资源简介 《从全球变暖谈起》教案教学目标1.知识与技能①.理解温度的概念。②.了解生活中常见的温度值。③.了解液体温度计和体温计的构造、原理。④.会用温度计测量温度。2.过程与方法①.通过观察和实验了解温度计的使用方法。②.通过学习活动,使学生掌握温度计的使用方法。3.情感态度与价值观通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望。教学重、难点:温度计的使用。教学方法:实验探究法、讲授法、讨论法、启发式教学法、阅读法。教具准备:烧杯,冷水,热水、温度计教学过程一、新课引入:利用多媒体播放相关“温室效应”的影片,引发学生对“环境温度”的关注,并进一步激发学习的兴趣。提出:地球表面温度升高,给人类的生活带来了许多影响。温度不仅与人类的生活息息相关,而且是物理学的一个重要物理量。进一步讨论:什么是温度?怎样才能准确地测量温度呢?逐步引导学生对“温度”发生兴趣。二、新课教学:(一)温度和温度计生活中你是怎样表述物体温度的高低的?从“冷、热”等描述中总结出温度的的概念。1.温度:是表示物体冷热程度的物理量。2.活动1 凭感觉能判断“冷”和“热”吗?(1)在课桌上放三只装有水的烧杯(一杯冷水,一杯热水、一杯温水),将手分别插入冷水、温水和热水中,感知水的冷热程度。(2)现在请你先把两手分别插入热水和冷水中,过一会儿,再把两手同时插进温水中,感知温水的冷热程度。通过这次活动你想到什么,与同学交流交流。发现:单凭感觉判断物体的冷热程度是不可靠的。提示:要判断冷热必须进行准确的测量,首先要有统一的测量标准温标——温度的测量标准摄氏温标是由瑞典物理学家摄尔修斯(Anders Celsius,1701~1744)在1742年制定的。热力学温标是英国科学家汤姆孙(开尔文)1848年建立的一种新的温度标度,也叫开氏温标。华氏温标是德国物理学家华伦海特(Fahrenheit)大约在1710年提出的,华氏温度至今还在英、美等国民间流行。3.观察温度计(1)观察液体温度计的构造和刻度。把实验室常用的温度计发给学生,结合课件,让学生说说出温度计的基本构造:玻璃外壳、液体泡、毛细管、液体、刻度和符号。(2)观察它的量程、分度值(3)掌握摄氏温标正确的读法和写法课件展示0°C、100°C的规定。并会看图读数。温度计的正确使用方法观察课本插图可知温度计的正确使用方法是:(1)不能测量超过 的温度。(2)温度计下端不能与 或 接触;也就是温度计的玻璃泡必须与被测物体 接触。(3)当温度计的示数稳定后读数,读数时温度计仍须与被测物体接触。(稳定的含义:温度计内液柱不再上升或下降)。(4)读数时,视线要与温度计中 相平。练习使用温度计:温开水 热水估测值/℃测量值/℃将温开水、热水分别放在烧杯中,用手试试,并估计一下它们的温度,记录在设计的表格中,然后用温度计测量它们的温度,培养自己估测温度的能力。(二)体温计观察体温计,比较它与一般温度计的区别:(1)测温液(2)量程(3)分度值:(4)构造:例:某体温计示数是38℃,若粗心的护士仅消毒后就直接用它去测量37℃和39℃的病人的体温,则该体温计的示数先后分别是 [ ]A.37℃和39℃ B.38℃和39℃C.37℃和38℃ D.37℃和37℃小结1. 温度的概念2. 常用温度计的制作原理、构造和刻度方法3. 温度计正确使用练习:1.温度是表示___________的物理量,常用的温度计是根据___________的性质来测量温度的,温度计上的字母℃表示采用的是______温度,它把_________的温度规定为 0℃,把______的温度规定为 100℃。2.人的正常体温(口腔温)大约是______,读作_____3.体温计的测量范围是___________,最小刻度值是______。4、图中甲、乙、丙、丁各温度计的分度值是1℃,它们的读数分别是 展开更多...... 收起↑ 资源预览