资源简介

探索家乡历史--寻找历史的足迹
活动内容 活动目标
(
综合实践活动设计参考
)
(
第
1
页
)
粤教版《综合实践活动》四年级上册第 74-85 页。
活动准备
重点
学会运用多种研究方法，了解家乡的历史；通过实践活动，激发对家乡的热爱之情，学会乐于合作与分享。
难点
掌握调查的方法和技巧；通过设计调查计划、参观计划、制作专题影集等活动，提高规划能力与创意物化能力。
课前准备
准备影集的制作材料、研究方案表、调查计划表、参观计划表，准备材料卡纸， 剪刀等。
问题解决
通过查阅资料、参观访问、实地考察、辩论赛、动手实践等多种方式，了解家乡的历史与发展，培养综合能力。
责任担当
通过寻访家乡的历史文化实践活动，感受家乡优秀的历史文化，了解家乡的变化，激发对家乡的热爱之情，增强建设家乡的热情。
价值体认
通过参与家乡历史的调查活动，获得丰厚的人文修养，形成对历史文物的保护意识，学会合作、交流与分享。
创意物化
设计与制作“家乡的历史足迹”专题影集，掌握设计与制作的基本技能，提高设计能力及创意物化能力。
(
活动过程
)
一、活动引入
教师向学生展示家乡历史痕迹的相关图片或视频作为引入，介绍家乡的历史，并引导学生回想自己的家乡，说说自己的家乡旧貌新颜。
学生发言。
教师总结学生的发言，激发学生对家乡的探究意识，让学生提出对家乡历史感兴趣的问题，填写在教材的“主题轴”上。学生填写完成后，教师引导学生筛选问题，并提炼成有研究价值的探究问题，然后聚集问题， 生成主题。
活动提示：
生成主题，筛选问题时要注意方法。
删除法。先看看有没有过于简单的问题不需要深入研究，通过简单的搜索就能解决的问题可以删除。
合并法。看看是否有相同或相似的问题，可以把这些问题进行合并。
分解法。看看有哪些问题包含的内容过多或涉及面比较广，可以把它分解成多个小问题，再视情况保留。
保留法。最后留下涉及面比较适度，研究起来比较方便，可行性较高的问题，保留下来进行探究。
教师在评价学生生成的主题后，带领学生进行今天的探究——寻找历史的足迹。探究之前教师先指导学生围绕主题从不同的角度去思考，提出不同的研究方向，分组制订研究方案， 并准备《家乡历史活动方案表》。
二、活动过程
第一课时：发现家乡的历史
教师结合课前让学生通过不同途径，了解到的家乡历史资料，引导学生思考：你发现你的家乡 发生过什么历史事件？出现过哪些历史人物？有没有什么历史文物古迹和历史人物故居、纪念馆？ 以前和现在有什么变化？
学生回答，教师总结后，向学生介绍广东的历史名人与历史事件。
教师提出活动主题：向父母、祖辈，了解一下你的家族是否出过名人，他们有过什么光辉的历史？请学生在课后开展调查活动，并记录下来。
活动提示：如果家族出过名人，可以制作家族名人册。
教师引导学生对前期的调查资料进行分析，提出问题：家乡的历史名人和历史事件对后人后世产生了哪些影响？有什么特殊的意义？
活动提示：这个问题难度大，教师先举例介绍，再引导学生讨论，鼓励学生根据了解的情况提
出自己的看法。
学生分小组讨论，各抒己见，把讨论结果记录在教材上“我的思考”一栏。讨论之后小组派代表汇报，教师总结，并简单地介绍岭南历史文化。
最后教师引导学生思考：家乡的文物古迹有没有得到有效的保护呢？并完成记录表，形成报告， 在主题活动最后的“反思与体认”环节中进行汇报。
第二、三课时：寻找历史的足迹调查活动活动一：调查行动
教师总结学生基于家乡历史文化的讨论，提出第一个活动内容：调查家乡的历史足迹， 了解家乡有哪些历史人物与历史古迹？发生了哪些历史事件？
基于此活动任务，请学生以小组为单位分工合作，完成调查任务。
1. 教师指导学生分组制订调查计划，确定调查提纲，并准备好《家乡历史的足迹调查计划表》。
活动提示：
调查法是通过各种途径，了解所需要的资料的方法，包括访问法、观察法、查阅法、实验法等。
出发之前要想清楚，调查什么，为什么要做这次调查，既要注意了解家乡的历史文化的总体情况，也要弄清楚历史文化的人物、事件、古迹等。
要注意边调查，边分析，边记录；准备好笔记本、笔、照相机等。
