资源简介

六年级（下册）课程纲要
课程名称：道德与法治
课程类型：国家课程
教学材料：部编版六年级下册《道德与法治》
设计教师：
适用年级：六年级
授课时间：28课时
学校名称：
【课程背景】　
（一）课程标准的相关要求
教 材 内 容 涉及领域 对应课程标准 涉 及 主 题
第一 单元 完善 自我 健康 成长 1.学会尊重 每个人都应得到尊重 个人学校 我的健康成长--- 1.了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心，知道人各有所长，要取长补短 2.懂得做人要自尊自爱，有荣誉感和知耻心，愿意反思自己的生活和行为 日常生活中的基本素养教育
尊重自己 个人学校
尊重他人 个人学校
2.学会宽容 生活更美好 个人学校 我的健康成长--- 1.了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心，知道人各有所长，要取长补短 2.懂得做人要自尊自爱，有荣誉感和知耻心，愿意反思自己的生活和行为
拥有一颗宽容心 个人学校
和而不同 个人学校
3、学会反思 生活离不开反思 个人学校 我的健康成长--- 1.了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心，知道人各有所长，要取长补短 2.懂得做人要自尊自爱，有荣誉感和知耻心，愿意反思自己的生活和行为
养成反思好习惯 个人学校
第二单元爱护地球共同责任 4.地球--我们的家园 我们生存的家园 国家 世界 我们共同的世界-- 6.初步了解全球环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏等状况，以及各个国家和地区采取的相关对策，体会“人类只有一个地球”的含义 爱自然 （生态伦理教育）
环境问题敲响了警钟 国家 世界
我们共同的责任 国家 世界
5、应对自然灾害 我国自然灾害知多少 国家 世界
防御自然灾害 国家 世界
不屈的抗灾精神 国家 世界
第三单元多样文明多彩生活 6、探访古代文明 早期文明的发祥地 世界 我们共同的世界-- 3.说不了解一些人类的文化遗产激发对世界历史文化的兴趣 开放的国际视野教育
闻名世界的文化遗产 世界
7、多元文化多样魅力 各不相同的生活环境 世界
多样的世界文化 世界 我们共同的世界-- 2.比较不同国家地区民族的生活习俗、传统节日、服饰、建筑、饮食等状况，从不同的角度，尝试探究差异产生的原因，尊重文化的多样性
尊重文化多样性 世界
第四 单元 让世 界更 美好 8.科技发展造福人类 对世界的不断探索 世界 我们共同的世界-- 5.初步了解科学技术与人民生产、生活及社会发展的关系，认识科技要为人类造福，崇尚科学，反对迷信 开放的国际视野教育
科技改变世界 世界
9.日益重要的国际组织 科技让梦想成真 世界 我们共同的世界-- 7.知道我国加入了一些国际组织和国际公约，了解这些国际组织的作用。知道我国在国际事务中的影响日益增强
国际组织 世界
联合国和世界贸易组织 世界
10.我们爱和平 中国与国际组织 世界 我们共同的世界-- 8.感受和平的美好,了解战争给人类带来的影响，热爱和平
战争带来的伤害 世界
和平是世界潮流 世界
中国为和平做贡献 世界

(二）本册教材中编排的内容
本册教材根据“完善自我”“保护地球”“多元文化”“世界发展”4个学习主题，设计了“完善自我 健康成长”“爱护地球.共同责任”“多样文明 多彩世界”和“让世界更美好”四个单元。第一单元“完善自我 健康成长”进一步关注学生自我的健康发展，引导他们学会尊重，宽容，并能对自己过往的生活进行反思。第2单元“爱护地球 共同责任”，旨在引导学生了解并关心我们生存的地球，保护地球的生态环境并学习正确应对自然灾害。第三单元“多样文明 多彩生活”旨在引导学生探寻古代文明，了解人类灿烂的文化，了解全球化时代的多元文化，学会尊重文化差异。第4单元“让世界更美好”，旨在引导学生了解现代科技的发展及其与人类生活的关系，关注重要的国际组织，并了解他们在国际上发挥的重要作用，反思战争的危害，并关注和平的重要意义。
本册教材主要围绕学生熟悉的生活领域而设计，涉及《义务教育品德与社会课程标准（2011）年版中主题一“我的健康成长”、主题五“我们的国家”、主题六“我们共同的世界”三个部分的课程内容。作为循环上升的课程内容，本册教材主要聚焦儿童健康成长中的尊重，宽容和反思的问题，世界生活中的爱护地球，尊重多元文化，科技发展国际组织和世界和平等话题。
