学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况。
2．通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。
情感态度与价值观
l．通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。
2．通过读图、计算的训练，进一步培养学生的读图、动手和动脑能力。
教学重点
1．世界人口增长。
2．世界人口分布特点。
教学难点
1．影响人口分布的因素。
2．人口密度的概念以及计算。
教学课时：1课时
教学过程：
1 ．世界人口的增长。
［新课导入］相信大家在课余时间都喜欢看新闻，不知同学们是否有留意中国第 13 亿人口的到来的新闻呢？
呈现中国内地第 13 亿公民照片（ 2005 年 1 月 6 日，一取名为张亦驰的男婴在北京妇产医院诞生标志着中国 13 亿人口日的到来）
［教师设疑］同学们，问从这则新闻我们可以得出哪些中国人口信息呢？
[学生讨论]略。
［承转］ 中国是一个人口大国，人口问题成为我国经济发展过程中不可忽视的问题。请同学们观察课本 P . 72 漫画“沉重的负担”，看看这漫画包含什么寓意呢？
教师继续引导学生观察“沉重的负担”漫画，让学生讨论漫画的含义。引导学生认识“世界人口的急剧增长对有限的人类生存环境和空间的影响”
［承转］人口膨胀是目前人类所面临的重大问题。其实，在不同的历史时期，世界人口增长的速度是不同的。
引导学生观察书本 P . 73 页图 5 . 2 世界人口增长或把图 5 . 2 示意图用动画制作出来。从这个图我们可以得出世界人口增长的特点是怎样的呢？
[结论]世界人口在不断增长中，不同时期增长速度不同。那让我们计算每增加 10 亿人口所需的时间。
[学生活动]完成 P . 73 页活动计算每增加 10 亿人口所需的时间。
让学生思考：这样的数据说明人口增长的特点。分析人口的增长速度与生产力发展水平的关系。
过渡到影响人口增长的一些因素：死亡率、出生率和自然增长率。指导学生了解死亡率、出生率和自然增长率的概念。
[学生活动]指导学生计算课本 P . 74 “活动”题。并对数据进行比较、分析，得出结论。
[结论] 当前人口增长的速度在空间分布上是不均匀的，发达地区人口增长较慢，发展中地区人口增长较快。
[教师设疑]形成人口空间分布差异的原因是什么呢？请大家以小组为单位就这问题进行讨论。
[学生讨论]学生可以从经济、文化、教育发展水平等的差异展开讨论。
［小结］（答案并没有统一标准，只要学生能积极参与小组讨论，能提出自己的见解教师都应给予肯定。）
2 ．世界人口的分布。
[承转] 从 P . 74 的练习我们得知世界人口空间分布是有差异的。那我们来观察 P . 75 图 5 . 3 ，分析世界人口的分布特点。为什么有的地方人口密集，有的地方人口稀疏呢？
结合世界地形图引导学生着重分析人口的分布与自然环境的关系。通过这些活动也同样应引导学生逐步掌握分析地图，从读图中总结地域分布规律的方法。
[学生活动] l 学生完成 P . 76 活动。
[小结]世界人口的急剧增长已经使我们生存空间越来越小，并导致一系列的问题。
3 ．世界人口问题。
引导学生观察 P . 76 图 5 . 4 ，让学生思考：人口增长过快、过慢（人口停止增长或负增长）会引起的社会问题。（引导学生从世界粮食问题、环境污染、自然资源和能源的消耗等方面启发学生展开讨论及分小组讨论是什么原因促使乡村人口涌入城市）
（课堂小结及做练习）
板书设计
1．世界人口的增长世界人口在不断增长中不同时期人口增长速度不同
2．世界人口的分布世界人口的分布是不均匀的
3．世界人口问题人口增长过快带来的问题
课后记：
第二节 世界的人种、语言和宗教
教学目标
知识与技能
l．说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。
2．运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。
3．说出世界三大宗教及其主要分布地区，举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。
过程与方法
学生学会运用地图、资料，说世界人种的分布。
情感态度与价值观
l．通过对世界三大人种特点的了解，形成各人种没有优劣之分的观念，反对种族偏见和种族歧视树立正确的种族平等的思想。
2．形成宗教信仰自由的宗教观，每个人都应理解并且尊重他人的宗教信仰和文化传统。
