资源简介

Unit 5 Why do you like pandas
Section B (1a—1d)
教学目标
1. 熟练掌握本课重点词汇：friendly, shy
2. 熟练掌握本课重点句型：
—What animals do you like
—I like ...
—Why do you like …
—Because ...
3. 能够听懂关于谈论动物的对话，并且能够根据所听内容提取关键信息。
4. 能够熟练运用why引导的特殊疑问句及其答语正确谈论自己喜欢的动物并说明原因。
5. 学会关爱动物、保护动物，懂得人与动物和谐相处的重要性。
二、教学重点及难点
重点：
1. 能够听懂关于谈论动物及其喜好的对话，并且能够根据所听内容提取关键信息。
2. 能够熟练运用why引导的特殊疑问句及其答语正确谈论自己喜欢的动物并说明原因。
难点：
能够熟练运用why引导的特殊疑问句及其答语正确谈论自己喜欢的动物并说明原因。
三、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 老师与学生打招呼后，创设情境：昨天Tony和Mary去看了电影《狮子王》。然后展示问题并播放视频，引导学生观看并回答问题。 学生看视频并回答问 题。 通过看视频并回答问 题的活动，活跃课堂 气氛，巩固前面所学 内容，同时引入新课 话题。
Pre-listening 1. 教师分别展示上一个环节视频中的动物图片，引导学生说出单词。 学生看图片说单词。 通过展示视频中的动物图片，帮助学生在轻松愉快的氛围中巩固所学词汇，同时扩大词汇量，了解更多的动物。
2. 教师展示图片，引导学生针对动物图片发表自己的看法，描述动物的特点。 学生看图发表自己的看法，描述动物的特点。 通过互动问答的活动，帮助学生加深对描述动物特点的形容词的掌握，同时为后面的听说活动提供词汇支撑。
3. 教师引导学生完成1a活动，然后鼓励学生说出关于他们喜欢的动物。 学生完成1a活动，然后说出关于自己喜欢的动物。 通过图文匹配的活动，帮助学生巩固所学内容，同时激发学生积极思考并大胆发表自己的观点，为下面环节的口语输出做准备。
4. 教师引导学生与同桌针对动物进行问答活动。 学生与同桌针对动物进行问答活动。 通过结对编对话的活动，加强学生对目标语言的运用，同时训练学生的口语表达能力。
While-listening 1. 教师继续创设情境：Tony和Mary今天去了长隆野生动物园。引导学生听录音并完成听力任务。 学生听录音并完成听力任务。 帮助学生熟悉了解听力材料，同时关注话题词汇。
2. 教师播放录音引导学生完成1b活动。 学生听录音完成1b活动。 进一步熟悉听力材料，培养学生提取关键信息的能力。
3. 教师播放录音引导学生完成语篇填空。 学生听录音完成语篇填空。 帮助学生加深对听力材料的理解，提高学生的语篇整合能力，同时进一步检测学生对目标语言的掌握情况。
Post-listening 1. 教师呈现对话内容，让学生大声朗读对话，注意语音语调。 学生听录音，大声跟读对话。 通过听录音跟读的活动，引导学生注意语音语调，提高学生的口语水平。
2. 教师引导学生完成表格内容并进行复述。 学生完成表格内容并进行复述。 通过完成表格内容并复述的活动，巩固学生对听力材料的理解，并培养口语输出能力，同时在复述过程中，学生可以进一步巩固对目标语言的使用。
3. 教师展示关于Tony和Mary参观动物园的更多的对话内容，引导学生角色扮演，然后思考关于动物可以从哪些方面进行谈论。 学生与同伴朗读对话，然后思考问题。 通过朗读对话并分类总结的活动，为后面环节的口语输出提供语料支撑，同时培养学生的思辨能力和信息归纳能力。
4. 教师带引学生对动物话题进行分类总结。 学生在教师指引下分类总结可以从哪些方面谈论动物。
5. 教师将学生分成3人一小组，编对话并询问小组成员关于各自的动物信息。然后邀请若干小组在全班面前展示对话内容。 学生小组内编对话。 通过编对话的方式，培养学生的小组合作意识，同时锻炼学生在实际生活中运用目标语言的能力。
6. 教师播放视频引导学生思考问题并进行情感升华。 学生看视频思考问题后懂得人与动物和谐相处的重要性。 通过情感升华，引导学生树立正确的价值观。
Summary 老师呈现本节课学习内容的思维导图。 学生根据思维导图回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 教师引导学生完成课后练习，同时上网搜集关于动物的信息以及如何保护动物，并预习下一节课的内容。 通过课后练习巩固本节课所学，同时上网搜集相关信息并预习下一节课内容，为新课学习做好准备。 训练学生在生活实际中运用目标语言的能力和培养学生课前预习的习惯和意识。
四、板书设计
Unit 5 Why do you like pandas
第1课时Section B (1a—1d)
Key words: friendly, shy
Key sentences:
1. —What animals do you like
—I like ...