（三）本册内容与前后内容的联系
本教材改变了以往惯于对学生进行道德说教的的姿态，以学生成长的“同龄人”的身份，与儿童进行平等、民主的对话，从而引导学生的道德发展。教材力图改变单一、刻板的呈现形式，站在学生的立场，以学生的生活作为建构教材整体结构和内容的核心，将体系化的要求糅合于学生生活化内容中，从而柔化生硬的道德规范，内化外在的道德要求。教材编写依据小学生的认知水平和年龄特征，采用分散教育与集中教育相结合的方式落实法治教育。基于学生思维领悟能力和评价判断水平，采取集中的法治教育专册方式，在五年级下册开展以宪法精神为主线的系统的法治教育，突出国家意识和公民意识。作为循环上升的课程内容，本册主要聚焦学生健康成长中的尊重、宽容和反思等问题，世界生活中的爱护地球、尊重多元文化、科技发展、国际组织和世界和平等话题。
（四）学习能力
（1）自我约束能力。即将升入初中，这是人生成长道路上的新起点，养成积极的心态迎接新的学习生活，学会关爱，宽容他人；懂得生命的重要性，学会珍惜生命，努力发觉自己的潜能，合理控制自己的情绪；掌握必备的自我防范意识和措施，自觉抵制不良诱惑。
（2）学习能力。掌握“自主学习、合作学习、探究学习”的学习方法，能树立明确的学习目标，养成良好的学习习惯，调动学习道法课的积极性。
（3）情感能力。树立“尊重、关爱、责任”的基本价值观，用乐于自我接受的形式，正确自我认识，学会与人交往，对自己的行为负责，能明辨是非，知法、守法、护法，撑起法律的保护伞。
【课程目标】
（一）课程总目标 ：道德与法治课程旨在培养学生的良好品德，促进学生的社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。本册教材根据“完善自我”“保护地球”“多元文化”“世界发展”四个学习主题，进一步关注学生自我的健康发展，引导他们学会尊重、宽容，并能对自己过往的六年生活进行反思；引导学生了解并关心我们生存的地球，并学习正确应对自然灾害；了解全球化时代的多元文化，学会尊重文化差异；了解现代科技的发展及其与人类生活的关系，关注重要的国际组织并了解它们在国际舞台上发挥的重要作用，反思战争的危害并关注和平的重要意义。
（二）本学期目标：　
1.懂得每个人都应得到尊重，了解尊重自己的意义和主要表现，学会尊重自己。
2.体会宽容对美好、和谐生活的意义，养成友爱宽容的品质。
3.认识到生活需要反思，体会反思对成长的意义，养成反思的好习惯。
4.了解各种环境问题带来的生存危机，学会利用思维导图分析环境问题产生的原因及危害，懂得人类不善待自然，会受到惩罚。
5.知道保护环境是世界各国人民共同的责任，树立环保意识，参与力所能及的环保行动。
6.了解我国曾经发生过的地震，洪水等重大自然灾害，知道大自然有不可抗拒的一面，感受人们在灾害中团结互助的可贵精神，学习在自然灾害中，自护与互助。
7.养成通过自主查阅资料，学习历史的习惯，了解环境与人类文明发展之间的依存关系，能够注重对自然环境的保护。
8.知道文化遗产是人类文明的遗迹，激发对世界历史文化遗产的兴趣，增强保护人类文化遗产的意识和责任感。
9.了解世界各地文化的多样性，初步理解文化差异与自然环境之间的关系，理解全球化时代文化交流和交融的趋势。
10.知道科学技术与运用是如何推动社会的发展的。
11.通过收集中国在联合国的声音和声影，整理中国参加联合国活动的具体事例，感知我国在国际事务中日益增强的影响。
12.激发学生热爱和平的情感，珍惜今天的和平环境。
【课程内容】
（一）教材简析
部编版《道德与法治》六年级下册教材是从2020年春季正式实行，全册共四个单元，分别是第一单元(完善自我健康成长)，第二单元(爱护地球共同责任)，第三单元(多样文明多彩生活)，第四单元(让世界更美好)。
1.通过第一单元《完善自我健康成长》的教学，使学生懂得每个人都应得到尊重，学会如何尊重自己、他人。懂得宽容的意义，养成友爱宽容的品质，进一步完善自我，促进健康成长。学会思考过去的事并从中得到经验和教训，从而完善自我，让自己做得更好。
2.通过第二单元《爱护地球共同责任》的教学，使学生认识到地球的健康关系到人类的安危，从而增强环境保护意识，懂得环境保护的方法，并激发学生保护环境的责任感，自觉从身边小事做起，养成“举手之劳做环保”的自觉性并从自己的身体力行中感受到幸福和自豪之感。
3.通过第三单元《多样文明多彩生活》的教学，了解文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展。我们要加强世界上不同国家、不同民族、不同文化的交流互鉴，夯实共建亚洲命运共同体、人类命运共同体的人文基础。”文明是多彩的，人类文明因多样才有交流互鉴的价值。不同文明只有交流互鉴、取长补短、共同进步，才能为人类文明进步、世界和平发展提供强大动力。