学生在课余时间，采用上网搜寻的方式或到当地博物馆、文化馆、图书馆等地查找资料，了解家乡的历史人物、历史事件和历史古迹的的情况。
活动提示：尽量寻找形式多样的资料，如文字、图片等，并对资料进行分类整理。
教师指导学生分组设计访谈表和访谈提纲后，在课余时间访问当地长者、历史研究员、历史老师等，了解家乡的历史人物、历史事件和历史古迹，并完成访谈表。
活动提示：访谈表包括时间、地点、访谈对象、访谈主题及内容、访谈过程、访谈总结等。访问前，分小组讨论，确定访谈对象，和访谈对象预约好时间与地点，准备好访谈提纲、笔记本、笔、照相机等，如果外出访谈注意安全。
活动结束后，总结与分析查阅、访问和调查得到的资料，并完成调查表。活动二：寻找古迹
教师带领学生总结调查得来的资料，提出第二个活动主题：寻找家乡古迹，根据调查得来的资料寻找古迹，实地考察。
活动开始前，教师指导学生分组设计参观计划，并准备参观计划表。
活动提示：参观前，首先设计参观计划，包括时间、地点、小组、陪同人员、携带物品、参观项目、参观内容、参观总结等。
以小组为单位，在教师的带领下，或在父母的陪同下，学生参观历史事件发生的古迹、历史人物故居和古建筑。
活动提示：教师在出发前要讲清楚参观的注意事项、交通安全，提醒学生做好拍照记录，参观后指导学生进行总结。
实地考察后，教师指导学生应用信息技术，以“寻找历史的足迹”为主题，把参观考察过的历史文物、古迹、古建筑的照片做成一个可在手机、电脑上播放的影集。
活动提示：电子影集制作方法
工具/材料照片、电脑或手机等。
操作方法。
选取历史事件、人物、古迹等调查照片若干张或视频。
为每张照片做脚注说明。
利用电脑或手机软件开始制作，例如可以用手机应用来剪辑视频，视频包括封面（ 题目，班别，小组名称，组员，时间）及内容（照片、视频、音乐）。
检查无误后，发送至教师邮箱。
完成活动后，教师指导学生总结，提出活动内容：通过调查和寻找古迹，统计分析家乡历史人文资源的开发利用率，教师准备《家乡历史人文资源开发情况调查表》，指导学生将调查结果填入表中。第四课时：结果展示与反思
学生分组汇报参观寻找历史文物、古迹的情况，并展示制作的“寻找历史的足迹” 专题影集。
基于调查结果，教师指导学生以“历史文物古迹要不要保护”为主题举办辩论会，学生辩论，教师总结。
正方：历史文物古迹需要保护 反方：历史文物古迹不需要保护
论据： 论据：
活动提示：
从班上选出正反方各 4 人，正反方各设立一辩、二辩、三辩、四辩，辩论赛设裁判三名， 主席（及主持人）一名；
辩论时间 10 分钟,要在规定时间内陈述你的观点、论据；
要用事实和数据反驳对方的观点；
每方要有一个主辩手，要很熟悉相关资料。
教师总结辩论赛情况，提出活动内容：家乡的历史文物古迹需要保护，也需要我们宣传，那么如何向国际友人宣传家乡的历史？用什么方式宣传呢？教师指导学生，设计制作一张介绍家乡人文历史简单情况的英文宣传海报，向国际友人介绍家乡，让他们了解家乡的历史。展示做得较好的海报与做得完善的海报进行引导，学生基于意见继续完善。
活动提示：先指导学生确定内容、材料和制作步骤，再进行制作，最后展示。
教师总结整个主题探究活动，带领学生回顾整个活动过程，学生方式本次活动中自己有没有需要改进的地方？
学生讨论交流，各抒己见。
教师引导学生思考：通过本次活动，你对家乡有哪些新认识？学生回答，并把自己认为家乡最美的地方的照片贴在教材上。
三、展示与评价
秀一秀：指导学生分组把活动过程的趣事、照片、调查计划、参观计划、宣传海报、影集等活动资料进行分类，做成资料手册；以“探索家乡的历史”为主题开展班级活动成果汇报会，也可以做一期活动成果展出。
评一评：学生通过下面的表格进行评价。
项目 自评 小组评 师评
通过活动，了解了家 乡的历史文化
通过活动，掌握了调 查计划、参观计划的设计方法
通过活动，初步掌握了设计与制作影集的 基本技能
通过活动，了解辩论
赛的规则，学会辩论 的技巧
通过活动，提高了自 己的动手能力
能主动表达自己的观 点，并认真倾听队友的意见
完成展示和评价后，教师可指导学生对活动过程和活动成果进行回顾和记录。