2. —Why do you like …
—Because ...
Unit 5 Why do you like pandas
Section B (2a—2c)
一、教学目标
1. 熟练掌握本课重点词汇：save, flag, forget, place, water, danger, cut, down, tree, kill, over
2. 熟练掌握以下句型：
(1) The elephant is one of Thailand’s symbols.
(2) But people kill the elephants for their ivory.
(3) Many beautiful things are made of ivory.
(4) People cut down many trees so elephants are losing their homes.
能够读懂有关保护濒危动物“大象”的短文，并且根据不同的阅读任务，提取关键信息。
4. 能根据阅读语篇内容构建思维导图。
5. 了解濒危动物，提高保护濒危动物的意识。
教学重点及难点
重点：
1. 能够读懂有关保护濒危动物“大象”的短文，并且根据不同的阅读任务，提取关键信息。
2. 能根据阅读语篇内容构建思维导图，梳理有关动物话题的信息。
难点：
能根据阅读语篇内容构建思维导图，梳理有关动物话题的信息。
三、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 1. 教师与学生打招呼，然后引导学生观看视频。 学生观看视频。 通过观看视频与自由谈论问题，活跃课堂气氛，同时引入本课主题。
2. 教师展示问题，引导学生自由谈论。 学生进行自由谈论。
Pre-reading 1. 教师引导学生看图选出处于极大危险之中的动物，并口头表达出来。 学生勾选自己认为处于极大危险之中的动物，进行口头表达。 通过看图谈论，引出濒危动物“大象”，帮助学生熟悉了解关于大象的信息。
2. 教师展示多张有关大象的图片，引导学生进行自由谈论。 学生看图并自由谈论大象。
3. 教师展示有关大象的其他图片，介绍有关泰国象的背景知识，并引导学生学习目标词汇。 学生看图了解有关泰国象的背景知识，并学习目标词汇。 通过图文结合，不仅能吸引学生的注意力，又让学生的多种感官参与学习，增强记忆。同时为后面阅读降低难度。
While-reading 1. 教师引导学生快速阅读文章，找出各段落的中心句并进行连线匹配。 学生快速阅读文章并将中心句与各段落进行连线匹配。 通过快读略读，明确阅读要求，引导学生把握文章整体内容。
2. 教师引导学生再读文章，并完成2b任务。 学生再读文章并完成2b任务。
3. 教师引导学生细读文章，并回答问题。 学生细读文章并回答问题。 通过慢读细读，帮助学生了解文章信息，同时培养学生提取关键信息的能力。
4. 教师引导学生通读文章，并完成2c任务。 学生通读文章并完成2c任务。
Post-reading 1. 教师播放录音让学生听读课文，然后全班大声齐读。 学生边听边仿读课文，然后全班大声齐读。 通过听读语料，增加语料的输入，为后面文章内容的复述做铺垫。
2. 教师引导学生根据文章内容补全短文。 学生补全短文。 通过补全短文，帮助学生进一步巩固对文章内容的理解，同时提高信息整合能力。
3. 老师呈现文章框架图，引导学生对文章内容进行复述。 学生根据关键信息提示，对文章内容进行复述。 通过复述，帮助学生整体把握文章结构，巩固所学内容并强化口语练习。
4. 教师引导学生对有关大象的问题进行深层次思考。 学生思考并讨论关于大象的问题。 通过观看视频和问题讨论，帮助学生直观了解动物的处境，同时懂得保护濒危动物的重要性!
5. 教师播放视频引导学生针对濒危动物进行问题讨论，然后进行情感教育。 学生看视频讨论关于濒危动物的问题。
6. 教师安排学生3~4人一小组，引导各小组讨论濒危动物，并记录表格内容。 学生小组活动，讨论濒危动物并记录表格内容。 通过讨论、梳理思维导图方式，帮助学生将抽象的零碎信息分类整理成与主体密切相关、又相对独立的块状知识，增强学生的思维能力并提升注意力，同时也锻炼学生在真实语境中运用目标语言的能力。
7. 教师引导各小组根据表格内容，梳理有关动物话题的思维导图。最后邀请几组同学代表在全班面前展示成果。 各小组梳理思维导图并进行成果输出。
Homework 教师布置课后作业，完成相关任务并预习下节课的内容。 学生完成相关课后任务并预习下节课内容。 训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。
补充 教师针对重要语言点进行系统讲解。 学生系统学习重要语言点并记笔记。 帮助学生系统学习并记忆文中的重要语言点。
四、板书设计
Unit 5 Why do you like pandas
第2课时Section B (2a—2c)
1. Key words: save, flag, forget, place, water, danger, cut, down, tree, kill, over
2. Key sentences:
(1) The elephant is one of Thailand’s symbols.
