资源简介

水的净化
一．课标分析
课程标准要求
1. 了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净水的常用方法
2. 知道硬水和软水的区别
3. 初步学会使用过滤的方法对混合物进行分离
二．教材分析
本课题是从身边的化学物质---水出发，联系实际生活自来水厂净水方法，能够有效的激发学生的学生兴趣。本课题通过实验将沉降，过滤，吸附，蒸馏有序的联系起来。其中过滤是本节课的重点，也是学生必须掌握的基本操作。也为第十一单元“粗盐的难溶性物质的去除”打下基础
三．学情分析
学生对水有一定认识，但不认用化学角度认识水。学生知道水的来源，了解一定的净水方法，但不清楚净水具体过程和净水原理。学生虽然学生一些实验基本操作，但实验动手能力欠佳。
四．教学目标
1.知识与技能
（1）了解纯水与自然水的不同，了解硬水和软水的区别
（2）了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水方法
2.过程与方法
（1）通过对自来水厂对水的净化方法的讨论和探究，了解净水的方法，初步学会过滤这种方法
（2）通过对硬水危害的探讨，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水。
3.情感、态度与价值观
（1）体会化学与生活的关系，培养学生学生化学的兴趣
五．教学重点：水常见的净化方法
教学难点：过滤的操作方法和注意事项
六．教学过程
教学流程 教师活动 预设学生行为 设计意图
一．导入新课 师：我们知道我们自来水的水源地是长江师：从外观上江水和自来水有什么区别？ 【思考回答】长江水是浑浊的自来水是澄清的 从学生熟悉的环境创设情境
师：浑浊的江水如何转化成澄清的自来水师：播放自来水厂净化水的视频师：在观看视频时注意观察净水四个过程的顺序 学生观看并思考 通过观看自来水厂净水过程，了解净水基本方法，激发学生兴趣
师：自来水厂净水的基本步骤和顺序是什么？ 学生回答反应沉淀→过滤池→吸附池→消毒→配水
师:展示一瓶浑浊的水师:这瓶水中含有哪些杂质呢？ 学生思考并回答可溶性杂质、难溶性杂质和病毒 设置悬念，激发学生兴趣
师:这瓶浑浊的水样敢喝吗？
二．活动探究学生实验 师:观察桌上3个烧杯的水样师:（1）用玻璃棒搅拌烧杯①中水样（2）搅拌后比较烧杯①②③水样的澄清程度 学生操作并观察比较 通过亲手实验，激发学生兴趣，提高学生的参与度
师：(1)通过烧杯①和烧杯②讲解静置沉降(2)通过烧杯②和烧杯③讲解吸附沉降师:讲解明矾的作用 让学生了解明矾的作用，认识沉降净水过程
师:沉降的作用
教学流程 教师活动 预设学生行为 设计意图
课堂演示学生实验 师：如何将固体和液体分开师：在日常生活中有无物质能否将固体和液体分开 学生思考并回答
师：展示生活中常见固液分离物品师：实验室用滤纸、玻璃棒、漏斗等装置分离固体和液体 学生思考、观察 学生先观察并操作体会过滤操作的中的注意点
师：演示过滤操作，并讲解注意点
师:小组合作过滤烧杯③中水样 学生操作
学生实验 师：过滤后的水是纯净物吗？为什么？ 学生回答水中有颜色和异味 学生先操作再观察体会到活性炭（吸附）的作用
师：生活中可以通过什么除去颜色和气味 学生思考并回答
师：实验室可以通过什么除去颜色和气味 学生操作，并观察现象
学生实验 师：通过过滤后的水变成澄清的，这样的水是纯净物吗？ 学生思考并回答 通过阅读课本，从实际出发，了解硬水和软水，发现身边的化学
师：展示热水壶中水垢，这些水垢哪里来的？师：阅读课本P76思考：什么是硬水，什么是软水硬水和软水的区别硬水的危害硬水和软水的转化 学生阅读课本，标注，思考并回答
师：设计实验验证试管中水是硬水还是软水？ 学生实验得出结论
师：讲解硬水的危害师:有什么方法能使硬水转化为软水呢？师:生活中我们可以通过煮沸将硬水软化。在实验室我们通常通过蒸馏来软化硬水 学生思考
视频展示 播放视频：实验室制取少量蒸馏水 学生观察蒸馏过程 通过观看视频进一步了解蒸馏过程
师：蒸馏是净化水程度最高的方法，它不仅可以除去水中难溶性杂质，也能除去水中可溶性杂质，得到蒸馏水（纯净物） 学生了解蒸馏的作用
巩固提高 【小结】通过本节课我们知道了水的净化的四种方法。下面我们就一起检测一下大家的掌握情况。 学生思考并答题 课堂所学内容能够及时强化
板书设计
课题2 水的净化
1.水的净化
（1）沉降
（2）过滤
过滤的注意点①一贴 ②二低 ③三靠
（3）吸附
（4）蒸馏
2.硬水和软水
（1）区别
（2）硬水的危害
（3）相互转化
教学反思
成功之处 本节课围绕如何将一瓶浑浊的水净化成可饮用的水展开，通过实验将沉降、过滤、吸附和蒸馏有序的联系在一起。通过四个实验激发了学生学习兴趣，培养了学生的动手能力。培养了学生探究化学的兴趣
不足之处 过滤操作是本节课重点，由于部分同学学习积极性差，动手能力不强，达不到操作要求。
再教设计 面向全体学生，学生实验探究时做适当指导，加强鼓励，提高学生的积极性。

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