四、学生自主活动示例
以上为教材推荐活动示例，教师可根据实际条件和学生兴趣，鼓励学生自主生成或参与新活动，以下为学生自主活动提供示例参考：
家乡历史影像：把收集到的资料做成家乡历史足迹手册，比如可以按家乡历史事件、历史名人、历史古迹等。
以“家乡的历史”为主题，制作成一份宣传手册，并在学习园地展示优秀作品。
请教父母，设计一条研学旅行的路线，开展家乡一日游活动。(共20张PPT)
粤教版《综合实践活动》四年级下册
职业体验及其他
一方水土养一方人，一方山水有一方风情。每个人的家乡都有独特的历史文化底蕴，请看我们的家乡！
活动引入
看一看
自行放入家乡代表性的古迹、名人照片
你对家乡的历史有什么感兴趣的探究主题，填写在教材上的主题轴中吧！
活动引入
把筛选出有研究价值的问题填入《家乡历史活动方案表》。
筛选研究主题的方法
筛选方法
删除法
合并法
分解法
保留法
活动引入
本课我们研究的课题
你的家乡发生过什么历史事件？出现过哪些历史人物？有没有什么历史文物古迹和历史人物故居、纪念馆？以前和现在有什么变化？
观察与发现
活动过程
把想法记录下来。
广东是一个历史文化名人辈出的地方，出现过康有为、孙中山、叶剑英等历史名人，还发生了“广州起义”等重要历史事件。
活动过程
广东的历史名人故事
问问爸爸妈妈，你的家族是否出过名人，他们有过什么有名的事迹？
活动过程
把了解到的情况记录下来！
家乡的历史名人和历史事件对后人后世产生了哪些影响？有什么特殊的意义？
家乡的文物古迹有没有得到有效的保护呢？
活动过程
把小组讨论结果记录书中“我的思考”一栏。
分析与思考
分组制订调查计划，调查家乡的历史足迹，确定调查提纲。
上网搜寻或到当地博物馆、文化馆、图书馆等查找资料，了解家乡的历史人物、历史事件和历史古迹的的情况。
活动过程
行动与实践
活动一：调查活动
A.调查法包括访问法、观察法、查阅法等。
B.注意了解家乡的历史、人物历史事件、历史古迹。
C.准备好笔记本、笔、照相机等，要边调查，边分析，边记录。
活动过程
也可以访问当地长者、历史研究员等，做好访谈表和访谈提纲，了解家乡的历史人物、历史事件和历史古迹。
活动过程
活动过程
做好访谈要注意这些。
访谈表包括时间、地点、访谈对象、访谈主题及内容、访谈过程、访谈总结等。
访问前，分小组讨论，确定访谈对象，和访谈对象预约好时间与地点，准备好访谈提纲、笔记本、笔、照相机等，如果外出访谈注意安全。
根据调查得来的资料寻找古迹，实地考察。
分小组制订参观计划，然后在父母或老师的陪同下，参观家乡历史事件发生的古迹、历史人物故居和古建筑。
活动过程
参观的时候要注意交通安全，做好拍照，完成参观记录表！
活动二：寻找古迹
和爸爸妈妈一起制作古迹电子影集
确定影集的内容
确定材料清单与制作步骤
进行制作和保存
制作影集时，记得拍下和爸爸妈妈一起制作的过程，还有记一记你用了哪些材料，你是怎么做的，有什么收获。
活动过程
通过调查和寻访古迹，统计分析家乡历史人文资源的开发利用率。
活动过程
活动过程
保护古迹辩论赛
历史文物古迹要不要保护
正方：要保护
反方：不用保护
活动过程
1.从班上选出正反方各 4 人，正反方各设立一辩、二辩、三辩、四辩，辩论赛设裁判三名，主席（及主持人）一名；
2.辩论时间 10 分钟,要在规定时间内陈述你的观点、论据；
3.要用事实和数据反驳对方的观点；
4.每方要有一个主辩手，要很熟悉相关资料。
设计制作一张介绍家乡人文历史简单情况的英文宣传海报，向国际友人介绍家乡，让他们了解家乡的历史。
制作的过程中注意分工合作，力求精美。做好后，尝试进行介绍。
活动过程
制作英文宣传单
活动过程
分组把活动过程的趣事、照片、调查计划、参观计划、宣传海报、影集等活动资料进行分类，做成资料手册；以“探索家乡的历史”为主题开展班级活动成果汇报会，也可以做成活动成果展览。
秀一秀
设计研学路线
学生自主活动
请教父母，自己查找资料，设计一条研学旅行的路线，开展家乡古迹一日游活动。
学生自主活动

展开更多......

收起↑