4.通过学习第四单元《让世界更美好》的教学，使学生认识到世界上各个国家只有团结起来，形成共识，达成共通，互惠互利协同发展，才能为人类世界创造出更加美好的未来。对于学生们认识我们自己身边的生活环境也有一定的引导意义。和平的友善的生存环境，需要我们人人努力为之奉献力量。世界是多边的不是单边的，只有热爱和平，用科技发展造福人类文明，才是地球家园上每一个成员共同的责任。
（二）单元结构




（三）活动内容：
单元专题 教学内容 课时安排
第一单元 完善自我 健康成长 学会尊重 1.每个人都应得到尊重 8
2.尊重自己
3.尊重他人
学会宽容 1.宽容让生活更美好
2.拥有一颗宽容心
3.和而不同
学会反思 1.生活离不开反思
2.养成反思好习惯
第二单元 爱护地球 共同责任 地球----我们的家园 1.我们生存的家园 6
2.环境问题敲响了警钟
3.我们共同的责任
应对自然灾害 1.我国自然灾害知多少
2.防御自然灾害
3.不屈的抗灾精神
第三单元 多样文明 多彩生活 探访古代文明 1.早期文明发祥地 5
2.闻名世界的文化遗产
多元文化 多样魅力 1.各不相同的生活环境
2.多彩的世界文化
3.尊重文化多样性
第四单元 让世界更美好 科技发展 造福人类 1.对世界的不断探索 9
2.科技改变世界
3.科技让梦想成真
日益重要的国际组织 1.国际组织
2.联合国和世界贸易组织
3.中国与国际组织
我们爱和平 1.战争带来的伤害
2.和平是世界潮流
3.中国为和平作贡献
【课程实施】
（一）课程资源
1.教育部审定2019义务教育教科书《道德与法治》六年级上册
2.中国教师智库鼎尖六年级下册《道德与法治》教案
3.义务教育教科书六年级下册《道德与法治》教师教学用书
4.中学《道德与法治》教科书
5.地理、历史、科学用书
6.合理利用和挖掘多种社会资源。如利用网络、电视、电影、广播、报纸、杂志等信息媒体，将行为准则、法则、爱国主义、集体主义、社会主义、国情、历史与文化、地理环境等教育有机融合。
7.利用校内环境设施和校园网络、图书馆等，结合少先队活动、主题班会、课外活动小组、文体活动、校本课程等，丰富和拓展本册教材的内容。
8.因地制宜利用社区环境资源，如商店、公园、校外教育基地等社会公共设施和场所，以及区域自然景物、人文景观等。
（二）学习活动
《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》指出，“学生是学习的主体，教师应由单纯的知识传授者，向学生学习活动的引导者、组织者转变。教师要通过创设任务情境或问题情境，激发学生主动学习和探究的兴趣，鼓励他们大胆尝试解决问题的方法。”当前人们所讲的“核心素养”也要求学生学会自主性的合作学习。
1.依据道德与法治课学科特点，多数主题活动需要学生课前搜集相关信息或资料，为课堂上汇报交流做好准备。让学生收集、整理和交流资料时，教师通过提出若干问题，提示收集、整理和交流资料的要点，用问题导学的形式启发学生对所搜集的信息进行整理和思考。
2.根据本学期的教学内容，设置了三次搜集活动，搜集我们国家常见的自然灾害、搜集古代文明古国的资料、搜集不同文化的风俗习惯。搜集之前，教师提供搜集表，列示若干内容，让学生填写; 学生有了一定的搜集经验之后，提示学生自己制订搜集计划。教师要为学生自主探究和解决问题提示方法和步骤，避免放任学生进行盲目而低效的探究活动。引导学生积极开发课程资源。
3.体验学习。体验学习是学生通过身体的各种感官进行学习的一种方式。本学期设计了多次体验活动，如：学习《应对自然灾害》时，模拟灾害来临现场，体会应对办法；学习《多元文化多样魅力》时，引导学生扮演不同角色，体验不同文化的特点；在学习《我们爱和平》时，通过视频影像等资料，引导学生感受战争的残酷。体验学习的重要价值不在于学会某种操作方式、获得某种技能，而在于每个人在活动中获得的真实感受，这种内心体验是形成认识、转化行为能力的原动力。深刻刨析相关活动，引导学生能更好的生活。
4．小组学习。小组合作学习是道德与法治课堂开展探究学习所必需的交流平台。教师指导各小组成员进行合理分工、平等讨论，并让每个学生轮流担任组长，负责组织小组的活动、交流和汇报，使小组学习成为培养学生平等民主意识与合作交往能力的过程。鼓励小组内每个学生都大胆发言，实现互帮互助，全员参与。实现教育从生活中来到生活中去。
