资源简介

《水的净化》教学设计
教学目标：
1、知识与技能
⑴ 了解纯水与自然水，硬水与软水的区别。
⑵ 了解吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的方法。
2、过程与方法
⑴ 通过对自来水厂对水净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法，初步学会过滤这种基本操作。
⑵ 通过对硬水危害的探讨，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水与软水。
3、情感态度与价值观
⑴ 通过本课题的学习，增强学生挖掘生活中的化学知识的欲望。
⑵ 在课堂实验中培养学生勤于思考、勇于创新、大胆实践的科学探究精神。
⑶ 通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活，促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习建设家乡的美好愿望。
教学重点：
1、纯水与自然水，硬水与软水的区别。
2、吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
教学难点：
用过滤法净化水
教学过程：
一、创设情境，导入新课
展示：河水、自来水、蒸馏水
讨论：它们的区别是什么？
过渡：天然水怎样才能变成比较澄清的自来水呢？这就是我们今天所要学的“水的净化”。
在日常生活中，你见过（或使用过）哪些净化水的方法？
二、合作交流，解读探究
（一）水的净化方法
活动一：自来水厂净化水的过程
多媒体展示：自来水厂净化水的过程。
【讨论交流】自来水厂是如何净化水的？
【归纳概括】自来水厂净化水采用的方法是絮凝、沉淀、过滤、吸附、消毒、配水等。
讲解：通过观看自来水厂净化水的过程，我们知道天然水中的杂质分为可溶性和不溶性两大类。
1、除不溶性杂质的方法
（1）、沉淀（板书）
[演示实验1] 将一杯泥水静置一段时间
现象：水中杂质沉到水杯底部，上层水较澄清。
提问：经静置后，水中的杂质能全部沉到水杯底部而水特别澄清吗？
回答：不一定，这与时间长短有关，与杂质种类有关。
[演示实验2] 在泥水中加入明矾，搅拌后静置。
现象：静置的时间更短，上层水更澄清。
说明：明矾溶于水后产生的胶状物对杂质进行吸附，使杂质沉降，从而达到净化水的目的。
（2）、过滤（板书）
多媒体展示：过滤的操作过程和注意事项。
总结：过滤的注意事项是：一贴二低三靠。
[学生活动] 活动与探究 [多媒体展示探究内容]
[教师活动] 指导学生活动情况，适时纠正学生操作中的一些错误，力争都达到预期的效果。
[学生活动] 学生代表陈述实验结果。
思考：可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗？
2、除可溶性杂质的方法
吸附（板书）
[演示实验3] 往一杯带有红颜色的水中加入少量活性炭。
现象：红颜色褪去。
讲解：活性炭也能起到除杂质的作用，因为活性炭有吸附性，它可以除去一些可溶性的杂质，如带颜色的小颗粒、气味等。
（二）硬水的软化
活动二：硬水与软水的区别
【讨论交流】思考下面的问题：
⑴经过沉淀、过滤、吸附等净化处理后的水变得相当澄清，所得的水是纯水吗？
⑵生活中我们会发现壶底会结一层较厚的硬物，这是怎么回事？
【归纳概括】硬水是指含有较多的可溶性钙、镁化合物的水；软水是指不含或含较少的可溶性钙、镁化合物的水。
【指导学生实验3-3】肥皂水区分硬水和软水
【提问】实验现象是什么 通过现象我们可以得到什么结论？
【小结】引导学生总结现象、得出结论。
活动三：硬水的危害
【学生阅读教材】硬水的危害
【明确】⑴洗衣服时，不仅浪费肥皂还洗不净衣服，并且时间长了还会使衣服变硬。
⑵锅炉用硬水形成锅垢，不仅浪费燃料，还会使锅炉内局部过热，引起变形，严重时还可能引起爆炸。
活动四：硬水软化
【教师讲述】使硬水软化可以通过加入化学试剂除去硬水中的钙、镁离子，也可以加热煮沸后使其变软水。
【多媒体展示】制取蒸馏水
【讨论】不同地方的水质是不一样的，水的软硬程度也是不一样的，长期饮用硬水对身体健康是有危害的，那么长期饮用蒸馏水对身体健康是否有益？
三、应用迁移，巩固提高
1、课件展示
2、教材课后第1、2题
四、学习小结：
学完本课题你有哪些收获？
五、作业：学案中习题

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