教学重点
三大人种，世界主要语言，三大宗教。
教学难点
三大人种的分布。
教学课时：1课时
教学过程：
[引入新课] 随着我国经济的不断发展，许多的外国朋友也来到中国投资、观光等，你们见过外国人吗？他们的体形有什么特点？
[学生讨论] 略。
1 ．世界的人种。
［组织活动］ 同学们所看到的这些外国人，以肤色的不同大致可以把他们分成三种：黄种人、白种人、黑种人。邀请三个同学上来分别代表一种人种玩游戏。（主要是三种人种因各自不同的外部特征见面时对对方从不了解到了解的对话）
[师生小结] 黄种人：皮肤呈淡黄色、头发墨直、面庞扁平、体色中等。
黑种人：肤色黝黑、头发卷曲、嘴唇较厚、体毛很少。
白种人：肤色、眼色、头色都很浅，头发天生呈波状、鼻梁高、嘴唇薄、体毛多。
[组织活动]请同学们列举出自己知道的三种人种中的杰出人物，如：科学家、文学家、体育明星、歌星等等。
[教师讲述] 世界上的所有人种都是平等的，没有优劣之分。一些有种族偏见的人，把某个人种说成是“高等”或“优等”的，并对“低等种族”的人加以歧视和压迫，都是应该遭到反对并且谴责其言行。
［提出问题］人种的区别只是身体外部特征的不同，造成这种不同的原因是什么呢？（学生分组讨论，并派代表回答）
[教师小结][提出问题 ] 世界人种的分布又是如何的呢？（学生观察 P . 79 图 5 . 6 世界人种的分布，并在地图上指出三大人种的主要分布地区）
[师生小结] 黄色人种主要分布在亚洲，白色人种主要分布有欧洲，黑色人种主要分布在非洲。
( l ）非洲北部、亚洲西部和印度北部主要分布着白色人种。
( 2 ）黄种人主要分布在亚洲，除了亚洲以外美洲的印第安人，因纽特人也属于黄种人。
[投影板书]
人种
主要分布地区
白种人
欧洲、亚洲西部和南部、非洲北部、北美中部、南美洲东部沿海及大洋洲。
黄种人
亚洲东部和东南部、北美洲北部和西部。
黑种人
非洲南部和中部
[教师设疑] “有人说：非洲是黑人的故乡，但是黑种人不仅仅分布在非洲，大家思考一下为什么？ "
[师生小结]非洲是黑人的故乡，那些分布于非洲之外的黑人，主要是在 16 世纪中期开始，欧洲殖民者把他们从自己的土地掳掠到美洲、大洋洲上去，并沦为奴隶，经过黑人几十代人的努力，现在奴役制度已被废除，他们为美洲、大洋洲的发展做出巨大的贡献。
2 ．世界的语言。
[承转]我们日常生活中每天都使用语言，进行交流和沟通。语言是人类最重要的交通工具，一般说，各个民族都有自己的语言。今天我们来学习世界的语言。
［学生自由发言］说一说你们知道的语言有哪些？
引导学生观察 P . 80 图 5 . 7 不同语言的问候，说出世界有哪些语言为主。
教师引导学生发现并讨论问题：世界上有几千种语言，为什么联合国会议主要使用这几种语言？你会其中的哪几种语言呢？
最后引导学生阅读世界语言分布图，说出联合国六种工作语言的分布地区。
语言
主要分布地区
汉语
中国、东南亚等地
英语
欧洲西部、北美洲、亚洲南部、大洋洲、非洲南部、东部
俄语
俄罗斯
法语
法国、非洲中部、西部
西班牙语
西班牙、拉丁美洲的许多国家
阿拉伯语
亚洲西部、非洲北部的许多国家
3 ．世界的宗教。
[承转]在古代，人们对许多自然现象和社会现象无法解释时，就说是：“神的意志”，并创造了许多宗教，一直流传到现在。你知道世界主要有哪些宗教吗？
通过“知识之窗”中对三大宗教的文字和照片介绍，引导学生了解三大宗教的概况、分布和建筑特色。
应当指出：世界不同的地区和国家，在宗教信仰和文化传统上存在着差异，每个人都应尊重和理解他人的宗教信仰和文化传统。
宗教
形成源地
主要分布地区
基督教
亚洲西部
欧洲、美洲、大洋洲
伊斯兰
阿拉伯半岛
亚洲西部、东南部、非洲北部东部
教佛教
古印度
亚洲东部、东南部
[知识拓展]请班里或其家人、亲戚朋友有宗教信仰的学生向全班同学介绍其信仰的宗教的有关情况。
板书设计
1．世界的人种
（1）黄色人种及分布
（2）白色人种及分布
（3）黑色人种及分布
2．世界的语言
（1）主要语言：汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语
（2）汉语： 使用人数最多的语言
（3）英语：使用范围最广的语言
3．三大宗教：基督教、伊期兰教、佛教
宗教
形成源地
主要分布地区
基督教
亚洲西部
欧洲、美洲、大洋洲
伊斯兰
阿拉伯半岛
亚洲西部、东南部、非洲北部东部
教佛教
古印度
亚洲东部、东南部
课后记：

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