(2) But people kill the elephants for their ivory.
(3) Many beautiful things are made of ivory.
(4) People cut down many trees so elephants are losing their homes.
Unit 5 Why do you like pandas
Section B (Writing)
一、教学目标
1. 能够综合运用本单元的知识谈论自己最喜欢的动物，并阐述喜欢的理由。
2. 能够用书面的形式写一篇关于自己最喜欢的动物的短文。
3. 加深关爱动物、保护动物的意识，懂得从身边小事做起，用自己的实际行动来关爱并保护流浪动物。
二、教学重点及难点
重点：
1. 能够综合运用本单元的知识介绍自己最喜欢的动物，并阐述喜欢的理由。
2. 能够用书面的形式写一篇关于自己最喜欢的动物的短文。
难点：
能够用书面的形式写一篇关于自己最喜欢的动物的短文。
三、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 教师与学生打招呼，创设情境：Tony向大家介绍了一部他最喜欢的电影《疯狂动物城》。然后引导学生看视频并谈论问题。 学生看视频并谈论问题。 通过看视频并谈论问题的活动，活跃课堂气氛，调动学生的积极性，复习旧知的同时导入本课话题。
Pre-listening 1. 教师创设情景：这些动物都是Judy（上一环节电影中的兔子）的朋友。引导学生思考并说出哪些词语可以描述动物。 学生自由谈论说出描述动物的形容词。 通过自由谈论与补全导图的活动，引导学生回顾关于动物的所学内容，同时增加语料的输入，为后面的输出活动做准备。
2. 教师介绍熊猫Panpan和猴子Kapo是Judy最好的朋友。引导学生说出描述他们的形容词。 学生看图说出描述熊猫和猴子的形容词。
3. 教师引导学生自由讨论动物、说出更多描述动物的词汇，并将导图补全完整。 学生自由讨论后，将导图补全完整。
4. 教师介绍Ethan是Tony最喜欢的动物。引导学生看图和所列的单词，回答问题并猜测文章主要写了哪些内容。 学生看图和单词，回答问题并猜测文章内容。 通过看图和文字猜测大意的活动，培养学生的猜题能力，同时为写作框架的梳理做铺垫。
5. 教师引导学生用方框中的单词填空。 学生选词填空。 通过完成填空的活动，训练学生运用目标知识点的能力。
6. 教师引导学生阅读关于Ethan更多信息的文章，并补全文章内容。 学生阅读文章并将其补全完整。
7. 教师引导学生再次阅读上一环节的文章内容，并回答问题。 学生阅读文章后回答问题。 通过回答问题的活动，进一步加深学生对文章的理解，同时引导学生关注问题本身，为接下来的框架提取做准备。
8. 教师以上一环节的语篇内容为范文，引导学生归纳提取文章框架。 学生通过分析文本，归纳总结文章的框架结构。 通过分析文本，总结文章的框架结构，为接下来的写作搭建好框架。
9. 教师以思维导图的形式带领学生一起归纳总结如何描写自己最喜欢的动物。 学生跟随老师的思路，一起归纳总结文章结构及相关表达。 通过思维导图形式归纳总结文章结构及相关表达，为接下来的写作做准备。
8. 教师引导学生分组讨论关于自己最喜欢的动物。 学生分组进行讨论。 通过小组讨论，激活学生思维，积累写作素材。
While-writing 教师引导学生以上一环节的讨论结果为参考，写一篇短文关于自己最喜欢的动物。 学生描写关于自己最喜欢的动物。 学生进行写作练习，培养学生的写作能力。
Post-writing 1. 教师引导学生以小组为单位，进行写作互评。 学生以小组为单位进行写作互评。 通过学生进行写作互评的活动，培养学生的合作精神，同时锻炼学生的自我纠错能力。
2. 教师引导学生看图片并思考问题，然后进行情感教育。 学生看视频并回答问题。 通过看视频回答问题的活动，帮助学生加深关爱动物、保护动物的意识，懂得从身边小事做起，用实际行动来关爱并保护流浪动物。
Summary 教师呈现本节课学习内容的思维导图，带领学生回顾本节课所学内容。 学生回顾本节课所学内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 教师布置家庭作业，让学生完成。 学生根据老师的要求，完成家庭作业。 通过作业形式，帮助学生巩固本节课所学，并养成预习新课的习惯。
四、板书设计
Unit 5 Why do you like pandas
第3课时 Section B (3a—3b)
How to write about your favorite animal:
Beginning: Name & Nationality & Age
Body: Looks & Qualities & Abilities / Hobbies & Reasons & Others
Ending: Facts & Hope

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