5.学生每人准备一个成长记录袋，记录自己本学期学习过程中的收集的资料、调查表格、采访记录、实践性作品等，学期末进行展评。
（三）实施建议
1.根据小学生心理发展水平和认知特点，联系六年级学生的生活经验，采取由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观，充分体现德育功能。
2.从本班学生的生活实际出发设计教学。教与学要植根于学生的生活，以孩子们生活中的现实问题为抓手，以实际生活案例为依托，真正满足学生真实的道德需求。建立学习小组，通过体验学习、探究学习。问题解决学习，解决他们真实的道德困惑。注重引导学生从案例中体会相关法律的重要性，学生就可在学习中体会到法治让生活更美好。
3.理解教材的设计意图。教材中留白设计，图标内容、阅读角、知识窗等栏目，需要学生去观察、操作和探究，教师在教学中不能唱独角戏，要把活动权交给学生，让他们充分地交流、讨论、动脑、动手、反思、体验。抓住教材中的问题，引导学生积极的思考和探索，充分体现问题导学的教学模式。
4.教师要创设学习情境，提供学习资源，并给予方法指导，为学生搭建自主道德学习的“支架”，关注教学过程中的生成性。教师要通过创设任务情境或问题情境，激发学生主动学习和探究的兴趣，鼓励他们大胆尝试解决问题的方法。充分体现德育课程的综合性和实践性。
5.课程中积极发挥绘本生动活泼、有趣有启发性的作用，引导孩子们通过自主阅读、小组讲述或者表演等形式，自然而然地懂得其中蕴含的规则、法理等，使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领域，做到实实在在的知行合一。　
6.注重教学与学校整体德育活动的融合。利用教材的开放性设计走向学校日常德育活动，深化或拓展教学重点；利用教材的框架整合学校的日常德育活动，实现课堂与日常德育的良性互动。把知识和生活相结合，坚持立德树人根本任务不动摇。
7.教学方法要多样，充分体现学生的课堂的主体，体现教学评一致性。利用辩论，话剧，讨论，体验，辩论，实景演练等活动方法，引导学生积极参与课堂。
【课程评价】
（一）评价的目的和原则
本学期评价的根本目的在于积极促进学生发展，全面了解和掌握学生的道德和社会认知、判断、行为，以及发现和解决问题等方面的能力，以帮助教师改进教学，提高教学的实效性，保证课程目标的实现。评价依据《品德与社会》课程标准的相关规定及贯彻培养学生核心素养的顶层设计要求，遵循实事求是、公平公正、鼓励性原则、形成性评价、诊断性评价、终结性评价相结合的原则。评价主体多元化（学生、小组、教师、家长、社会相结合）、从毎个学生的原有基础出发，尊重学生的个性特点。注意认知和操行相统一，显性表现和隐性品质相统一。
（二）评价的内容
本学期主要对学生在学习过程中各方面的表现进行综合性评价，分优秀、良好、合格三个等级，评价内容包括：
1、学习态度及学习习惯。包括学生课前材料收集、学习过程中的表现和完成学习任务的态度等。（30%）
2、学习能力和学习方法。包括学习中观察、探究、思考、表达，收集、整理、分折资料的能力和方法，与他人合作完成学习任务的能力等。（30%）
3、学习结果。完成学习任务的质量和进步程度，包括情感、创新精神、个性、能力、道德表现及活动产生的作品等。（40%）
(三)评价方式和方法
评价形式多样化。采用定性和定量相结合的方法。
纸笔测试评价：随堂检测，期中测评和期末测评，将采用百分制。
教师评价:教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、能力、行为进行观察，并做记录，在与学生进行充分交流的基础上，对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、 表现以描述性的语言写成评语，鼓励学生进步。
学生自评:教师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价， 以提高自我认识、 自我调控的能力。
外来评价:学生依据制定的标准互相评价，帮助学生逐步养成尊重、理解、欣赏他人的态度。
作品评价:将学生调查、访问、搜集资料等活动产生的作品进行展示和交流，师生共同进行评价。
（四）评价的实施和反愦
将日常观察和定期考查相结合，将道德认知与道德行为有机结合，注重知行统一。评价结果真实反映出毎个学生在原有基础上的进步与变化，帮助学生准确了解自己的学习状况。

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