资源简介

《芙蓉楼送辛渐》
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵、默写诗歌。
2、感悟诗歌的内容，想象诗歌的情境，体会朋友间深厚的情谊。
3、抓住“冰心”“玉壶”感悟诗人高尚的品格。
教学重难点：
1、感悟诗歌的内容，想象诗歌的情境，体会朋友间深厚的情谊。
2、抓住“冰心”“玉壶”感悟诗人高尚的品格。
教具准备：
相关课件
教学课时：
1课时
教学流程：
——谈话入题，知诗人。
1、同学们：面对亲人、朋友即将远行，你们会怎么做，会说些什么？
2、而在古代，我们的许多文人墨客，他们在送别朋友时，都会通过写诗来表达自己的情感，所以我们通常把这类诗称为“送别诗”（板书）。
3、今天，我们就跟随唐代大诗人王昌龄，来欣赏他的一首送别诗——《芙蓉楼送辛渐》（唐）王昌龄（板书）。
4、知诗人，初识王昌龄。
（1）学生汇报收集的资料。
（2）教师补充有关王昌龄的资料及背景介绍。（课件）
——抓住关键，解诗题。
让生齐读课题。
你从题目中的哪个字也可以知道这是一首送别诗？
借助注释，谁在什么地方送别谁？
抽生说说题目的大意。
——初读感知，明诗意。
抽生读诗，检查预习。
教师范读。
学生齐读。
教师指导，划节奏读。（课件）
让学生根据节奏再读全诗，读出节奏美。
指导读出韵律美。
（课件出示）一、二句。
（1）生齐读。
（2）从哪个词可以知道送别的天气？（寒雨）板书
（3）从哪些词可以知道送别的时间？（夜、平明）
（4）从哪个词可以知道送别时的心情？（孤山）板书
（5）借助注释，说说这两句诗的意思。（教师点拨：秋雨绵绵进入吴地，下了一整夜，江面上满是凄冷的雨；天刚亮，送别了朋友，感觉连远处的楚山都显得那么孤独。）
（6）这送别的场景显得那么（凄冷、孤独）板书，让我们带着凄凉孤寂的感觉，再读这两句诗。
8、（课件）出示三、四句。
（1）生齐读。
（2）师生互动学习，抓住关键的“冰心”“玉壶”理解诗句的意思。
（3）让生用自己的话说说这两句的意思，教师相机点拨。（如果洛阳的亲朋好友问起我的情况，请你告诉他们，我的心像冰一样洁白，像玉壶一样无瑕。）
（4）师：诗人虽然两次遭遇贬官，但是任然不愿同流合污，他始终“一片冰心在玉壶”，可见他是一个品德十分高尚的人。
（5）师：让我们带着一种崇敬之情，读出诗人高尚的品格。
——品读吟诵，悟诗情。
1、（课件）让生再读全诗。
2、师生互动读全诗。
3、让生背诵及展示。
4、 （课件）让生学习吟唱全诗。
5、抽生默写。
——课堂小结，拓展延伸。
1、小结学诗方法：知诗人——解诗题——明诗意——悟诗情（板书）
2、（课件）熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
（板书设计）
（送别诗） 芙蓉楼送辛渐 知诗人
（唐）王昌龄
解诗题
寒雨
凄冷 明诗意
孤独
孤山 悟诗情
冰心
洁白
无瑕
玉壶
4(共12张PPT)
部编版四年级下册第七单元
芙蓉楼送辛渐
知诗人
王昌龄 （698— 757），字少伯，盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。
代表作有《从军行七首》《出塞》《闺怨》等。
此诗当作于天宝元年（742年），王昌龄当时为江宁丞。辛渐是王昌龄的朋友。这次拟由润州渡江，取道扬州，北上洛阳。王昌龄可能陪他从江宁到润州，然后在此分手。此诗原题共两首，第二首说到头天晚上诗人在芙蓉楼为辛渐饯别，这一首写的是第二天早晨在江边离别的情景。
背景介绍
解诗题
芙蓉楼送辛渐
芙蓉楼
辛渐
王昌龄
明诗意
芙蓉楼送辛渐
唐 王昌龄
寒雨连江夜入吴，
平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，
一片冰心在玉壶。
fú róng
luò
明诗意
芙蓉楼送辛渐
唐 王昌龄
寒雨/连江/夜入吴，
平明/送客/楚山孤。
洛阳/亲友/如相问，
一片/冰心/在玉壶。
fú róng
luò
寒雨连江夜入吴，
平明送客楚山孤。
明诗意
诗意：秋雨绵绵进入吴地，下了一整夜，江面上满是凄冷的雨；天刚亮，送别了朋友，感觉连远处的楚山都显得那么孤独。
洛阳亲友如相问，
一片冰心在玉壶。
明诗意
诗意：如果洛阳的亲朋好友问起我的情况，请你告诉他们，我的心像冰一样洁白，像玉壶一样无瑕。
王昌龄曾在朝廷为官，为人刚正不阿，为官清廉，却屡遭奸佞小人诋毁诬陷，两次贬官。开元二十七年，被贬为江宁丞，开元二十九年，又被贬到非常偏僻的龙标作县尉，但他始终不肯向恶势力屈服，顽强斗争，直到最后“安史之乱”时被濠州刺史闾丘晓所杀，终年不到六十岁，他一生壮志末酬，这首诗是他第二次遭贬时所作。
补充资料
悟诗情
芙蓉楼送辛渐
唐 王昌龄
寒雨连江夜入吴，
平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，
一片冰心在玉壶。
fú róng
luò
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
唐·李商隐《无题》
不要人夸颜色好， 只留清气满乾坤。 元·王冕《墨梅》
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 宋·文天祥《过零丁洋》
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
清·郑《竹石》
谢谢大家聆听

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